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摘要：数学实践活动的开展，可以协助小学生在独立研究和协作沟通的过程中了解和学习数学基础技能、数学方法，收获到良好的活动体会。教师在小学数学课堂教学中有效开展实践活动，研究了几点开展活动策略。
关键词：小学数学;开展策略;实践活动
一般大家所讲的数学实践活动就是讲，在教师教育指导中，根据学生的自主学习，让学生认识到数学知识和生活之间的关系，利用已学数学基础内容处理生活里产生的问题，学生之间的合作沟通，受到正面的数学情感体会，进而从不同角度培养学生的数学素养。但一般学生学习数学知识以及开展实践活动不应该要限制在课堂中。为此，小学数学老师要怎么发挥数学实践活动的效果，来增强学生学习数学能力呢？在本文中教师根据多年教学实践，研究了几点教学策略。
1 让实践活动发散学生的思维
数学教学中的实践活动，是教师与学生之间、生生之间沟通互动一起进步的过程，需要考虑学生的实际生活，观察学生的生活经验和学习基础，营造具体有趣的教学情节，调动学生积极的参与活动进行探究，通过活动，掌握到相应的数学内容和能力，可以简单的从数学方面去了解事物、研究问题，发散学生的数学思维，进而让学生产生学习兴趣。所以我们能够看出实践活动的开展十分重要，在教师的指导下，使学生在课堂中根据问题进入到实践活动，而且脑与手之间是成正比的，可以很好的运转思维思考。学生通过实践活动中，能够促进思维，激发学生不同感官进入到活动中。例如：教师在课堂教学“认识11-20各数”时，为学生准备好卡片、小木棍等工具，让学生自己实践操作了解到数的概念，掌握到相应的数学内容，这是属于操作型实践活动。又例如：教师在课堂教学“有趣的七巧板”时，对学生设计以下问题，你能用七巧板中的3块板拼成一个三角形呢？4块呢？5块呢？那你们可以用七块板拼出长方形吗？那平行四边形呢？通过学生的观察、对比、拼接等实践操作，将不同的物体形状特点进行分类，整理出七巧板的区别和关系，使学生可以借助七巧板拼接出不同图形，进而扎实学生几何图形的学习基础。学生通过动手操作过程中，通过不同感官学习到数学内容，不但有利于让学生有效的形成知识，还能够调动学生的思维方式，对学生形成学习态度有着关键的作用。
2 让校园实践活动变成学生应用知识的平台
教师开展数学实践活动不应该只在课堂中，有些实践活动在课堂中开展没有办法收获到教学效果，就要具备很大的区域，所以教师能够考虑在开展实践活动时扩展到校园中，让学生感受到丰富的校园实践活动，如调查问卷、测量等等活动。例如教师在课堂教学“千米和吨”时，能够安排学生上操场中亲自感受一米有多少距离，然后根据每步认识到100米有多远，进而能够了解到操场一圈是多少米，一千米在操場中需要几圈，进而体会到一千米的距离，然后再采用测量证明的方式。这样的方式让学生在校园氛围中亲身体会，收获到良好的教学效果，牢牢掌握相应内容。
教师还可以开展调查实践活动，在讲解“统计表”相关内容时，让学生调查学校开展的文艺活动中的参与人数、赢得比赛人数等等数据，通过调查分析时，来研究活动中出现的问题，对学校提议有效的措施，进而培养学生实践操作和处理问题的能力。为此教师要不断的挖掘校园资源，举办实践活动，增强学生进入社会生活的能力，让学生感受到数学知识的价值，培养学生数学素养。
3 使校外实践活动变成发展学生能力的场所
数学知识离不开生活实践。生活中的方方面面都有着数学内容，将数学和生活相结合，应用数学内容处理生活问题是数学教育目标。为此，教师要借助社会材料，使学生离开学校、走向社会，注重开展校外实践活动，让学生掌握到在生活中的数学知识，了解到数学知识的重要性，提升学生学习信心。例如：教师在课堂教学“长方形和正方形”时，能够开展测量实践活动，学生在课堂学习知识后，可以安排学生测量算出自家客厅（长方形或正方形）的周长，学生根据自己的实践操作，具体的了解到计算长方形和正方形的周长方法。通过教师开展校外实践活动，让学生加深知识的记忆，进而提高自己的数学水平。
综上所述，教师在小学数学课堂教学时，开展实践活动，可以使学生在学习数学中受到情感体验，慢慢产生学习数学的兴趣，使学生通过独立研究、协作沟通的过程中，学习到数学内容，积极的发现和解答问题。为此，教师要采用多样资源结合数学知识，营造有趣的实践活动，才可以使学生高效的掌握到相应的数学内容，通过合作沟通中，让学生认识到数学知识和生活之间的关系，可以利用已学内容处理生活问题。教师要不断的改变传统教育方式，使学生在学习数学时变成探究者，对学生未来学习奠定了基础。
参考文献：
[1] 刘秀翠.让数学学习变得更有趣——小学低段践行式活动课程的实践研究[J].小学教学参考，2018（32）.
[2] 马宇.怎样让书包变轻——小学数学“综合与实践”课的开发与思考[J].小学数学教师，2017（04）.
[3] 梁健霞，丁艳安.构建小学综合实践活动大课程的实践研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（01）.
（作者单位：江苏省东台市第一小学教育集团）
关键词：小学数学;开展策略;实践活动
一般大家所讲的数学实践活动就是讲，在教师教育指导中，根据学生的自主学习，让学生认识到数学知识和生活之间的关系，利用已学数学基础内容处理生活里产生的问题，学生之间的合作沟通，受到正面的数学情感体会，进而从不同角度培养学生的数学素养。但一般学生学习数学知识以及开展实践活动不应该要限制在课堂中。为此，小学数学老师要怎么发挥数学实践活动的效果，来增强学生学习数学能力呢？在本文中教师根据多年教学实践，研究了几点教学策略。
1 让实践活动发散学生的思维
数学教学中的实践活动，是教师与学生之间、生生之间沟通互动一起进步的过程，需要考虑学生的实际生活，观察学生的生活经验和学习基础，营造具体有趣的教学情节，调动学生积极的参与活动进行探究，通过活动，掌握到相应的数学内容和能力，可以简单的从数学方面去了解事物、研究问题，发散学生的数学思维，进而让学生产生学习兴趣。所以我们能够看出实践活动的开展十分重要，在教师的指导下，使学生在课堂中根据问题进入到实践活动，而且脑与手之间是成正比的，可以很好的运转思维思考。学生通过实践活动中，能够促进思维，激发学生不同感官进入到活动中。例如：教师在课堂教学“认识11-20各数”时，为学生准备好卡片、小木棍等工具，让学生自己实践操作了解到数的概念，掌握到相应的数学内容，这是属于操作型实践活动。又例如：教师在课堂教学“有趣的七巧板”时，对学生设计以下问题，你能用七巧板中的3块板拼成一个三角形呢？4块呢？5块呢？那你们可以用七块板拼出长方形吗？那平行四边形呢？通过学生的观察、对比、拼接等实践操作，将不同的物体形状特点进行分类，整理出七巧板的区别和关系，使学生可以借助七巧板拼接出不同图形，进而扎实学生几何图形的学习基础。学生通过动手操作过程中，通过不同感官学习到数学内容，不但有利于让学生有效的形成知识，还能够调动学生的思维方式，对学生形成学习态度有着关键的作用。
2 让校园实践活动变成学生应用知识的平台
教师开展数学实践活动不应该只在课堂中，有些实践活动在课堂中开展没有办法收获到教学效果，就要具备很大的区域，所以教师能够考虑在开展实践活动时扩展到校园中，让学生感受到丰富的校园实践活动，如调查问卷、测量等等活动。例如教师在课堂教学“千米和吨”时，能够安排学生上操场中亲自感受一米有多少距离，然后根据每步认识到100米有多远，进而能够了解到操场一圈是多少米，一千米在操場中需要几圈，进而体会到一千米的距离，然后再采用测量证明的方式。这样的方式让学生在校园氛围中亲身体会，收获到良好的教学效果，牢牢掌握相应内容。
教师还可以开展调查实践活动，在讲解“统计表”相关内容时，让学生调查学校开展的文艺活动中的参与人数、赢得比赛人数等等数据，通过调查分析时，来研究活动中出现的问题，对学校提议有效的措施，进而培养学生实践操作和处理问题的能力。为此教师要不断的挖掘校园资源，举办实践活动，增强学生进入社会生活的能力，让学生感受到数学知识的价值，培养学生数学素养。
3 使校外实践活动变成发展学生能力的场所
数学知识离不开生活实践。生活中的方方面面都有着数学内容，将数学和生活相结合，应用数学内容处理生活问题是数学教育目标。为此，教师要借助社会材料，使学生离开学校、走向社会，注重开展校外实践活动，让学生掌握到在生活中的数学知识，了解到数学知识的重要性，提升学生学习信心。例如：教师在课堂教学“长方形和正方形”时，能够开展测量实践活动，学生在课堂学习知识后，可以安排学生测量算出自家客厅（长方形或正方形）的周长，学生根据自己的实践操作，具体的了解到计算长方形和正方形的周长方法。通过教师开展校外实践活动，让学生加深知识的记忆，进而提高自己的数学水平。
综上所述，教师在小学数学课堂教学时，开展实践活动，可以使学生在学习数学中受到情感体验，慢慢产生学习数学的兴趣，使学生通过独立研究、协作沟通的过程中，学习到数学内容，积极的发现和解答问题。为此，教师要采用多样资源结合数学知识，营造有趣的实践活动，才可以使学生高效的掌握到相应的数学内容，通过合作沟通中，让学生认识到数学知识和生活之间的关系，可以利用已学内容处理生活问题。教师要不断的改变传统教育方式，使学生在学习数学时变成探究者，对学生未来学习奠定了基础。
参考文献：
[1] 刘秀翠.让数学学习变得更有趣——小学低段践行式活动课程的实践研究[J].小学教学参考，2018（32）.
[2] 马宇.怎样让书包变轻——小学数学“综合与实践”课的开发与思考[J].小学数学教师，2017（04）.
[3] 梁健霞，丁艳安.构建小学综合实践活动大课程的实践研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（01）.
（作者单位：江苏省东台市第一小学教育集团）