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摘要：近年来，我国互联网大数据技术发展迅速，有效地融入各个领域当中，推动了其他行业的发展和进步。许多学校都开展了计算机应用基础课程，培养了许多计算机人才，计算机应用基础教学课程与大数据密切相关，随着大数据的发展不断改革和深化。但是许多学校的教学方法和模式存在一定的缺陷，需要采取有效的方法进行革新，跟随时代发展的节奏。本文主要是基于大数据背景下计算机应用基础的教学改革来进行阐述的。
关键词：大数据;计算机;应用基础;教学改革
随着大数据技术的发展，有效的渗透到计算机教学工作当中，推动教学工作的优化和升级。现在许多學校的计算机应用基础课程教学中存在一定的弊端，传统的教学方法与时代发展脱节，无法满足现代社会发展的需要，专业的教材以及教学目标也存在一定的偏差，必须及时采取方法进行革新，否则将无法为社会输出高质量的人才。本文主要是从大数据背景下计算机应用基础课程教学的目标内容、教学现状、任务趋势以及改革探索四个方面来展开进一步论述的。
1 计算机应用基础课程教学的目标和内容
目前许多学校都设置了计算机应用基础课程，根据社会对于计算机人才的需要，学校也制订了教学目标和计划，培养学生计算机应用相关的知识和技能，帮助他们提升自己的能力。对于计算机应用基础课程来说办公软件和操作系统是非常核心的板块，这一板块的内容应用性非常强，对于人们日常工作和学习有非常大的帮助。在教学的过程中，要把握社会发展的状况，了解社会对于该应用的需求，必须更好地与企业的要求相接轨，这样才能为企业培养更多优秀的职业人才。这样学生才能有更加牢固的知识和技能，在工作时能够快速地完成相关工作任务，也能够快速地适应工作环境。
2 计算机应用基础课程的教学现状
2.1 与时代发展相脱节
该课程的内容相对来说比较复杂，学生掌握起来难度较大，教学内容不能紧跟时代发展的节奏，随着大数据技术发展的深入，该现象有了一定的改进，但是仍然存在较大的差距。许多教师在安排教学内容时，不能更好地了解当前社会发展的现状，也不能站在学生的角度去思考问题，无法了解学生需要掌握的核心能力。导致学生被动地接受课程内容，自己缺乏主动学习的能力。学生在校园当中日常接触社会，学习的内容都比较书面化，适合简单的教学，但不适合社会的具体应用，也无法满足现在许多企业的要求。这一现象必须及时进行改进，将现代化内容融入课堂中，该课程的实际应用性非常强，如果脱离了时代的轨迹，将无法发挥最大的作用，教学质量也会大幅度下降。
2.2 教学目标偏离主干道
教学目标对于教学工作有重要的影响，只有制定了目标，后期各种教学工作才能沿着这个轨迹顺利开展。但是许多学校和教师在开展工作的时候，没有对教学的目标进行仔细研究和分析，导致后期教学工作偏离了主干道，也偏离了整个教学工作的主体思想，无法达成理想的教学效果，也会浪费许多教学资源。教师必须对班级的学生进行了解，掌握每位学生的个性和基础程度，同时教学目标的设计要结合社会发展的需要，不能为了方便教学设定简单的目标，必须符合培养学生的目标。要关注每位学生的实际运用水平，满足学生多样化的需求，教学目标的设定还必须保证能够执行，这样目标的设定才具有意义。但是这方面却被许多教师和学校忽略，这也是该课程亟待改革的重要原因。
2.3 专业教材缺乏指导性
专业教材对于教学工作有重要的影响，许多教师都是严格按照教材内容来展开教学工作，如果时代在不断的发展和进步，而教材内容没有重新编排，教师仍然采用传统的内容和教材进行教学，就会严重偏离教学的最初目标，该课程的教学也会越来越落后。许多教师都忽视了这一问题，他们没有根据学生学习的特点以及社会发展的进程来对教材内容进行合理的改编，导致现在社会上现存的专业教材都缺乏一定的指导性。教师也无法对每位学生采取针对性教学，整体教学工作就存在很大的瓶颈和制约，教师整体的工作也没有一定的参考标准，随着社会的不断发展，这一现象会暴露得越来越明显，必须及时进行纠正。相关部门和教师必须以身作则，积极对专业教材进行改编和补充。
2.4 教学方法单一
目前国内许多学校对于该课程的教学较为僵化，多为教师统一的讲解，具体的操作性和实践性不强，学生的实际应用能力也受到了限制。教学方法比较单一，教学课堂相对来说比较枯燥，许多学生产生了排斥的心理，也无法达到最好的教学效果。该课程的整体内容比较丰富，应结合多元化的教学方法，采用多种模式的授课形式，学生主动参与课堂学习，积极地将学到的知识应用于现实，提升自身的实际操作和应用水平。但是教师一般让学生进行机械性的练习，通过反复多次的练习掌握知识，这样违背了现代素质教育的要求。大数据技术也没有很好的渗透其中，必须对教学方法、考核方法等进行多方面的改革和优化，借鉴国内外其他优秀的教学案例，全方位提升教学的效果。
3 计算机应用基础教学在大数据背景下的主要任务趋势
3.1 坚持与时俱进，调整课程内容和形式
时代和社会发展的节奏非常快，推动了教学的不断改革。计算机应用基础课程和时代有密切的联系，各企业对于该技术的应用也非常多，对于这方面的人才需求量很大。该课程的教学和其他语数外等有一定的差异，该课程需要进行实际操作和应用，需要结合具体的工作，需要进行调整，不像其他课程有固定的公式和定理，可以长期采用类似的教学内容。随着大数据技术的应用和深入，教学内容也需要进行扩充，整个教学工作更多的与信息化技术相结合，要达到本专业的特色，保证学生在学习了基础课程之后，能够对各软件进行熟练的操作和应用。要将学校教学和企业应用相结合，为学生提供这样的实践渠道，这样教学内容会更加充实，学生的知识储存量和应用水平都会得到大幅提升。
3.2 促进系统学习，提升学生解决问题能力
现代教学模式也在不断地优化和升级，要更好地培养学生系统学习的能力。教师要对每位学生进行了解和观察，把握他们的学习特点和具体的状况。首先，教师给学生讲解基础知识之后，要保证学生能够根据基础知识进行应用和延伸，能够达到举一反三的效果，学生能够自己操作相关系统和软件，但是系统的学习要建立在教学改革的基础上。其次，教师要经常了解大数据、云计算等相关技术，推动该技术与课程的融合，把握现代科技发展对于学科发展的要求，这样才能真正地把握重点、对症下药。最后，教师必须确定学生的培养方案，针对学生的具体需求以及社会和企业的需求，有针对性地制订培养方案和策略。要针对实际情况，切实提高学生解决问题、分析问题的能力。
关键词：大数据;计算机;应用基础;教学改革
随着大数据技术的发展，有效的渗透到计算机教学工作当中，推动教学工作的优化和升级。现在许多學校的计算机应用基础课程教学中存在一定的弊端，传统的教学方法与时代发展脱节，无法满足现代社会发展的需要，专业的教材以及教学目标也存在一定的偏差，必须及时采取方法进行革新，否则将无法为社会输出高质量的人才。本文主要是从大数据背景下计算机应用基础课程教学的目标内容、教学现状、任务趋势以及改革探索四个方面来展开进一步论述的。
1 计算机应用基础课程教学的目标和内容
目前许多学校都设置了计算机应用基础课程，根据社会对于计算机人才的需要，学校也制订了教学目标和计划，培养学生计算机应用相关的知识和技能，帮助他们提升自己的能力。对于计算机应用基础课程来说办公软件和操作系统是非常核心的板块，这一板块的内容应用性非常强，对于人们日常工作和学习有非常大的帮助。在教学的过程中，要把握社会发展的状况，了解社会对于该应用的需求，必须更好地与企业的要求相接轨，这样才能为企业培养更多优秀的职业人才。这样学生才能有更加牢固的知识和技能，在工作时能够快速地完成相关工作任务，也能够快速地适应工作环境。
2 计算机应用基础课程的教学现状
2.1 与时代发展相脱节
该课程的内容相对来说比较复杂，学生掌握起来难度较大，教学内容不能紧跟时代发展的节奏，随着大数据技术发展的深入，该现象有了一定的改进，但是仍然存在较大的差距。许多教师在安排教学内容时，不能更好地了解当前社会发展的现状，也不能站在学生的角度去思考问题，无法了解学生需要掌握的核心能力。导致学生被动地接受课程内容，自己缺乏主动学习的能力。学生在校园当中日常接触社会，学习的内容都比较书面化，适合简单的教学，但不适合社会的具体应用，也无法满足现在许多企业的要求。这一现象必须及时进行改进，将现代化内容融入课堂中，该课程的实际应用性非常强，如果脱离了时代的轨迹，将无法发挥最大的作用，教学质量也会大幅度下降。
2.2 教学目标偏离主干道
教学目标对于教学工作有重要的影响，只有制定了目标，后期各种教学工作才能沿着这个轨迹顺利开展。但是许多学校和教师在开展工作的时候，没有对教学的目标进行仔细研究和分析，导致后期教学工作偏离了主干道，也偏离了整个教学工作的主体思想，无法达成理想的教学效果，也会浪费许多教学资源。教师必须对班级的学生进行了解，掌握每位学生的个性和基础程度，同时教学目标的设计要结合社会发展的需要，不能为了方便教学设定简单的目标，必须符合培养学生的目标。要关注每位学生的实际运用水平，满足学生多样化的需求，教学目标的设定还必须保证能够执行，这样目标的设定才具有意义。但是这方面却被许多教师和学校忽略，这也是该课程亟待改革的重要原因。
2.3 专业教材缺乏指导性
专业教材对于教学工作有重要的影响，许多教师都是严格按照教材内容来展开教学工作，如果时代在不断的发展和进步，而教材内容没有重新编排，教师仍然采用传统的内容和教材进行教学，就会严重偏离教学的最初目标，该课程的教学也会越来越落后。许多教师都忽视了这一问题，他们没有根据学生学习的特点以及社会发展的进程来对教材内容进行合理的改编，导致现在社会上现存的专业教材都缺乏一定的指导性。教师也无法对每位学生采取针对性教学，整体教学工作就存在很大的瓶颈和制约，教师整体的工作也没有一定的参考标准，随着社会的不断发展，这一现象会暴露得越来越明显，必须及时进行纠正。相关部门和教师必须以身作则，积极对专业教材进行改编和补充。
2.4 教学方法单一
目前国内许多学校对于该课程的教学较为僵化，多为教师统一的讲解，具体的操作性和实践性不强，学生的实际应用能力也受到了限制。教学方法比较单一，教学课堂相对来说比较枯燥，许多学生产生了排斥的心理，也无法达到最好的教学效果。该课程的整体内容比较丰富，应结合多元化的教学方法，采用多种模式的授课形式，学生主动参与课堂学习，积极地将学到的知识应用于现实，提升自身的实际操作和应用水平。但是教师一般让学生进行机械性的练习，通过反复多次的练习掌握知识，这样违背了现代素质教育的要求。大数据技术也没有很好的渗透其中，必须对教学方法、考核方法等进行多方面的改革和优化，借鉴国内外其他优秀的教学案例，全方位提升教学的效果。
3 计算机应用基础教学在大数据背景下的主要任务趋势
3.1 坚持与时俱进，调整课程内容和形式
时代和社会发展的节奏非常快，推动了教学的不断改革。计算机应用基础课程和时代有密切的联系，各企业对于该技术的应用也非常多，对于这方面的人才需求量很大。该课程的教学和其他语数外等有一定的差异，该课程需要进行实际操作和应用，需要结合具体的工作，需要进行调整，不像其他课程有固定的公式和定理，可以长期采用类似的教学内容。随着大数据技术的应用和深入，教学内容也需要进行扩充，整个教学工作更多的与信息化技术相结合，要达到本专业的特色，保证学生在学习了基础课程之后，能够对各软件进行熟练的操作和应用。要将学校教学和企业应用相结合，为学生提供这样的实践渠道，这样教学内容会更加充实，学生的知识储存量和应用水平都会得到大幅提升。
3.2 促进系统学习，提升学生解决问题能力
现代教学模式也在不断地优化和升级，要更好地培养学生系统学习的能力。教师要对每位学生进行了解和观察，把握他们的学习特点和具体的状况。首先，教师给学生讲解基础知识之后，要保证学生能够根据基础知识进行应用和延伸，能够达到举一反三的效果，学生能够自己操作相关系统和软件，但是系统的学习要建立在教学改革的基础上。其次，教师要经常了解大数据、云计算等相关技术，推动该技术与课程的融合，把握现代科技发展对于学科发展的要求，这样才能真正地把握重点、对症下药。最后，教师必须确定学生的培养方案，针对学生的具体需求以及社会和企业的需求，有针对性地制订培养方案和策略。要针对实际情况，切实提高学生解决问题、分析问题的能力。