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【摘要】生活中蕴含着丰富的语文课程资源，我们要努力开发语文课程资源，不断拓展语文的学习空间，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，塑造学生健全的人格。
【关键词】生活 语文教学 素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0049-01
语文教育要适应社会发展的需要，要强化学科课程所缺乏的教育内容，要为语文教学注入新的生机和活力。人教版语文教材顺应时代的发展，在编排和结构上开辟了语文教学改革的新天地，使语文学习不再局限于教室、课堂。而与学生完整的生活世界相联系，注重在实际情境中，在社会实践中，在生活体验中，调动学生学习的积极性和探索欲望，提高语文素养和综合素质，促进学生健康人格的形成及身心诸因素的和谐发展。
一、开发利用语文课程资源
生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富，语文学习的资源就有多丰富。在语文教学中，要让学生在听、说、读、写的实践和感染熏陶中全面提高语文素养。因为是母语课程，实践的对象不应仅限于书本，而应该让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。
（一）唱响“校园童谣”
儿童的世界是纯真、灿烂、多姿多彩的，我们要善于发现儿童的生活，再现儿童生活，让洋溢着儿童生活气息的童谣唱响我们的校园。
每月给每个小组专辟一个“童谣展示台”。把师生合作、学生自创的童谣作品亮相展示。学生创作的童谣内容丰富。有反映校园生活、班级生活、家庭生活、社区生活的。语言诙谐生动，都充满了童真童趣。我组织年级组每学期开展一次“童谣大奖赛”来丰富孩子的课外生活，营造健康的校园文化氛围，让健康的童谣伴随孩子快乐成长。
（二）诵读中华文化经典
我校各个年级每学期都将组织“每周一诗”活动，学生坚持利用每天晨读，每节课前诵读古诗。学校每学期定期开展两次“古诗诵读比赛”。学生已熟记一百多首古诗。
校园广播站每天利用上午大课间和中午两点半至三点之间对学生播放《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《孟子》等经典古诗文。传承祖国优秀文化。很多孩子已耳熟能详，熟记能诵了，并从中认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化智慧。
（三）让学生在书香伴随下成长
全面启动读书教育活动。我们试验年级开设了故事课、阅读课，培养了学生爱读书、读好书的阅读习惯和语言听说表达能力。课外知识与阅读能力、作文水平进步迅速。
每学期我校都开展系列读书活动和竞赛。开展“每日一读活动”读书小报评比活动，读后感评比活动，“好书伴我成长”演讲比赛。设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”等。激发了学生读书兴趣。还开展了家庭读书成果展示。使家庭读书活动与学校读书活动相结合，倡导家长建设好“家庭图书角”。开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书，享受阅读，热爱母语，享受经典的行动中来。
丰富多彩的读书活动，培养了学生良好的阅读习惯，促进了语文学习，提高了学生的语感、素养。这一系列的读书活动，拓展了学生的视野，增加了他们的知识，培养了学生的创新精神和实践能力，进而塑造了完美人格。真是“书香浸入校园内外，枝头挂满累累硕果”。
二、在综合性活动中快乐的学习语文
语文综合性学习，它是以语文为主的各科学习的综合，也是语文课程工具性和人文性的综合。因此，在语文综合性学习中，应以语文为主，以学习语文为出发点，運用各科资源，开展跨学科活动和教学。
（一）营造开放空间进行综合性学习
我从一年级开始就着手学生语文综合素养的发展。在班上开展每日新闻交流活动，利用早晨上课前的时间，让学生在小组内交流自己采集到的一条新闻，并且每天请一位同学上讲台讲述自己了解到的一条新闻。这就促使学生通过观察、看电视、听广播、向家长询问等方式采集每天要闻，并经过处理，选择重要的讲给别人听。学生在实践活动中，既培养了口语表达能力，又有利于语文素养的整体发展。在《走进春天》一课中，学生课前搜集、积累了许多描写春天的古诗、故事、成语和好词好句，在课上他们能互相交流，表达自己所积累的知识。学生们有的背诗，有的说故事，有的念成语，还有的讲描写春天的好词好句，充分展示了他们丰富的语言积累。
活泼好动是孩子的天性。语文教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。例如“春天来了”这一单元的教学中，我就适当的安排学生到大自然中玩耍，让他们在玩中去观察春天的动植物、用相机去拍下春天的校园、在课上让他们表演冬眠的小动物在春天苏醒，在春天里劳动和玩耍的情景。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。
（二）语文与丰富多彩实践活动相结合
按照人教版教材综合性学习要求，我班定期举办“春游踏青”、“金色的秋天”语文综合实践活动，组织学生观察大自然，激发了学生在生活中注意观察事物的兴趣。
组织学生参加全区小学生手抄报比赛，学生通过社会调查、上网查询、翻阅图书资料等途径，开阔了视野。小报内容丰富多彩、形式新颖，版面、构图、文字都很精美，小报种类有军事天地、宇航天地、旅游天地、习作天地、知识报、生活报、健康报等三十多种。
我班定期开展演讲、手抄报、广播稿、班级黑板报评比制度，放手由学生写稿、版面设计、书写、培养学生能力。
我班还利用文化节、科技节、艺术节及“安全教育日”、“文明礼仪月”、“国际知识一日行”活动，给学生锻炼和展示的机会，提高了学生语文的综合素质。
丰富多彩的实践活动使同学们不仅学习了语言、丰富了词汇。还开拓了视野，学会了倾听，学会了观察，增进了协作意识，而且同学们的口语交际能力，阅读写作能力，得到了提高，这样的活动使同学们的生活增添了色彩，身心得到了愉悦，语文学习也因此变得生动活泼起来，师生深深体会到“语文与生活同在”。
在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的课程资源，我们要努力开发语文课程资源，不断拓展语文的学习空间，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，塑造学生健全的人格，使语文课程植根现实，面向世界，面向未来，使语文教育充满无限生机与活力。
【关键词】生活 语文教学 素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0049-01
语文教育要适应社会发展的需要，要强化学科课程所缺乏的教育内容，要为语文教学注入新的生机和活力。人教版语文教材顺应时代的发展，在编排和结构上开辟了语文教学改革的新天地，使语文学习不再局限于教室、课堂。而与学生完整的生活世界相联系，注重在实际情境中，在社会实践中，在生活体验中，调动学生学习的积极性和探索欲望，提高语文素养和综合素质，促进学生健康人格的形成及身心诸因素的和谐发展。
一、开发利用语文课程资源
生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富，语文学习的资源就有多丰富。在语文教学中，要让学生在听、说、读、写的实践和感染熏陶中全面提高语文素养。因为是母语课程，实践的对象不应仅限于书本，而应该让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习实践机会。
（一）唱响“校园童谣”
儿童的世界是纯真、灿烂、多姿多彩的，我们要善于发现儿童的生活，再现儿童生活，让洋溢着儿童生活气息的童谣唱响我们的校园。
每月给每个小组专辟一个“童谣展示台”。把师生合作、学生自创的童谣作品亮相展示。学生创作的童谣内容丰富。有反映校园生活、班级生活、家庭生活、社区生活的。语言诙谐生动，都充满了童真童趣。我组织年级组每学期开展一次“童谣大奖赛”来丰富孩子的课外生活，营造健康的校园文化氛围，让健康的童谣伴随孩子快乐成长。
（二）诵读中华文化经典
我校各个年级每学期都将组织“每周一诗”活动，学生坚持利用每天晨读，每节课前诵读古诗。学校每学期定期开展两次“古诗诵读比赛”。学生已熟记一百多首古诗。
校园广播站每天利用上午大课间和中午两点半至三点之间对学生播放《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》、《孟子》等经典古诗文。传承祖国优秀文化。很多孩子已耳熟能详，熟记能诵了，并从中认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化智慧。
（三）让学生在书香伴随下成长
全面启动读书教育活动。我们试验年级开设了故事课、阅读课，培养了学生爱读书、读好书的阅读习惯和语言听说表达能力。课外知识与阅读能力、作文水平进步迅速。
每学期我校都开展系列读书活动和竞赛。开展“每日一读活动”读书小报评比活动，读后感评比活动，“好书伴我成长”演讲比赛。设立了“读书笔记优秀奖”“读书笔记进步奖”“谈天说地能手”等。激发了学生读书兴趣。还开展了家庭读书成果展示。使家庭读书活动与学校读书活动相结合，倡导家长建设好“家庭图书角”。开展“亲子读书”活动，将家庭引入到热爱图书，享受阅读，热爱母语，享受经典的行动中来。
丰富多彩的读书活动，培养了学生良好的阅读习惯，促进了语文学习，提高了学生的语感、素养。这一系列的读书活动，拓展了学生的视野，增加了他们的知识，培养了学生的创新精神和实践能力，进而塑造了完美人格。真是“书香浸入校园内外，枝头挂满累累硕果”。
二、在综合性活动中快乐的学习语文
语文综合性学习，它是以语文为主的各科学习的综合，也是语文课程工具性和人文性的综合。因此，在语文综合性学习中，应以语文为主，以学习语文为出发点，運用各科资源，开展跨学科活动和教学。
（一）营造开放空间进行综合性学习
我从一年级开始就着手学生语文综合素养的发展。在班上开展每日新闻交流活动，利用早晨上课前的时间，让学生在小组内交流自己采集到的一条新闻，并且每天请一位同学上讲台讲述自己了解到的一条新闻。这就促使学生通过观察、看电视、听广播、向家长询问等方式采集每天要闻，并经过处理，选择重要的讲给别人听。学生在实践活动中，既培养了口语表达能力，又有利于语文素养的整体发展。在《走进春天》一课中，学生课前搜集、积累了许多描写春天的古诗、故事、成语和好词好句，在课上他们能互相交流，表达自己所积累的知识。学生们有的背诗，有的说故事，有的念成语，还有的讲描写春天的好词好句，充分展示了他们丰富的语言积累。
活泼好动是孩子的天性。语文教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。例如“春天来了”这一单元的教学中，我就适当的安排学生到大自然中玩耍，让他们在玩中去观察春天的动植物、用相机去拍下春天的校园、在课上让他们表演冬眠的小动物在春天苏醒，在春天里劳动和玩耍的情景。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。
（二）语文与丰富多彩实践活动相结合
按照人教版教材综合性学习要求，我班定期举办“春游踏青”、“金色的秋天”语文综合实践活动，组织学生观察大自然，激发了学生在生活中注意观察事物的兴趣。
组织学生参加全区小学生手抄报比赛，学生通过社会调查、上网查询、翻阅图书资料等途径，开阔了视野。小报内容丰富多彩、形式新颖，版面、构图、文字都很精美，小报种类有军事天地、宇航天地、旅游天地、习作天地、知识报、生活报、健康报等三十多种。
我班定期开展演讲、手抄报、广播稿、班级黑板报评比制度，放手由学生写稿、版面设计、书写、培养学生能力。
我班还利用文化节、科技节、艺术节及“安全教育日”、“文明礼仪月”、“国际知识一日行”活动，给学生锻炼和展示的机会，提高了学生语文的综合素质。
丰富多彩的实践活动使同学们不仅学习了语言、丰富了词汇。还开拓了视野，学会了倾听，学会了观察，增进了协作意识，而且同学们的口语交际能力，阅读写作能力，得到了提高，这样的活动使同学们的生活增添了色彩，身心得到了愉悦，语文学习也因此变得生动活泼起来，师生深深体会到“语文与生活同在”。
在语文教育的广阔天地里，蕴藏着丰富的课程资源，我们要努力开发语文课程资源，不断拓展语文的学习空间，提高学生的语文素养，培养学生的综合能力，塑造学生健全的人格，使语文课程植根现实，面向世界，面向未来，使语文教育充满无限生机与活力。