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内容摘要：课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。文章图文并茂，紧扣"难忘"二字展开，内容突出"景难忘""人难忘""情难忘"。
关键词：赏曲激情 朗读感悟 感受风情 拓展运用 多媒体
【中图分类号】G420
一、设计理念：
语文课程标准中说："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教学对象分析：
本班学生对泼水节了解不多，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份感情。我揣思着：对小学生而言，"情"的感染更有效于"理"的说教。我以"情"为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在"情感"中学习，并以此加以实践。
三、学习目标：
知识与能力：
流利、有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
情感、态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节又初步的感受。
过程与方法：养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。
教学重点：在读中感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学准备：
查阅有关泼水节、周总理及少数民族节日的资料。
四、教学策略：图文结合，品词析句，自主探究识字，学生多层次、多形式地反复朗读课文，感受泼水节的热闹场面和人民的兴奋心情。
五、媒体使用一览表 ：
六、教学过程
（一）、欣赏歌曲激趣引入，情境导入激发情感。
1、同学们，你们喜欢听歌曲吗？让我们来欣赏一支好听的歌曲，会唱的同学可以轻轻地跟着唱。（录音机播放歌曲《金孔雀轻轻地跳》。）谁能告诉老师，这首歌中唱的是哪个少数民族的事情？（湖北教育网台展示中国政区图，教师简单介绍关于傣族的知识）
2、多媒体播放傣族风情图片，师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族--傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候......这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
3、学生畅所欲言："欣赏完这组图片你有什么想说的吗？"
4、（课件出示第7 8自然段）情境导入："是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！"
5、示题质疑："多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）
让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！"（齐读课题）
（二）、自读课文，交流识记生字情况。
1、自读课文，读准字音。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、识记生字。（出示课件）
（1）认读生字词。（自己试读、指名读、齐读）
（2）开火车读生字。
（3）多种形式识记生字。
A、教师动作演示，学生猜字。B、听老师叙述猜字。C、学生自己想方法记住其他生字。
（三）、感情朗读、理解感悟
★自读课文，整体把握。
1、师：为什么说这是一个难忘的泼水节呢？请同学们自由朗读课文。（读后指名说）
2、你了解周总理吗？谈谈你查阅的周总理的资料。（课件出示周总理的照片）
3、（VCD播放有关周总理的记录片）：周总理生活俭朴、品德高尚，他抽出宝贵的时间，从遥远的北京来到云南，和傣族人民一起过这个泼水节。这，怎能不让傣族人们难忘呢？
★图文结合、朗读感悟
1、让我们带着对周总理的敬爱之情，去体会傣族人民当时的高兴心情。
2、让我们回到1961年，回到那激动人心的场景中，和傣族人民一起迎接周总理的到来。（课件出示第三自然段）
（1）指名读。
（2）傣族人民是怎样迎接周总理的到来的？
（3）学生交流、体会，教师指导朗读。
（4）从"四面八方""赶来了"中你体会到了什么？
（5）傣族人民为什么要在地上撒满了凤凰花的花瓣？
（6）周总理就要来了，人们禁不住欢呼起来。
3、周总理来了，来到欢乐的傣族人群当中。（课件出示课文插图）
（1）看图：你发现了什么？
（2）看图、听老师读课文，想象当时情景。
（3）学生自己读课文，思考：周总理与傣族人民是怎样过泼水节的？
（4）在泼水节上，周总理是怎样做的？傣族人民是怎样做的？
（5）总结：清清的水，代表着吉祥、幸福，传递着总理与傣族人民之间深厚的感情，那就是爱。
4、课文学到这里，你还有什么不明白的问题吗？
5、齐读最后三段。
（四）、总结全文释疑解难。
①解疑："你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？"
②"我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。"
（板书：心连心）
③"1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！"（板书：难忘）
（五）、课文拓展，感受少数民族的节日风情。
1、交流：哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？
2、学生介绍。
3、老师展示湖北教育网台，学生阅读并欣赏少数民族欢度节日的图片。
（六）、积累运用
出示演示文稿： 1.完成课后"我会填"的练习。
2.照课文内容写句子
一手......一手......
一边......一边......
附：板书设计：
11 难忘的泼水节
参考文献：
1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《教师教学用书》。
2、《小学语文课程标准解读》。
3、《湖北教育》。
关键词：赏曲激情 朗读感悟 感受风情 拓展运用 多媒体
【中图分类号】G420
一、设计理念：
语文课程标准中说："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。教师要营造自主学习、平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教学对象分析：
本班学生对泼水节了解不多，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份感情。我揣思着：对小学生而言，"情"的感染更有效于"理"的说教。我以"情"为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在"情感"中学习，并以此加以实践。
三、学习目标：
知识与能力：
流利、有感情的朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
情感、态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节又初步的感受。
过程与方法：养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。
教学重点：在读中感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学准备：
查阅有关泼水节、周总理及少数民族节日的资料。
四、教学策略：图文结合，品词析句，自主探究识字，学生多层次、多形式地反复朗读课文，感受泼水节的热闹场面和人民的兴奋心情。
五、媒体使用一览表 ：
六、教学过程
（一）、欣赏歌曲激趣引入，情境导入激发情感。
1、同学们，你们喜欢听歌曲吗？让我们来欣赏一支好听的歌曲，会唱的同学可以轻轻地跟着唱。（录音机播放歌曲《金孔雀轻轻地跳》。）谁能告诉老师，这首歌中唱的是哪个少数民族的事情？（湖北教育网台展示中国政区图，教师简单介绍关于傣族的知识）
2、多媒体播放傣族风情图片，师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族--傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候......这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
3、学生畅所欲言："欣赏完这组图片你有什么想说的吗？"
4、（课件出示第7 8自然段）情境导入："是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！"
5、示题质疑："多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）
让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！"（齐读课题）
（二）、自读课文，交流识记生字情况。
1、自读课文，读准字音。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、识记生字。（出示课件）
（1）认读生字词。（自己试读、指名读、齐读）
（2）开火车读生字。
（3）多种形式识记生字。
A、教师动作演示，学生猜字。B、听老师叙述猜字。C、学生自己想方法记住其他生字。
（三）、感情朗读、理解感悟
★自读课文，整体把握。
1、师：为什么说这是一个难忘的泼水节呢？请同学们自由朗读课文。（读后指名说）
2、你了解周总理吗？谈谈你查阅的周总理的资料。（课件出示周总理的照片）
3、（VCD播放有关周总理的记录片）：周总理生活俭朴、品德高尚，他抽出宝贵的时间，从遥远的北京来到云南，和傣族人民一起过这个泼水节。这，怎能不让傣族人们难忘呢？
★图文结合、朗读感悟
1、让我们带着对周总理的敬爱之情，去体会傣族人民当时的高兴心情。
2、让我们回到1961年，回到那激动人心的场景中，和傣族人民一起迎接周总理的到来。（课件出示第三自然段）
（1）指名读。
（2）傣族人民是怎样迎接周总理的到来的？
（3）学生交流、体会，教师指导朗读。
（4）从"四面八方""赶来了"中你体会到了什么？
（5）傣族人民为什么要在地上撒满了凤凰花的花瓣？
（6）周总理就要来了，人们禁不住欢呼起来。
3、周总理来了，来到欢乐的傣族人群当中。（课件出示课文插图）
（1）看图：你发现了什么？
（2）看图、听老师读课文，想象当时情景。
（3）学生自己读课文，思考：周总理与傣族人民是怎样过泼水节的？
（4）在泼水节上，周总理是怎样做的？傣族人民是怎样做的？
（5）总结：清清的水，代表着吉祥、幸福，传递着总理与傣族人民之间深厚的感情，那就是爱。
4、课文学到这里，你还有什么不明白的问题吗？
5、齐读最后三段。
（四）、总结全文释疑解难。
①解疑："你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？"
②"我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。"
（板书：心连心）
③"1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！"（板书：难忘）
（五）、课文拓展，感受少数民族的节日风情。
1、交流：哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情？
2、学生介绍。
3、老师展示湖北教育网台，学生阅读并欣赏少数民族欢度节日的图片。
（六）、积累运用
出示演示文稿： 1.完成课后"我会填"的练习。
2.照课文内容写句子
一手......一手......
一边......一边......
附：板书设计：
11 难忘的泼水节
参考文献：
1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《教师教学用书》。
2、《小学语文课程标准解读》。
3、《湖北教育》。