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【文章摘要】
教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。所以培养学生健康的、丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。
【关键词】
艺术教育；青少年；重要性
美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。
教育部已经决定要开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动要求到2020年全国中小学建成一批中国优秀文化艺术传承学校加强中华民族优秀文化传统教育学校要开好艺术课程面向全体学生开展艺术教育活动。“各地和各个少数民族根据自己的特色如果全国有500所甚至1000所这样的有自己艺术特色的学校我们非物质文化相信就能传承和保存下来。” 彭吉象指出在构建中国的艺术教育体系过程中也要善于借鉴国外的优秀经验。比如美国也非常重视艺术教育哈佛大学“零点计划”研究发现加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容提出艺术教育从头开始。此外1994年他在哥伦比亚大学做高级访问学者时发现哥伦比亚大学有10门要求全校学生必选的“core class” 核心课程 艺术教育要为人们提供精神家园 彭吉象认为中国的艺术教育有悠久的传统从先秦孔子时期就有礼教、乐教但一直没有形成系统的理论。现代的美学理论是王国维、蔡元培那一代人才真正引进来。时任北京大学校长的蔡元培先生同时也是国民政府的教育部长他首先提出“德智体美”四育并重而且提出“以美育代宗教”。
“蔡元培”先生的这一观点不是说将美育作为一个教派而是说人信仰宗教是因为人需要一个精神家园他希望通过美育和艺术教育为广大青少年营造精神家园。所以从这个意义上说我们的艺术教育不光是要学生会唱歌、会跳舞而是真正将之纳入艺术教育让他们在艺术中寻找到精神家园。”彭吉象说。 季羡林先生在世的时候叶朗教授和彭吉象教授去301医院看望季老季老兴致勃勃地跟他们谈论了一个多钟头关于艺术教育的话题。“季先生说美育和艺术教育对于广大的青年少学生非常重要现在的社会太浮躁应该让孩子们学音乐尤其是学一门乐器音乐能使人沉静下来如果小提琴太贵就学二胡好了。他第二个建议是孩子们还应该学书法。书法既是我们中华民族特有的一种传统艺术形式也是中华民族的文化瑰宝世世代代传承下来。一是音乐二是书法季先生说得非常具体都是通过艺术教育来陶冶人的情操。” 彭吉象认为艺术教育不光是学校教育应该成为终身教育。“我经常在北大课堂上讲人有不同的工作但是没有一个人能离开文学艺术。不管你当工程师當医生当教。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育更是素质教育的重要组成部分，对实现素质教育起着重要的作用。目前，全国各高校提出全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。艺术教育对当代大学生深层素质的滋养与开发作用是其他任何教育所难以企及的，更是无法替代的。它就犹如一把”钥匙”，开启了培养和提高各方面素质之门，从而促进大学生人格魅力的完善和个人素质的提高。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生的艺术修养，促进其身心各方面和谐全面发展。
素质教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。通过艺术教育帮助青少年明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其他教育所不可替代的。
教育不能够离开感情，在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。所以培养学生健康的、丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。
【关键词】
艺术教育；青少年；重要性
美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。中小学要加强音乐、美术课堂教学，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。
教育部已经决定要开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动要求到2020年全国中小学建成一批中国优秀文化艺术传承学校加强中华民族优秀文化传统教育学校要开好艺术课程面向全体学生开展艺术教育活动。“各地和各个少数民族根据自己的特色如果全国有500所甚至1000所这样的有自己艺术特色的学校我们非物质文化相信就能传承和保存下来。” 彭吉象指出在构建中国的艺术教育体系过程中也要善于借鉴国外的优秀经验。比如美国也非常重视艺术教育哈佛大学“零点计划”研究发现加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容提出艺术教育从头开始。此外1994年他在哥伦比亚大学做高级访问学者时发现哥伦比亚大学有10门要求全校学生必选的“core class” 核心课程 艺术教育要为人们提供精神家园 彭吉象认为中国的艺术教育有悠久的传统从先秦孔子时期就有礼教、乐教但一直没有形成系统的理论。现代的美学理论是王国维、蔡元培那一代人才真正引进来。时任北京大学校长的蔡元培先生同时也是国民政府的教育部长他首先提出“德智体美”四育并重而且提出“以美育代宗教”。
“蔡元培”先生的这一观点不是说将美育作为一个教派而是说人信仰宗教是因为人需要一个精神家园他希望通过美育和艺术教育为广大青少年营造精神家园。所以从这个意义上说我们的艺术教育不光是要学生会唱歌、会跳舞而是真正将之纳入艺术教育让他们在艺术中寻找到精神家园。”彭吉象说。 季羡林先生在世的时候叶朗教授和彭吉象教授去301医院看望季老季老兴致勃勃地跟他们谈论了一个多钟头关于艺术教育的话题。“季先生说美育和艺术教育对于广大的青年少学生非常重要现在的社会太浮躁应该让孩子们学音乐尤其是学一门乐器音乐能使人沉静下来如果小提琴太贵就学二胡好了。他第二个建议是孩子们还应该学书法。书法既是我们中华民族特有的一种传统艺术形式也是中华民族的文化瑰宝世世代代传承下来。一是音乐二是书法季先生说得非常具体都是通过艺术教育来陶冶人的情操。” 彭吉象认为艺术教育不光是学校教育应该成为终身教育。“我经常在北大课堂上讲人有不同的工作但是没有一个人能离开文学艺术。不管你当工程师當医生当教。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育更是素质教育的重要组成部分，对实现素质教育起着重要的作用。目前，全国各高校提出全面推进素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。艺术教育对当代大学生深层素质的滋养与开发作用是其他任何教育所难以企及的，更是无法替代的。它就犹如一把”钥匙”，开启了培养和提高各方面素质之门，从而促进大学生人格魅力的完善和个人素质的提高。
艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。当前，人们常常自觉不自觉地用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因而往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及；重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求；重视专业知识和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。专业艺术教育是一种选拔尖子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，采取沙里淘金的淘汰方式进行培养，而非国民素质教育。而艺术教育则是通过艺术手段达到教育的目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生的艺术修养，促进其身心各方面和谐全面发展。
素质教育中以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。通过艺术教育帮助青少年明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其他教育所不可替代的。