【摘 要】
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【正】 在很长一段时间里,在小学实行教育评估往往总是从现成的方针政策出发,拿着现成的尺子去"标准化"地衡量不同地域不同类别不同发展阶段上的学校教育,因而大半只是成为上
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【正】 在很长一段时间里,在小学实行教育评估往往总是从现成的方针政策出发,拿着现成的尺子去"标准化"地衡量不同地域不同类别不同发展阶段上的学校教育,因而大半只是成为上级机关的例行公事,对办学并无切中要害的指导,久而久之,反而使人麻木不仁起来。我认为,对教育评估的科学态度应该是拿着"方针"、"原则"、"理论"来指导(而不是把它们当成标准卡尺),深入下去,一切从当时当地的实际出发,为当时当地的学校发展负责。研究一下现有小学的现状就
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