考试结束后，学校照例进行了学生对任课老师的民主测评，并且装订成册供老师们阅读，以便大家“有则改之，无则加勉”。上完课后，笔者欣欣然跑到教导处看测评。不料大家都满脸淡然：有啥看头，全是勾，不如不看!咦，以前不是有学生的评教意见吗?那可是教师成长的“金玉良言”呐!虽有十几年教龄却一贯注重学生感受的笔者过去一看，真是沮丧至极!确实没有一个字!全是ABCD选项打勾的!可笑学生民主评教被“瘦身”成了这样的“标准”状，笔者不禁怅然。
　　学校是由教师和学生双方构建而成的。教师是学校的灵魂，学生是学校的生命。灵魂是靠生命支撑的，生命是由灵魂来指点的。就是这样密不可分的教学双方，每隔一段时间进行一次学生评价老师的测试，其目的是以便教师及时发现教学中存在的问题并改进之。这种做法历史悠久，书载民国时期进行民主测评时，师生双方不仅要通过书面语言提优指缺，还要当面直言交流，有时商讨互辩，甚是激烈。过后该改进就改进，该保留就保留，毫无悔惧。结果无论从学高为师，还是身正为范等方面，都出了一批大师和大师级学生。
　　然而，现在不但没有了学生当面指出为师不足的诤言和胆略，连先前对老师用语言评其优劣的勇气和方式都省略了!直接代以ABCD选项打勾。既已生“标准化”试题，就得全部用“标准化”吗?可悲我们将“标准化”用到了如此极致的地步!
　　我们也不难看出，“被瘦身”的民主评教是基于下列原因的：其一，学校并不真正看重学生的意向了。学生正被一点点剥夺话语权和意志表达的渠道。也就是我给你说话的权利，但不尊重不理睬你所说的话。久而久之，相信你也没兴趣说了。其二，学生被灌输或形成了“说了也白说，不如不说”的观念，抱着“不得罪人”的信条对待民主测评。其三，师生双方都在玩一种心知肚明的所谓的“民主”游戏。于是，民主测评选AB，你好我好大家好，不伤皮毛不伤脸，大家都是好朋友。只可惜，在这样“瘦身”化的简单测评中，师生双方的直言不讳丧失殆尽，教学双方的促教互学流于形式，学校的学生评教荒于嬉，学生的评教意见虚于无……
　　有时，“瘦身”并不见得都是好事，“瘦身”的民主评教既伤害了学生评教的积极性，也妨碍了教师改进教学，是师生双方俱损而无一利之事!