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摘要：秉承多年以来的教学传统，写作教学一直在语文教学中起着举足轻重的作用，通过写作，学生不但可以提升语言表达能力、语言组织和领悟能力，还能从中发散思维，提升文学素养。
关键词：情景教学 初中语文 写作教学 现状 运用
情景教学是指在写作教学过程中，教师通过写作内容，模拟出一个与之相似的实物场景，让学生感同身受，通过实实在在的观感体验进而产生创作的欲望。传统的写作方式空洞、乏味，难以激发学生的写作欲望，把情景教学融入写作教学中，不但能激发学生的写作兴趣，还能让学生真切地体会到写作的乐趣。
一、运用情景教学的现状
在传统应试教育的驱使下，写作教学作为初中语文教学的重要环节，一直备受教师和学生的重视。但受多方面因素的影响，初中语文写作教学效果一直不佳，写作课堂教学基本上以教师的讲解为主，教师把自己的主观意识强行灌输给学生，被动接受知识的学生容易产生逆反心理。另外，在写作教学中，教师总是利用一些固定的套话、段落模式等，让学生记忆一些名言名句，生硬地安插到文章的段落中，致使学生的写作只能仅凭想象，只是根据作文题型生硬地表达，没有切身体会，所以无法真情流露，有时甚至会脱离实际、胡编乱造。在作文学习过程中，学生都是以一种应付的心理来完成写作任务，这样消极的写作态度，久而久之便会形成恶性循环，学生会逐渐失去写作的兴趣和冲动，有的学生甚至对写作产生了厌恶心理。
因此，初中语文写作教学的深入改革已迫在眉睫，情景教学会是一针强心剂，有效改变传统单一的教学模式，增加课堂上师生的互动，使学生积极参与到写作教学中，变被动学习为主动学习。因此在写作教学中，教师应合理运用情景教学，为枯燥乏味的语文写作课堂增添一抹色彩，同时也为学生的写作提供真实而强大的灵感来源。
二、情景教学在初中语文写作教学中的运用
作为一种全新的教学模式，情景教学对处在青春期及对万事都有着强烈求知欲的初中生来说，无疑是一次崭新的学习体验，也是一种效果极佳的教学方式。教师可以针对不同的写作教学，设置不同的情景，让学生参与其中，充分发挥每位学生的优势与才艺。如当涉及音乐、舞蹈、演奏等内容时，教师可以让有这些才艺的学生分享他们的感悟和经历，让其他学生感同身受，产生共鸣，提升学生对文章的理解和驾驭能力，有效激发学生的写作兴趣。除此之外，教师还可以通过多媒体教学等先进教学手段，设置不同的情境，让学生在动画模拟等动态情境中找到创作灵感，激发学生的写作兴趣，弥补创作的空洞与生硬感。最后，教师可以带学生参加户外实践，因为创作来源于生活，只有多观察、多实践，学生有了丰富的生活体验，写作水平自然会大幅提升。
把情景教学合理地运用于初中语文写作教学过程中，势必会激发学生的写作兴趣，而恰当的切入点可以吸引学生的注意力，在轻松愉悦的环境中提高写作教学质量。情景教学的合理使用可以有效培养学生的认知过程，初中生由于年龄特点，对新鲜事物充满浓厚的兴趣，开展情景教学，能开阔学生的视野，丰富他们的认知，提高他们的观察和创造能力，不再局限于单一的思维模式，懂得从多角度、全方位地思考问题，更加全面地诠释了《初中语文新课程标准》对学生写作能力的要求，提高了学生的综合素质。
三、结语
写作是抒发人内心真实情感的重要工具，对学生认识自我和世界、发展思维创造力等方面都有着重要意义，语文写作水平的好坏，对学生以后的学习和表达能力有着重要影响。因此在初中的语文教学中，教师要灵活运用情景教学，重视情景教学在写作教学中的重要作用，激发学生的写作欲，调动学生的写作热情，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈雪梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（5）.
[2]陈秋兰.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程·上旬，2014，（5）.
[3]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].教育观察：中下旬刊，2015，（3）.
（作者单位：南京市六合区竹程中学）
关键词：情景教学 初中语文 写作教学 现状 运用
情景教学是指在写作教学过程中，教师通过写作内容，模拟出一个与之相似的实物场景，让学生感同身受，通过实实在在的观感体验进而产生创作的欲望。传统的写作方式空洞、乏味，难以激发学生的写作欲望，把情景教学融入写作教学中，不但能激发学生的写作兴趣，还能让学生真切地体会到写作的乐趣。
一、运用情景教学的现状
在传统应试教育的驱使下，写作教学作为初中语文教学的重要环节，一直备受教师和学生的重视。但受多方面因素的影响，初中语文写作教学效果一直不佳，写作课堂教学基本上以教师的讲解为主，教师把自己的主观意识强行灌输给学生，被动接受知识的学生容易产生逆反心理。另外，在写作教学中，教师总是利用一些固定的套话、段落模式等，让学生记忆一些名言名句，生硬地安插到文章的段落中，致使学生的写作只能仅凭想象，只是根据作文题型生硬地表达，没有切身体会，所以无法真情流露，有时甚至会脱离实际、胡编乱造。在作文学习过程中，学生都是以一种应付的心理来完成写作任务，这样消极的写作态度，久而久之便会形成恶性循环，学生会逐渐失去写作的兴趣和冲动，有的学生甚至对写作产生了厌恶心理。
因此，初中语文写作教学的深入改革已迫在眉睫，情景教学会是一针强心剂，有效改变传统单一的教学模式，增加课堂上师生的互动，使学生积极参与到写作教学中，变被动学习为主动学习。因此在写作教学中，教师应合理运用情景教学，为枯燥乏味的语文写作课堂增添一抹色彩，同时也为学生的写作提供真实而强大的灵感来源。
二、情景教学在初中语文写作教学中的运用
作为一种全新的教学模式，情景教学对处在青春期及对万事都有着强烈求知欲的初中生来说，无疑是一次崭新的学习体验，也是一种效果极佳的教学方式。教师可以针对不同的写作教学，设置不同的情景，让学生参与其中，充分发挥每位学生的优势与才艺。如当涉及音乐、舞蹈、演奏等内容时，教师可以让有这些才艺的学生分享他们的感悟和经历，让其他学生感同身受，产生共鸣，提升学生对文章的理解和驾驭能力，有效激发学生的写作兴趣。除此之外，教师还可以通过多媒体教学等先进教学手段，设置不同的情境，让学生在动画模拟等动态情境中找到创作灵感，激发学生的写作兴趣，弥补创作的空洞与生硬感。最后，教师可以带学生参加户外实践，因为创作来源于生活，只有多观察、多实践，学生有了丰富的生活体验，写作水平自然会大幅提升。
把情景教学合理地运用于初中语文写作教学过程中，势必会激发学生的写作兴趣，而恰当的切入点可以吸引学生的注意力，在轻松愉悦的环境中提高写作教学质量。情景教学的合理使用可以有效培养学生的认知过程，初中生由于年龄特点，对新鲜事物充满浓厚的兴趣，开展情景教学，能开阔学生的视野，丰富他们的认知，提高他们的观察和创造能力，不再局限于单一的思维模式，懂得从多角度、全方位地思考问题，更加全面地诠释了《初中语文新课程标准》对学生写作能力的要求，提高了学生的综合素质。
三、结语
写作是抒发人内心真实情感的重要工具，对学生认识自我和世界、发展思维创造力等方面都有着重要意义，语文写作水平的好坏，对学生以后的学习和表达能力有着重要影响。因此在初中的语文教学中，教师要灵活运用情景教学，重视情景教学在写作教学中的重要作用，激发学生的写作欲，调动学生的写作热情，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈雪梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（5）.
[2]陈秋兰.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程·上旬，2014，（5）.
[3]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].教育观察：中下旬刊，2015，（3）.
（作者单位：南京市六合区竹程中学）