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摘 要：本文先从进行对学生的环保教育的必要性、迫切性和必备的知识方面入手，详细地说明了如何在教育教学中逐步渗透对学生的环保教育，主要包含了如何在课堂教学、作业设计、课外活动中环保教育的渗透问题。最后指出环保教育作为一项长期的任务，教师必须注意它的长期性、示范性并对环境与发展提出了新的问题。
关键词：初中物理教学 环境保护意识 渗透教育
人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系，然而，人类在不断进步的同时，却发现生存的环境越来越恶劣，所以不知从什么时候开始，环境保护成了当今社会一个重要的话题。那么如何在物理教学中对学生进行环境保护教育、提高学生的环境保护意识呢？
一、在课堂教学中进行环境保护教育的渗透
如近年来，煤、石油等燃料燃烧给人类提供了大量的可利用的内能，推动了社会的发展，给人类带来了文明，但它们排放出的废气、烟尘是大气污染的主要来源。大气污染不但直接危害人体健康，而且影响植物的正常生长，甚至影响全球气候，使全球变暖，温室效应加剧。大气中的二氧化碳和氮氧化合物经化学变化溶于水中，会产生酸雨。酸雨会使土壤酸化，养分流失，肥力降低，植被破坏，危害农作物、森林和湖泊中的生物，使大量的鸟类、鱼类正在消失，破坏生态平衡。由于空气污染，人们面临着呼吸紊乱和癌症的严重威胁。通过学习“温室效应”、“内燃机”及“热值”的有关知识后，学生能够理解提高热机效率，使燃料充分燃烧；尽量不使用煤、石油等燃料，控制废气与粉尘的排放；开发新能源，使用水能、风能和太阳能等无污染的新能源的想法，并用以步代车或骑自行车的实际行动起到减少大气污染的作用。
二、在实验探究活动中进行环境保护教育的渗透
实验是物理学习中必不可少的一个内容，是学生学习物理的一个重要的组成部分。也是学生乐于进行的一部分，学生对他有极大的兴趣，因此如何把实验课这块“阵地”利用起来便尤为重要。如有一个学生用报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验不但解决了原实验蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，启发了学生的思维，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。同时，在物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成。如在制作天平的活动中我们就可以通过废弃不用大小的电池来作为天平的砝码，横梁也可以用木棒来代替。像这类制作还有很多，而这些器材的用品来源完全可以用被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等来替代。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。同时又在无形之中对学生进行了环保教育。
三、在作业设计中进行环境保护教育的渗透
作业是教学设计中的一部分，为达到教学目的和要求，巩固和强化知识起着重要的作用。平时作业，单元练习，单元测验中，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排减轻和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固和拓展保护环境的知识及加深保护环境的意识。
如：近几年来，由于受全球原油价格的影响，油价持续上涨，出租车司机们希望采取有效措施切实为大家减负，某市出租车工会联合会收集其会员的意见和建议后，经过专家分析，认为要从根本上解决燃油价格上涨的问题，必须使出租车使用天然气。出租车改用天燃气后，一辆车平均每天可节省30～50元燃料费。
（1）一台出租车每天需要的能量基本上是不变的，为什么改用天然气后可节省燃料费？
（2）使用天然气后，除了可省燃料费，还有哪些好处？
（3）随着社会的发展，请同学们设想一下，未来的汽车会是什么样的？
这道题从燃料热值、燃烧产物以及新能源的开发几个方面来考察学生。要求学生在掌握书本知识的同时，还能考虑到环境问题。
四、在物理第二课堂（课外活动）中进行环境保护教育的渗透
学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期。如果教师能瞄准时机辅以环境教育，则对学生物理的兴趣会起到事半功倍的作用。如利用课外活动时间让学生去调查在我们的周围，尤其是在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，其目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根并主动地关心自己周围的环境，养成良好的有利环保的行为习惯。而在课程目标“内容标准”中有具体化的要求。如：收集当地一段时间空气质量的数据，分析空气质量变化的原因；调查社区（或学校）中噪声的污染情况和已采取的防止措施，提出进一步防止噪声的建议。老师可带领学生有组织有系统地去调查收集整理材料，这样在提高学生参与的同时达到了预期的效果。这样，通过环境教育使学生更好地理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到环境保护从我做起，从现在做起。
总之，物理教材涉及环境保护的内容，教师不能视之为可讲可不讲的内容。把环境保护教育作为一项德育目标去实施，使得学生们关爱自己、关爱生命、关爱社会和自然，使得环境保护的意识从小就在他们的心目中深深地扎根。
关键词：初中物理教学 环境保护意识 渗透教育
人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系，然而，人类在不断进步的同时，却发现生存的环境越来越恶劣，所以不知从什么时候开始，环境保护成了当今社会一个重要的话题。那么如何在物理教学中对学生进行环境保护教育、提高学生的环境保护意识呢？
一、在课堂教学中进行环境保护教育的渗透
如近年来，煤、石油等燃料燃烧给人类提供了大量的可利用的内能，推动了社会的发展，给人类带来了文明，但它们排放出的废气、烟尘是大气污染的主要来源。大气污染不但直接危害人体健康，而且影响植物的正常生长，甚至影响全球气候，使全球变暖，温室效应加剧。大气中的二氧化碳和氮氧化合物经化学变化溶于水中，会产生酸雨。酸雨会使土壤酸化，养分流失，肥力降低，植被破坏，危害农作物、森林和湖泊中的生物，使大量的鸟类、鱼类正在消失，破坏生态平衡。由于空气污染，人们面临着呼吸紊乱和癌症的严重威胁。通过学习“温室效应”、“内燃机”及“热值”的有关知识后，学生能够理解提高热机效率，使燃料充分燃烧；尽量不使用煤、石油等燃料，控制废气与粉尘的排放；开发新能源，使用水能、风能和太阳能等无污染的新能源的想法，并用以步代车或骑自行车的实际行动起到减少大气污染的作用。
二、在实验探究活动中进行环境保护教育的渗透
实验是物理学习中必不可少的一个内容，是学生学习物理的一个重要的组成部分。也是学生乐于进行的一部分，学生对他有极大的兴趣，因此如何把实验课这块“阵地”利用起来便尤为重要。如有一个学生用报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验不但解决了原实验蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，启发了学生的思维，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。同时，在物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成。如在制作天平的活动中我们就可以通过废弃不用大小的电池来作为天平的砝码，横梁也可以用木棒来代替。像这类制作还有很多，而这些器材的用品来源完全可以用被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等来替代。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。同时又在无形之中对学生进行了环保教育。
三、在作业设计中进行环境保护教育的渗透
作业是教学设计中的一部分，为达到教学目的和要求，巩固和强化知识起着重要的作用。平时作业，单元练习，单元测验中，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排减轻和消除环境污染等方面的思考题、习题，以便巩固和拓展保护环境的知识及加深保护环境的意识。
如：近几年来，由于受全球原油价格的影响，油价持续上涨，出租车司机们希望采取有效措施切实为大家减负，某市出租车工会联合会收集其会员的意见和建议后，经过专家分析，认为要从根本上解决燃油价格上涨的问题，必须使出租车使用天然气。出租车改用天燃气后，一辆车平均每天可节省30～50元燃料费。
（1）一台出租车每天需要的能量基本上是不变的，为什么改用天然气后可节省燃料费？
（2）使用天然气后，除了可省燃料费，还有哪些好处？
（3）随着社会的发展，请同学们设想一下，未来的汽车会是什么样的？
这道题从燃料热值、燃烧产物以及新能源的开发几个方面来考察学生。要求学生在掌握书本知识的同时，还能考虑到环境问题。
四、在物理第二课堂（课外活动）中进行环境保护教育的渗透
学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期。如果教师能瞄准时机辅以环境教育，则对学生物理的兴趣会起到事半功倍的作用。如利用课外活动时间让学生去调查在我们的周围，尤其是在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，其目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根并主动地关心自己周围的环境，养成良好的有利环保的行为习惯。而在课程目标“内容标准”中有具体化的要求。如：收集当地一段时间空气质量的数据，分析空气质量变化的原因；调查社区（或学校）中噪声的污染情况和已采取的防止措施，提出进一步防止噪声的建议。老师可带领学生有组织有系统地去调查收集整理材料，这样在提高学生参与的同时达到了预期的效果。这样，通过环境教育使学生更好地理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到环境保护从我做起，从现在做起。
总之，物理教材涉及环境保护的内容，教师不能视之为可讲可不讲的内容。把环境保护教育作为一项德育目标去实施，使得学生们关爱自己、关爱生命、关爱社会和自然，使得环境保护的意识从小就在他们的心目中深深地扎根。