一、全面了解学生是自主管理的前提
　　要更加真实地、全面地了解学生需求，需要征求班主任平时不太了解的学生群的意见和建议。他们的意见和建议也许更能反映当前班级内大部分学生的需求和愿望。因为他们不太了解班主任的主观意志，不知揣摩与附和，更加朴素；另外，他们很少受到老师和班主任的青睐，很少主动发表见解，所以一旦表达的也往往是最基本的、最起码的要求，也是最迫切的、最渴求的，因而也更具有代表性。
　　二、公正，公开，公平是最重要的方式和方法
　　所有的制度和班级事务都必须要让学生了解。比如班级日志、班级日常卫生得分情况、班级的学习情况、学生的思想态度等等，都必须要公开地在班会课上或者学生们都在的情况下进行制定和修改。对于学生的错误也要用委婉的方式，让大家了解，及时有效地进行批评和自我批评。
　　所有的制度，在制定前都由学生自己讨论。如何发展一个健康向上的班集体。制定方式要讨论，接着修改，最后学生签名。分责设岗，竞争上岗，培养学生管理能力，做到人人有事管，事事有人管。
　　班级设助理班主任和值日班长，全面管理每天事务。按职责设纪律检查委员会、生活委员会和文体活动委员会。学生干部竞争上岗、轮流执政。缩小管理范围，分工明确细致。班主任要全面指导学生的日常管理工作，做好教导、引导、训导和指导工作。对每天的情况要全面了解，及时监督。值日班长每日小结，常务班长周总结，助理班主任月总结。学生自主管理能力与期末评优树模挂钩。自主管理期间学生的表现作为学生思想品德考评的主要依据。
　　三、自主管理的内容要全面而细致
　　人格自尊：关心集体，热爱集体，自觉为集体服务；尊敬师长，与同学和睦相处；尊重同学，不拿他人的钱财物品；诚实守信，虚心接受批评和教育。
　　行为自律：仪态大方，坚持穿校服，不留怪发长发；不佩带首饰，不带手机等违禁物品来校；不吸烟喝酒，与异性交往要正常；集会排队、上下楼不喧哗。
　　生活自理：按时作息，文明就寝；保持宿舍卫生和个人卫生，不乱扔垃圾；文明就餐，不浪费；认真作好值日工作，离校前自觉关门窗、空调、电脑。
　　自主学习：不迟到、早退，无故不请假；认真听讲，作好笔记，积极思考，敢于大胆回答问题；做好预习复习工作，独立、认真完成作业，作业、考试没有舞弊现象；自习课保持安静，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话，不想与学习无关的事；期末考试成绩进步明显。
　　四、让学生站在管理的最前端，班主任做好辅助作用
　　班主任应及时给予班干部正确的指导，经常给予鼓励。班主任应尽最大努力帮助他们，点拨工作方法，解决疑难问题，及时传达学校和年级布置的工作任务，从总体上把握班级工作的方向和重点，并且经常给予鼓励，激发他们工作的热情，振奋他们的精神，树立坚定的信念，不断强化为集体服务的集体主义观念。
　　在自我管理型班级工作中，班干部是主角，班主任退居二线。虽然放手让学生自我管理，班主任不用经常到班级中去，但应让学生感到班主任依然时刻就在班级中，树立班主任的“无形”的威望。特别对一些调皮学生而言，班主任的“影子”会起一定的威慑作用，这有助于班干部的管理。为此，班主任不要认为有班干部在管理就可以把什么事都可以交给他们去做，而是要善于把握时机，抓典型，公开、公平、公正、郑重其事地处理问题，做到黑白分明，果断及时。
　　注意创设健康的班级风貌，解决学生的各种“摩擦”和“冲突”，协调好各种关系，维护好班级集体的团结和统一。做到“好人好事有人夸，坏人坏事有人抓”。及时、公正、客观地对班级内的积极因素和消极因素做出评价。
　　塞翁失马，焉知非福。眼光应放长远一点 在学生自主管理时，难免会出现这样那样的问题。但是班主任不要因为出现了问题就马上去介入班级管理，哪怕影响了班级的考核得分，也不要对在进行管理的学生干部横加干预。让学生自己想办法解决，要让他们在工作中去学习，在学习中去工作。只有这样，学生干部的工作能力才能得到提高。