论文部分内容阅读
教材教学简析：
《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元围绕“人与自然”这个主题，从不同侧面选编了四篇课文。《蒲公英的梦》是本单元第三篇课文，它是一篇科学童话，通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们要增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
教学目标：
1.知识与能力目标：
（1）掌握本课的生字新词及重点词语，理解词句的意思，积累词汇。（2）了解课文是按照事情的发展顺序来写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情，提高朗读能力和理解能力。
2.过程与方法目标：
（1）抓住重点词语“呼啸”、“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”等重点词语，通过各种形式的朗读，理解课文内容。（2）联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）在读中理解课文内容，在读中升华情感。
3.情感与态度与价值观目标：
朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：
1.教学重点：
通过对语言文字的朗读、感悟，抓住重点词句理解课文、读好课文。
2.教学难点：
深刻体会寓言的含义以及作者的情感。
课时安排：
一课时。
教学过程：
1.激趣导入，读好题目。
教师指导活动：以每个人都会做梦开头，再引入蒲公英也做梦，提出疑问：“她梦见了什么？为什么会做这样的梦？”引发学生思考，导入新课。同时，指导学生有感情地朗读课题。
设计意图：兴趣是探究的前提。教学伊始，以学生是否做梦并设置“蒲公英做了什么梦，为什么会做梦”的问题激趣导入课文，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
2.初读课文，感悟梦境。
教师指导活动：要求学生抓住重点句子品读，同时出示课件，让学生感悟蒲公英梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。相机板书“美好”。
设计意图：阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。所以，此环节设计，旨在让学生通过几种不同形式的读书活动，理解文章的“题眼”，从而对课文初步感知。
3.细读课文，研读梦因。
教师指导活动：引导学生运用抓关键词句读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，体会蒲公英的不快乐。
设计意图：“新课标”指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，此环节设计，力求发挥学生的主体作用，给他们自由读书、自由思考、自由表达的机会。
4.拓展升华
教师指导活动：（1）引导学生观看教室图片。（2）多媒体展示被污染的环境。（3）引导学生说话并点评。
设计意图：“新课标”要求语文教学应该“在语文学习过程中，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义的思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”，让学生“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”。因此，在学生对课文内容理解的基础上设计此环节，让学生联系生活实际谈感想，学生便会有感而发，在拓展中升华情感。
5.展开思维，续写美梦。
提问引导：假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，会有什么情况？请同学们大胆发挥想象，续编故事。
展示课件提示：“第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……”
学生写后评价鼓励。
设计意图：中年段的学生，应观察周围世界，然后写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。所以，在学生理解课文内容、领悟课文情感的基础上，让他们先说一说，再写一写，既升华了情感，又拓展了思维，还锻炼了写作能力，自然而然完成了教学目标。
6.设计反思。
语文教学的任务就是理解文本内容、学习作者的表达方法，所以，对本文的教学设计，我注重让学生钻进文本，抓住重点词句反复品读，从而完成教学目标。当然，也有一些欠缺，比如留给学生思考、交流的时间不够，深度也不够，这也是今后教学要注意的。
《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元围绕“人与自然”这个主题，从不同侧面选编了四篇课文。《蒲公英的梦》是本单元第三篇课文，它是一篇科学童话，通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们要增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
教学目标：
1.知识与能力目标：
（1）掌握本课的生字新词及重点词语，理解词句的意思，积累词汇。（2）了解课文是按照事情的发展顺序来写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情，提高朗读能力和理解能力。
2.过程与方法目标：
（1）抓住重点词语“呼啸”、“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”等重点词语，通过各种形式的朗读，理解课文内容。（2）联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。（3）在读中理解课文内容，在读中升华情感。
3.情感与态度与价值观目标：
朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重难点：
1.教学重点：
通过对语言文字的朗读、感悟，抓住重点词句理解课文、读好课文。
2.教学难点：
深刻体会寓言的含义以及作者的情感。
课时安排：
一课时。
教学过程：
1.激趣导入，读好题目。
教师指导活动：以每个人都会做梦开头，再引入蒲公英也做梦，提出疑问：“她梦见了什么？为什么会做这样的梦？”引发学生思考，导入新课。同时，指导学生有感情地朗读课题。
设计意图：兴趣是探究的前提。教学伊始，以学生是否做梦并设置“蒲公英做了什么梦，为什么会做梦”的问题激趣导入课文，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
2.初读课文，感悟梦境。
教师指导活动：要求学生抓住重点句子品读，同时出示课件，让学生感悟蒲公英梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。相机板书“美好”。
设计意图：阅读是语文之本、学习之母，它是读者与作者的对话，是一种精神生活。所以，此环节设计，旨在让学生通过几种不同形式的读书活动，理解文章的“题眼”，从而对课文初步感知。
3.细读课文，研读梦因。
教师指导活动：引导学生运用抓关键词句读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，体会蒲公英的不快乐。
设计意图：“新课标”指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，此环节设计，力求发挥学生的主体作用，给他们自由读书、自由思考、自由表达的机会。
4.拓展升华
教师指导活动：（1）引导学生观看教室图片。（2）多媒体展示被污染的环境。（3）引导学生说话并点评。
设计意图：“新课标”要求语文教学应该“在语文学习过程中，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义的思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”，让学生“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”。因此，在学生对课文内容理解的基础上设计此环节，让学生联系生活实际谈感想，学生便会有感而发，在拓展中升华情感。
5.展开思维，续写美梦。
提问引导：假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，会有什么情况？请同学们大胆发挥想象，续编故事。
展示课件提示：“第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现……”
学生写后评价鼓励。
设计意图：中年段的学生，应观察周围世界，然后写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。所以，在学生理解课文内容、领悟课文情感的基础上，让他们先说一说，再写一写，既升华了情感，又拓展了思维，还锻炼了写作能力，自然而然完成了教学目标。
6.设计反思。
语文教学的任务就是理解文本内容、学习作者的表达方法，所以，对本文的教学设计，我注重让学生钻进文本，抓住重点词句反复品读，从而完成教学目标。当然，也有一些欠缺，比如留给学生思考、交流的时间不够，深度也不够，这也是今后教学要注意的。