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2017年,小学科学课程成为基础性课程,从小学一年级开课,学科地位提升的同时,小学科学教师大量增加,低年级科学教师在教学中随之也遇到了很多困惑,特别是对低年级科学课组织教学感到十分不适应.低年级科学课如何有效地组织教学呢?本文就以《多样的天气》一课为例进行探讨.
低年级科学课组织教学策略探析r——以《多样的天气》为例
【摘 要】
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2017年,小学科学课程成为基础性课程,从小学一年级开课,学科地位提升的同时,小学科学教师大量增加,低年级科学教师在教学中随之也遇到了很多困惑,特别是对低年级科学课组织教
【机 构】
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湖南省株洲市荷塘区星河小学 湖南·株洲 412000
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2021年24期
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