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一个自律、有序的班级环境是教学活动正常进行的前提保障。创设良好的班级秩序离不开班主任和班干部的协调管理。因此，班干的培养是班主任工作的重中之重。自参加工作以来的二十多年中，我一直担任班主任工作，在工作中悟出了培养班干部的几点心得：
一、精挑细选，百里挑一
一个班风正、学风浓的班集体，一定有一位优秀的班主任和一群得力的班干助手在共同主持营造。班主任再优秀也不可能每时每刻跟在学生后面，唯有班干部可以代替班主任的眼睛随时盯着班级发生的任何事情。所以，有一个能干的班干团队作为班主任的助手犹为重要。那么多班干，怎么才能把所有力量凝聚起来发挥作用呢？群龙无首可不行！班长为头无可厚非。
选对班长很重要，必须经过精挑细选。他首先要优秀，必须在同学当中有一定的优势，他不一定很拔尖，但一定不能落后；性格要沉稳，还要大胆、诚实，敢说敢管。其次，要有爱心，有责任心，要热爱学习，有上进心，还有一定的组织能力。只有这样，他才能很快在同学中树立自己的威信，才能更好地团结其他的班干一起为班级出谋献策，管好班级各项事务。
二、民主选举，尊重学生的选择权
在班上，谁有上进心没上进心，有没有信任度，一般在学生心里就像明镜似的。所以每次选班干时，我都会让学生提名，然后再通过举手表决，确定班干部。这样尊重了学生的意愿和选择权，在管理时，班干会比较轻松，同学们也没有理由不听班干的。
但是选班长就不太一样。我会先让学生毛遂自荐或推荐他人，如果我发现有能力的人也可以提名，然后让愿意竞选的学生作自我陈述1～3分钟，表态自己当班长的意愿、想法、策略和决心。最后让同学们根据他们的发言来举手表决。是不是有点像总统竞选？不过这效果可是不言而喻的。精准！质量高！
三、引导方法，放手管理，充分信任
生活如果没有目标，没有计划，那就是无头苍蝇，就是和尚敲钟，过一天算一天。班干可不能这样混日子，他必须明确自己所要做的，应该做的。
所以，选好班干部后，我总是第一时间开班干会议，给大家明细的分工，让他们各抒己见，表达自己的看法，自己能为班级做些什么，承担些什么，对于班级现状有什么办法改进等等都一一列出。我再根据他们的看法和意见，指出不足并补充，让他们有针对地去管理好自己分内的事。这样既尊重他们的想法和做法，又能培养他们独立思考和解决问题的能力，以及培养他们的责任心和史命感。
其次，给班干充分的信任，放手让他们干，给每一位班干应有的权力，但又以班长为核心，引导他们遇到问题该如何去面对和解决。我常常对班干说：“你有幸被同学们选上当班干，那是同学们对你多大的厚爱和信任啊，你一定要做好才能不辜负他们的期望！而且，你一定会在每一次沟通和解决问题中，学到一些什么，能力也能得到很好的锻炼，你会越来越优秀的。
四、适时激励，定时沟通，及时点拨纠错
激励是软化人心最好的催化剂，是孩子们头顶的皇冠，是他们心中的火把，是前进的方向和动力！
放手给班干去管理班级是对学生充分的信任。但这并不是教师什么都不用管了。而是教师在其中要起到激励、点拨、引导的作用。班干毕竟也还是小孩子，他们也有贪玩的天性，他们也有自由的空间，他们也有无法判断事非的时候，他们也有闹情绪的时候，也有犯错误的时候……那么，班主任应该怎样做好点拨的工作呢？我是这样做的：对班干做得到的，处理得好的事情，我会及时表扬，有时还会给些小奖励。每周利用班会课或一些必要的时间给班干进行总结，教师根据总结的情况，指出整改意见，引导学生及时纠错，把问题制止在萌芽状态。帮助班干解决一些他们处理不了或处理不好的事情，及时调整班干的管理方式，以促进班级管理的良性循环。给班干一点依靠，他们才会更有信心和动力继续完成他们的史命。
五、榜样引领，动力持续，良性循环
教师的言行就是学生的一面镜子。为了培养学生的自律习惯，增强班干部的威信意识和管理干劲，我会严于律己，事事率先垂范，树立自己的威信。并不时给班干讲讲我带过的那些优秀的班干部带班的经验或一些名人通过努力实现梦想的事迹，在他们心中树立榜样的形象，让他们潜意识地去模仿或严格要求自己去做到。从而树立他们在同学们心中的威信，逐渐成为班级的榜样和核心力量，带动所有同学一起营造端正的班风、浓厚的学风。我还给学生进行理想教育和道德教育，从小树立远大的志向，做有抱负的对社会有用的人，努力为实现梦想而奋斗不息。这样，从班干部做起，让他们去成为全班同学上进的动力，加上老师的及时鼓励，班干会更有干劲，更有影响力。孩子们的这种动力和干劲会持续不断的激励着他们去向美好的、优秀的方面发展，并良性循环下去。
六、丰富活动促团结
丰富的课外活动可以愉悦学生的身心，激发学生的创造力，协调学生的合作能力。我常常给学生创设各种有益身心的课外活动，以调节学生的心情和激情。如举办游园活动，做手抄报，学学书法或绘画，弹弹琴、唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，即兴表演或者打打球……让学生在活动中发挥特长，学会创新，学会合作，懂得感恩，不断体验成功的喜悦。通过活动愉悦学生的身心，激发他们热爱生活，努力做事的干劲，有助于班集体的团结，这样班干管理起来也轻松。
在不断的工作实践中，我发现通过这样的方法培养的班干、带出的班级学生自律能力强了，更有凝聚力了，爱学习了，学会尊重他人了，懂得帮助别人了，知道为别人着想了，做事有目标了，做什么都有激情了，完成任务效率高了，教学質量也上去了。总之，功夫不负有心人，感觉一切都很美好！
培养一个先进班集体的主心骨—— 一群得力的班干助手，需要一位智慧的、负责任的、有耐心和亲和力的班主任源源不断地给他们汲予阳光雨露。我会继续在班级管理工作中不断总结经验，培养更多的优秀人才，把班级管理工作做得更加有序，有成效，让我的教育生涯花开不败！
一、精挑细选，百里挑一
一个班风正、学风浓的班集体，一定有一位优秀的班主任和一群得力的班干助手在共同主持营造。班主任再优秀也不可能每时每刻跟在学生后面，唯有班干部可以代替班主任的眼睛随时盯着班级发生的任何事情。所以，有一个能干的班干团队作为班主任的助手犹为重要。那么多班干，怎么才能把所有力量凝聚起来发挥作用呢？群龙无首可不行！班长为头无可厚非。
选对班长很重要，必须经过精挑细选。他首先要优秀，必须在同学当中有一定的优势，他不一定很拔尖，但一定不能落后；性格要沉稳，还要大胆、诚实，敢说敢管。其次，要有爱心，有责任心，要热爱学习，有上进心，还有一定的组织能力。只有这样，他才能很快在同学中树立自己的威信，才能更好地团结其他的班干一起为班级出谋献策，管好班级各项事务。
二、民主选举，尊重学生的选择权
在班上，谁有上进心没上进心，有没有信任度，一般在学生心里就像明镜似的。所以每次选班干时，我都会让学生提名，然后再通过举手表决，确定班干部。这样尊重了学生的意愿和选择权，在管理时，班干会比较轻松，同学们也没有理由不听班干的。
但是选班长就不太一样。我会先让学生毛遂自荐或推荐他人，如果我发现有能力的人也可以提名，然后让愿意竞选的学生作自我陈述1～3分钟，表态自己当班长的意愿、想法、策略和决心。最后让同学们根据他们的发言来举手表决。是不是有点像总统竞选？不过这效果可是不言而喻的。精准！质量高！
三、引导方法，放手管理，充分信任
生活如果没有目标，没有计划，那就是无头苍蝇，就是和尚敲钟，过一天算一天。班干可不能这样混日子，他必须明确自己所要做的，应该做的。
所以，选好班干部后，我总是第一时间开班干会议，给大家明细的分工，让他们各抒己见，表达自己的看法，自己能为班级做些什么，承担些什么，对于班级现状有什么办法改进等等都一一列出。我再根据他们的看法和意见，指出不足并补充，让他们有针对地去管理好自己分内的事。这样既尊重他们的想法和做法，又能培养他们独立思考和解决问题的能力，以及培养他们的责任心和史命感。
其次，给班干充分的信任，放手让他们干，给每一位班干应有的权力，但又以班长为核心，引导他们遇到问题该如何去面对和解决。我常常对班干说：“你有幸被同学们选上当班干，那是同学们对你多大的厚爱和信任啊，你一定要做好才能不辜负他们的期望！而且，你一定会在每一次沟通和解决问题中，学到一些什么，能力也能得到很好的锻炼，你会越来越优秀的。
四、适时激励，定时沟通，及时点拨纠错
激励是软化人心最好的催化剂，是孩子们头顶的皇冠，是他们心中的火把，是前进的方向和动力！
放手给班干去管理班级是对学生充分的信任。但这并不是教师什么都不用管了。而是教师在其中要起到激励、点拨、引导的作用。班干毕竟也还是小孩子，他们也有贪玩的天性，他们也有自由的空间，他们也有无法判断事非的时候，他们也有闹情绪的时候，也有犯错误的时候……那么，班主任应该怎样做好点拨的工作呢？我是这样做的：对班干做得到的，处理得好的事情，我会及时表扬，有时还会给些小奖励。每周利用班会课或一些必要的时间给班干进行总结，教师根据总结的情况，指出整改意见，引导学生及时纠错，把问题制止在萌芽状态。帮助班干解决一些他们处理不了或处理不好的事情，及时调整班干的管理方式，以促进班级管理的良性循环。给班干一点依靠，他们才会更有信心和动力继续完成他们的史命。
五、榜样引领，动力持续，良性循环
教师的言行就是学生的一面镜子。为了培养学生的自律习惯，增强班干部的威信意识和管理干劲，我会严于律己，事事率先垂范，树立自己的威信。并不时给班干讲讲我带过的那些优秀的班干部带班的经验或一些名人通过努力实现梦想的事迹，在他们心中树立榜样的形象，让他们潜意识地去模仿或严格要求自己去做到。从而树立他们在同学们心中的威信，逐渐成为班级的榜样和核心力量，带动所有同学一起营造端正的班风、浓厚的学风。我还给学生进行理想教育和道德教育，从小树立远大的志向，做有抱负的对社会有用的人，努力为实现梦想而奋斗不息。这样，从班干部做起，让他们去成为全班同学上进的动力，加上老师的及时鼓励，班干会更有干劲，更有影响力。孩子们的这种动力和干劲会持续不断的激励着他们去向美好的、优秀的方面发展，并良性循环下去。
六、丰富活动促团结
丰富的课外活动可以愉悦学生的身心，激发学生的创造力，协调学生的合作能力。我常常给学生创设各种有益身心的课外活动，以调节学生的心情和激情。如举办游园活动，做手抄报，学学书法或绘画，弹弹琴、唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，即兴表演或者打打球……让学生在活动中发挥特长，学会创新，学会合作，懂得感恩，不断体验成功的喜悦。通过活动愉悦学生的身心，激发他们热爱生活，努力做事的干劲，有助于班集体的团结，这样班干管理起来也轻松。
在不断的工作实践中，我发现通过这样的方法培养的班干、带出的班级学生自律能力强了，更有凝聚力了，爱学习了，学会尊重他人了，懂得帮助别人了，知道为别人着想了，做事有目标了，做什么都有激情了，完成任务效率高了，教学質量也上去了。总之，功夫不负有心人，感觉一切都很美好！
培养一个先进班集体的主心骨—— 一群得力的班干助手，需要一位智慧的、负责任的、有耐心和亲和力的班主任源源不断地给他们汲予阳光雨露。我会继续在班级管理工作中不断总结经验，培养更多的优秀人才，把班级管理工作做得更加有序，有成效，让我的教育生涯花开不败！