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【摘要】随着我国教育的不断改革深化，师生之间的平等也越来越明显。在我国传统的教学活动中学生的地位似乎总比老师的地位要低，学生不敢和老师进行沟通交流。有时候，有的老师还会摆出一种高高在上的姿态，并对学生极为严苛。但这种教学并不符合我国新课改的要求。为了更好地实现教学效果，老师就要改变原有的传统教学观念，要给学生提供一个轻松、民主、和谐的教学课堂。
【关键词】小学语文；阅读教学；和谐课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课改的过程当中，学生在教学中的地位得到了很大的提升。如果老师想要学生能够在小学阅读教学过程将学生带动起来，让每一个学生都能够主动地参与进来，这样不仅可以提升教学质量和效率，还可以让学生感受到学习的快乐。如何让学生能够持续的爱好阅读，并能够在阅读的过程当中不断提升自己的阅读能力。接下来，笔者将对这些问题进行分析。
一、创造和谐的师生关系
老师并不比学生高一个等级，老师和学生是处于一个平等的地位。老师在教学活动当中应该是一个“促进者”，来不断地提升学生对所学内容的兴趣。具体可以表现在这两个方面：一方面，老师要充分的尊重学生，同时学生也要尊重老师，达到师生共同尊重彼此。而且很多的时候老师在教学活动中会采取交互式教学的方法，这就更加要求老师与学生之间要拉近距离，老师和学生之间不仅仅可以做学生与老师的师生关系，还可以作为朋友。这样，学生与老师的感情会越来越好，那么，小学阅读教学的质量自然而然地会得到明显的提高。另一方面，老师与学生之间要相互的进行分享和学习。例如，老师在教学生一篇文章的时候，当学生阅读完文章以后，老师便可以让学生站起来谈谈读了这篇文章以后的感想或者在读这篇文章的时候遇到了哪些问题。老师要换位思考，把学生遇到的难题进行解决。比如，当一个学生站起来阅读文章时，由于学生比较紧张，把文章读的断断续续。这个时候老师便可以走过去鼓励学生说“不要着急，慢慢来”。并给学生一个鼓励的眼神。我相信，这个时候学生一定有太大的压力，没有压力了学生不会那么的紧张。当学生读完文章坐下的时候，老师可以为其鼓掌并对学生的表现予以肯定和表扬。这样长此以往学生便会觉得老师亲切，平易近人，也会对老师的教学内容充满兴趣，对老师的教学活动积极的配合。所以，师生关系的好坏将会直接关系到老师的教学质量和教学效果。师生关系的和谐，必将会提高我国小学阅读教学质量的提升，促进我国新课改的快速发展。
二、运用恰如的激励性评价
小学语文教学主要注重培养学生的读写能力，“读”对于小学生来说占据了学习内容很大一部分，我们常常能看到小学生摇头晃脑的在那大声朗读，为什么会这么注重读书的能力呢，我认为有以下几点原因：1.我们常常听说“书读百遍，其义自见”，小学生在朗读课文的时候，读一遍，还不一定能明白其中的意思，但是书读的多了，再经过老师的讲解结合自己的感悟，慢慢就能理解其中的精髓。2.小学生经常注意力不集中、容易犯困，而读书可以让他们集中注意力，将注意力集中在课本上，这样能够提高学生的学习效率。3.大声地朗读有助于培养学生的阅读习惯，能够增强学生的情感表达能力，既然读书有这么多的好处，我们在读书的时候应该怎样去读呢，读书也是有很多种技巧的，它包括朗读、默读、精读、略读、跳读、品读、参读、研读等，这么多读书的方法，如何让学生能领略到其中的精髓呢，老师在教学中的地位始终是处在“导”位置，而不是用灌输的方法，引导学生掌握阅读技巧，从而增强他们对于书中人物情感的理解，提升自己的品德和情怀。在阅读过中，老师要根据具体书本内容引导学生使用不同的阅读技巧，用高超的技巧和激情去感染学生，在学生读的好的时候要给予一定夸奖性的语言，对于一时还不能完全掌握技巧的学生，要循循善诱，逐步引导，不要急于求成。鼓励总是比批评有效果，这样可以充分激起孩子的积极性和建立自信心。让孩子在以后的人生道路上也能够具备包容他人、积极、乐观的性格。
三、构建以学生为主的探究式合作学习
在教学活动中我们要构建以学生为主体的，突出语感、质疑和应用能力培养的阅读课教学模式。目前质疑问难，合作探究的阅读教学模式占着重要的地位。教学《董存瑞炸碉堡》，在学习到董存瑞正愁找不到东西支撑炸药包的时候，有的学生就提出解决的办法，认为董存瑞不一定要牺牲，有人说要用木棍绑着炸药，也有人认为情况危急董存瑞必须要这么做，不然就会导致战败，在学习到董存瑞牺牲，中国人民解放军获得胜利后，有人就提出，如果当时堡垒没被炸掉怎么办，不仅牺牲了董存瑞，还牺牲了更多的人，中国人民解放军还会获得最后的胜利吗？在教学《草船借鉴》的时候，周瑜一心为难诸葛亮，让他在十天之内造出十万之箭，谁知诸葛亮不慌不忙地说三天之内就能造好，让众人为之一惊，当大家都觉得他不可能完成任务的时候，他带着十万之箭满载而归，在这个课文里我们试图提出问题和质疑，引起学生的讨论，比如说，诸葛亮怎么知道一定会起东风呢？如果虚张声势的计谋没有得逞，敌人不上当怎么办？三天之内没有造出弓箭难道真的要砍头吗？可以让学生充分结合当时的情景去思考，提出假设、问题和解决的办法，锻炼学生的创新能力和思维能力。
总之，阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。课堂上，教师应把爱心、微笑、激励感受给学生，营造一种配合、民主、愉悦的氛围，变苦学为乐学、趣学。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读教学；和谐课堂
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新课改的过程当中，学生在教学中的地位得到了很大的提升。如果老师想要学生能够在小学阅读教学过程将学生带动起来，让每一个学生都能够主动地参与进来，这样不仅可以提升教学质量和效率，还可以让学生感受到学习的快乐。如何让学生能够持续的爱好阅读，并能够在阅读的过程当中不断提升自己的阅读能力。接下来，笔者将对这些问题进行分析。
一、创造和谐的师生关系
老师并不比学生高一个等级，老师和学生是处于一个平等的地位。老师在教学活动当中应该是一个“促进者”，来不断地提升学生对所学内容的兴趣。具体可以表现在这两个方面：一方面，老师要充分的尊重学生，同时学生也要尊重老师，达到师生共同尊重彼此。而且很多的时候老师在教学活动中会采取交互式教学的方法，这就更加要求老师与学生之间要拉近距离，老师和学生之间不仅仅可以做学生与老师的师生关系，还可以作为朋友。这样，学生与老师的感情会越来越好，那么，小学阅读教学的质量自然而然地会得到明显的提高。另一方面，老师与学生之间要相互的进行分享和学习。例如，老师在教学生一篇文章的时候，当学生阅读完文章以后，老师便可以让学生站起来谈谈读了这篇文章以后的感想或者在读这篇文章的时候遇到了哪些问题。老师要换位思考，把学生遇到的难题进行解决。比如，当一个学生站起来阅读文章时，由于学生比较紧张，把文章读的断断续续。这个时候老师便可以走过去鼓励学生说“不要着急，慢慢来”。并给学生一个鼓励的眼神。我相信，这个时候学生一定有太大的压力，没有压力了学生不会那么的紧张。当学生读完文章坐下的时候，老师可以为其鼓掌并对学生的表现予以肯定和表扬。这样长此以往学生便会觉得老师亲切，平易近人，也会对老师的教学内容充满兴趣，对老师的教学活动积极的配合。所以，师生关系的好坏将会直接关系到老师的教学质量和教学效果。师生关系的和谐，必将会提高我国小学阅读教学质量的提升，促进我国新课改的快速发展。
二、运用恰如的激励性评价
小学语文教学主要注重培养学生的读写能力，“读”对于小学生来说占据了学习内容很大一部分，我们常常能看到小学生摇头晃脑的在那大声朗读，为什么会这么注重读书的能力呢，我认为有以下几点原因：1.我们常常听说“书读百遍，其义自见”，小学生在朗读课文的时候，读一遍，还不一定能明白其中的意思，但是书读的多了，再经过老师的讲解结合自己的感悟，慢慢就能理解其中的精髓。2.小学生经常注意力不集中、容易犯困，而读书可以让他们集中注意力，将注意力集中在课本上，这样能够提高学生的学习效率。3.大声地朗读有助于培养学生的阅读习惯，能够增强学生的情感表达能力，既然读书有这么多的好处，我们在读书的时候应该怎样去读呢，读书也是有很多种技巧的，它包括朗读、默读、精读、略读、跳读、品读、参读、研读等，这么多读书的方法，如何让学生能领略到其中的精髓呢，老师在教学中的地位始终是处在“导”位置，而不是用灌输的方法，引导学生掌握阅读技巧，从而增强他们对于书中人物情感的理解，提升自己的品德和情怀。在阅读过中，老师要根据具体书本内容引导学生使用不同的阅读技巧，用高超的技巧和激情去感染学生，在学生读的好的时候要给予一定夸奖性的语言，对于一时还不能完全掌握技巧的学生，要循循善诱，逐步引导，不要急于求成。鼓励总是比批评有效果，这样可以充分激起孩子的积极性和建立自信心。让孩子在以后的人生道路上也能够具备包容他人、积极、乐观的性格。
三、构建以学生为主的探究式合作学习
在教学活动中我们要构建以学生为主体的，突出语感、质疑和应用能力培养的阅读课教学模式。目前质疑问难，合作探究的阅读教学模式占着重要的地位。教学《董存瑞炸碉堡》，在学习到董存瑞正愁找不到东西支撑炸药包的时候，有的学生就提出解决的办法，认为董存瑞不一定要牺牲，有人说要用木棍绑着炸药，也有人认为情况危急董存瑞必须要这么做，不然就会导致战败，在学习到董存瑞牺牲，中国人民解放军获得胜利后，有人就提出，如果当时堡垒没被炸掉怎么办，不仅牺牲了董存瑞，还牺牲了更多的人，中国人民解放军还会获得最后的胜利吗？在教学《草船借鉴》的时候，周瑜一心为难诸葛亮，让他在十天之内造出十万之箭，谁知诸葛亮不慌不忙地说三天之内就能造好，让众人为之一惊，当大家都觉得他不可能完成任务的时候，他带着十万之箭满载而归，在这个课文里我们试图提出问题和质疑，引起学生的讨论，比如说，诸葛亮怎么知道一定会起东风呢？如果虚张声势的计谋没有得逞，敌人不上当怎么办？三天之内没有造出弓箭难道真的要砍头吗？可以让学生充分结合当时的情景去思考，提出假设、问题和解决的办法，锻炼学生的创新能力和思维能力。
总之，阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。课堂上，教师应把爱心、微笑、激励感受给学生，营造一种配合、民主、愉悦的氛围，变苦学为乐学、趣学。
（编辑：马梦杰）