论文部分内容阅读
摘要：在中学语文课堂中，思维导图的灵活运用对于课堂教学产生了积极影响。写作教学，是教师初中语文课堂教学的一大重点。这既是培养和提升学生的语文整体综合素养的一种有效方式，又是教师实施初中语文素质教育工作的根源。教师一方面必须加强对学生的写作练习，另一方面必须从培养学生良好写作思维的角度出发，在培养学生形成良好思维的基础上，提高学生自己的写作能力。运用思考导图可以有效地推动和促进初中生的写作课堂教学。
关键词：思维导图; 初中语文; 作文教学
中学语文作文教学要求学生不仅要有够用的素材和材料，还要求学生要有明确的写作思路，作文教学是初中语文教学的重难点，值得初中语文老师重视和发展。
1 思维导图的相关介绍
20世纪以后，出现了一种新型的引导方式，思维导图就是由来自英国的两位人士共同提出了一种全新的思考方式。受此课题启发，逐步进行研究探索出一套能够帮助人们进行思维分析的工具框架。从实际应用情况分析来看，思维导图的一个核心含义可以说认为是某种关键"词语或内容"，再通过将其结合到文本、图象中来构造一个具备知识性的总体框架。在这其中，关键词语或者内容就是这个人思维导图的基础和核心，任何一种人的思维被释放后的"产物"都会和其中心之间具有密切的关系，或者说也可以认为有一种间接的关系。思维导图既帮助学生把注意力和重点集中放到关键的学习内容上，，又可以结合自己的想象力把它们紧密地联系起来进行记忆，达到挖掘和激活自己潜能的主要目的。
2思维导图在初中语文作文教学中的有效应用
2.1利用思维导图培养初中学生的写作兴趣
初中語文教师在开始进行写作教学活动之前，可根据学生写作的需要，设计一幅思维框架图，在写作方向、大纲设计、主要的内容等方面，先为学生来准备一下思维导图。根据这些原则，老师把写作任务分配一下。这种教学模式在很大程度上降低了学生的写作难度，帮助学生发现乐趣，使他们慢慢地对写作产生兴趣。举例来说，需要写生写关于亲情关系的作文，在写作文之前，教师就可以帮助学生就做一个关于亲情的思维导图，梳理一下自己写作文的构架，如学生自己理解的亲情、或者是与父母之间发生温暖的事，然后总结一下自己对亲情的理解。同学们只要做好思维导图，就会让自己的思路变得更加清晰，写起来就会更加有结构感和层次感。
2.2 促进发散思维和创造思维的发挥
在实际教学中，教师需要培养学生的思维能力，这是构造思维导图的一个重要基础，许多学生在写作过程中缺乏思维能力，导致了整篇作文不顺。思维导图的灵活运用，有助于学生在一定程度上解决这个问题。教师要善于让学生多角度、多层次地分析思考，给予学生积极的鼓励。正确运用思维导图，能大大提高学生思维能力，提高写作兴趣。例如，文章的题目是《春天》，学生的思想受到了限制。对此，教师可运用思维导图给学生解释，让学生理解“春天”，打开学生的思维。教师可以先在黑板上画一个图，然后确定这个图的中心是可以逐渐展开的，表现春天能带给人们的情感和情绪等等。该方法具有很强的典型性，不仅可以促进学生思维能力，而且可以让学生有更好的写作思路，能帮助学生更好的进行解读和写作。
2.3结合思维导图，建立写作结构
论一个好的写作结构，既能体现作文的内涵，又能保证文章的质量。关键在于学生的思想缺乏一致性。要解决这些问题，要从学生角度做起。而思维导图也成了一个重要工具。比如，在“秋”主题的写作训练中，教师可以通过这样的方式进行引导：教师可以“从外到里”，帮助学生构建思维导图。这里，“秋”无疑是核心关键词，基于此，教师可以分为“外”和“里”两个分支。学生可以透过「外」说出「秋」的视觉感受。一些学生说，到了秋天，他们就会觉得秋高气爽，早晨的天气给人是一种比较凉爽的感觉，有一些学生说，秋天是伤感的，因为有些树叶和花朵都落下来了，老师可以让学生说出关于秋天的“感受”。以文章为指导，让学生从“秋”的不同角度去设计思维导图，从而更好地发挥学生的主观能动性。
2.4结合思维导图，总结写作技巧
写作技巧是使文章更具生命力的重要因素。教师要要求学生准确地运用写作技巧。在思维导图的基础上，进一步完善学生的写作技巧。
结束语：
综上所述，从一个整体上讲，思维导图可以有效地改善和提高初中教师的语文课堂教学质量，更重要的是可以使学生发散自己的思维，锻炼自己的思维能力，使得学生摆脱了传统写作的窘迫，真正地对于写作感到了兴趣。当然，为了帮助学生能够写出更好的作文，我们的初中老师也必须要做到在课堂上立足于理论和实践，以自主创新活动为教学方法，在不断探索中发挥思维导图的功能和作用，从而给每一位学生都带来一种更好的课堂感受。目前，在初中语文作文的教学中，如何运用思维引导图进行辅助教学，已经逐渐引起了教育界的普遍关注。
参考文献
[1] 陈亚萍 . 思维导图在初中语文教学中的应用初探 [J]. 课程教育研究 ， 2018（51）.
[2] 侯志红 . 思维导图在初中语文记叙性文章写作审题中的运用 [J]. 文学教育 （ 上 ），2018（2）.
关键词：思维导图; 初中语文; 作文教学
中学语文作文教学要求学生不仅要有够用的素材和材料，还要求学生要有明确的写作思路，作文教学是初中语文教学的重难点，值得初中语文老师重视和发展。
1 思维导图的相关介绍
20世纪以后，出现了一种新型的引导方式，思维导图就是由来自英国的两位人士共同提出了一种全新的思考方式。受此课题启发，逐步进行研究探索出一套能够帮助人们进行思维分析的工具框架。从实际应用情况分析来看，思维导图的一个核心含义可以说认为是某种关键"词语或内容"，再通过将其结合到文本、图象中来构造一个具备知识性的总体框架。在这其中，关键词语或者内容就是这个人思维导图的基础和核心，任何一种人的思维被释放后的"产物"都会和其中心之间具有密切的关系，或者说也可以认为有一种间接的关系。思维导图既帮助学生把注意力和重点集中放到关键的学习内容上，，又可以结合自己的想象力把它们紧密地联系起来进行记忆，达到挖掘和激活自己潜能的主要目的。
2思维导图在初中语文作文教学中的有效应用
2.1利用思维导图培养初中学生的写作兴趣
初中語文教师在开始进行写作教学活动之前，可根据学生写作的需要，设计一幅思维框架图，在写作方向、大纲设计、主要的内容等方面，先为学生来准备一下思维导图。根据这些原则，老师把写作任务分配一下。这种教学模式在很大程度上降低了学生的写作难度，帮助学生发现乐趣，使他们慢慢地对写作产生兴趣。举例来说，需要写生写关于亲情关系的作文，在写作文之前，教师就可以帮助学生就做一个关于亲情的思维导图，梳理一下自己写作文的构架，如学生自己理解的亲情、或者是与父母之间发生温暖的事，然后总结一下自己对亲情的理解。同学们只要做好思维导图，就会让自己的思路变得更加清晰，写起来就会更加有结构感和层次感。
2.2 促进发散思维和创造思维的发挥
在实际教学中，教师需要培养学生的思维能力，这是构造思维导图的一个重要基础，许多学生在写作过程中缺乏思维能力，导致了整篇作文不顺。思维导图的灵活运用，有助于学生在一定程度上解决这个问题。教师要善于让学生多角度、多层次地分析思考，给予学生积极的鼓励。正确运用思维导图，能大大提高学生思维能力，提高写作兴趣。例如，文章的题目是《春天》，学生的思想受到了限制。对此，教师可运用思维导图给学生解释，让学生理解“春天”，打开学生的思维。教师可以先在黑板上画一个图，然后确定这个图的中心是可以逐渐展开的，表现春天能带给人们的情感和情绪等等。该方法具有很强的典型性，不仅可以促进学生思维能力，而且可以让学生有更好的写作思路，能帮助学生更好的进行解读和写作。
2.3结合思维导图，建立写作结构
论一个好的写作结构，既能体现作文的内涵，又能保证文章的质量。关键在于学生的思想缺乏一致性。要解决这些问题，要从学生角度做起。而思维导图也成了一个重要工具。比如，在“秋”主题的写作训练中，教师可以通过这样的方式进行引导：教师可以“从外到里”，帮助学生构建思维导图。这里，“秋”无疑是核心关键词，基于此，教师可以分为“外”和“里”两个分支。学生可以透过「外」说出「秋」的视觉感受。一些学生说，到了秋天，他们就会觉得秋高气爽，早晨的天气给人是一种比较凉爽的感觉，有一些学生说，秋天是伤感的，因为有些树叶和花朵都落下来了，老师可以让学生说出关于秋天的“感受”。以文章为指导，让学生从“秋”的不同角度去设计思维导图，从而更好地发挥学生的主观能动性。
2.4结合思维导图，总结写作技巧
写作技巧是使文章更具生命力的重要因素。教师要要求学生准确地运用写作技巧。在思维导图的基础上，进一步完善学生的写作技巧。
结束语：
综上所述，从一个整体上讲，思维导图可以有效地改善和提高初中教师的语文课堂教学质量，更重要的是可以使学生发散自己的思维，锻炼自己的思维能力，使得学生摆脱了传统写作的窘迫，真正地对于写作感到了兴趣。当然，为了帮助学生能够写出更好的作文，我们的初中老师也必须要做到在课堂上立足于理论和实践，以自主创新活动为教学方法，在不断探索中发挥思维导图的功能和作用，从而给每一位学生都带来一种更好的课堂感受。目前，在初中语文作文的教学中，如何运用思维引导图进行辅助教学，已经逐渐引起了教育界的普遍关注。
参考文献
[1] 陈亚萍 . 思维导图在初中语文教学中的应用初探 [J]. 课程教育研究 ， 2018（51）.
[2] 侯志红 . 思维导图在初中语文记叙性文章写作审题中的运用 [J]. 文学教育 （ 上 ），2018（2）.