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【摘要】文章主要谈谈高等教育经济地理问题。
【关键词】高等教育；经济地理；区域发展；经济发展
1 引 言
高等教育经济地理[1]的本体伦理价值经济学之父亚当·斯密是世界上第一个提出知识与经济发展关系的人。他的经济学巨著《国家财富的性质和原因的研究》中指出：“對任何一种需要极高技巧和熟练程度的职业工作来说，花费大量劳动和时间而获得知识的人，其作用可以和一台昂贵的机器所带来的价值相媲美”。亚当·斯密本巨著的核心就是表达教育所蕴藏着的巨大财富。
知识经济的到来，社会经济活动中角色都是全力应对时代的变化，21世纪的大学和区域之间将形成一个互利合作关系。区域将提供给大学新的生源、新的办学经费，大学提供给地区经济发展输送人才。
经济地理学是研究的范围包括经济活动的内容如第一产业、第二产业、第三产业、第四产业，经济活动的区位，经济活动的空间组织，经济活动与环境之间的关系等。
高等教育是典型的稀缺资源，并且在空间区位的分布是不同的，如何有效地利用高等教育资源及空间区位优势，促进高等教育与地区经济、社会环境的全面发展，是高等教育研究领域及经济地理领域的重要课题。
高等教育经济地理的研究有很强的交叉性、边缘性及应用性。它的交叉和边缘性，是因为它的研究介于经济地理学、高等教育学、高等教育经济学研究之间，需要多门学科知识；说它的应用性，是因为高等教育经济地理学研究的是高等实践中高等教育与地区经济之间的关系问题，是知识经济时代高等教育和地区经济互动关系的热点和难点问题，而且其研究将对高等教育发展、高等教育与地区经济的互动产生不可替代的影响。
2 高等教育经济地理影响因素
2.1空间区位环境
区位理论[3]是经济地理学的核心理论之一。在历史上不同时期产生了不同的区位理论，如农业经济时代有杜能的农业区位理论，工业经济时代有韦伯的工业区位理论。它们核心思想有两个：人类活动的空间选择和空间内人类活动的有机组合。人们在从事某一经济活动时，就是根据其所处的区位条件及区位因子进行的。高等教育活动也有其空间区位因子，如人口、生源、经济、文化、交通、信息等等。区域具有良好的区位条件能提高高等教育的发展步伐，因此高等教育机构的设置要充分考虑区位因素。
高等教育的发展也要根据自己的区位条件，合理定位，发挥自己的特色。但要注意的是区位条件不是环境决定论，人们可以改善区位条件，合理配置高等教育资源，解决办学实践中所遇到的问题。从目前我国高等教育发展的实践来看，高等学校在办学定位上普遍存在着追求盲目攀比、轻特色的心理。有些高校不考虑学校本身办学水平，盲目模仿攀高，全国的高等学校“国际一流”、“国内一流”、“知名研究型大学”、“知名教学研究型大学”普遍存在。目标形同虚设，理想成为空中楼阁，所以中国不是世界高等教育强国。
2.2 区城互补
高等教育的区城结构与合作区域指人类活动所占据的空间范围。在进行具体的区域经济问题研究时区域则是指具有明确的地理界限的经济活动空间范围。它具有明显的要素禀赋、经济活动、范围大小等方面的特征。影响区域经济发展的重要因素是区域产业结构。
高等教育在区域经济发展要实现区域产业结构高度合理化，提高产品质量和经济效益，必须大力提高科学技术水平，依靠科技进步和科学管理，提高产业结构的密集度，提高产品市场竞争能力，提高经济效益。
高等教育的区域结构主要包括：高等教育层次结构、类型结构、专业结构、课程结构和布局结构等。高等教育结构如何直接影响到人才培养的规格、质量、水平，影响到区域产业结构的布局、影响到区域创新的能力，成为区域经济实现梯度转移的关键所在。
高等教育的区域互补指的是高等教育结构要与地区产业结构互补，高等教育与区域经济协调发展；区域内高等教育机构要制定科学的发展战略，加强区域内高校合作，优势互补，资源共享，提高高等教育教学质量。
2.3 人地互动
高等教育[2]与区城文化建设和谐“人地关系”是经济地理学研究的中心，也是高等教育经济地理研究的中心。区域文化传统对于经济现代化模式和产业结构的形成有着重要的影响，经济与文化一体化已经越来越引起人们的关注。
高等教育在促进区域文化建设中主要表现在：
（1）通过大学深厚的文化底蕴、学习氛围、价值取向等对地区的强大辐射作用传播先进文化。高等教育过程本身就是文化传播的过程，能促进经济的发展。
·层次性。文化有物质文化和精神文化两个方面，物质文化是表层文化，精神文化是深层文化，通过一般的形式传播的文化是一种表层次的物质文化，通过高等教育所传播的文化则是一种深层次的精神文化，是一种理念、观念等核心层面的文化，对当地地区的影响是深刻而且久远的。
·高选择性。高等教育传播文化具有一种文化整合的效应，传播的是一种不同特质文化的精华，不同文化中相互包容，你中有我，我中有你。高等教育通过培养目标、课程设置、教师群体、学生群体等来选择适应社会发展的文化。其三是系统性。高等教育的文化传播不同于偶然的、个别的文化传播。在高等教育传播文化的过程中，传播者与被传播者之间是一种经常的交流，进行的是稳定而长期的接触。高等教育所传播的文化也不是一种片面的、杂乱无序的文化，而是一种完整的、有序的文化。
（2）通过大学的文化批判和反思精神推动区域主流文化的形成并创造新的文化。文化的生命在于不断创新，只有更新的文化才能焕发出新的活力和生气。传统文化如果没有新鲜元素的注人，只能走向衰亡。高等教育在文化的选择和传递过程中在不断地批判旧的文化，创造新的文化，推动着整个文化的发展。
2.4产学一体
21世纪 是知识经济的时代，高等教育与区城经济发展[4]相互促进。高等教育与区域经济互动关系主要表现在促进知识经济的发展，这也是高等教育经济地理研究的核心内容。OECD在1996年发表的题为《以知识为基础的经济》认为“知识经济是建立在知识和信息再生产、分配和使用基础上的经济”。因此知识经济是继工业经济之后新的经济发展形态，具有不同于传统工业的明显特征：知识经济主要依靠知识创新、知识的创造性运用、知识的传播和发展。
美国、欧洲等发达国家和地区科技对经济的增长率已高达60%至80%。高等教育与知识经济，特别是与高级专门知识或高新科技知识有着天然的联系。现代高等学校发挥着传播知识，创造知识，培养人才、输送人才的重要作用，高等教育是知识经济的前沿，在知识经济的发展中起着关键作用。
知识经济和高等教育之间的关系也是一种互动的辨证关系。高等教育是知识经济的重要依靠，是知识经济发展的动力之源，区域经济离不开高等教育。“如果说知识信息是新的世界经济中的电流，那么大学就是电流的关键发电机之一”。高等教育发展也有赖于区域知识经济的发展，高等教育离不开区域经济。没有知识经济的发展，未来高等教育就没有发展的动因和条件。所以说高等教育与知识经济是相互促进、共同发展。
参考文献：
[1]李小建.经济地理学[M].北京：高等教育出版社，2004.（01）
[2]杨吾扬，梁进社.高等经济地理学[M].北京：北京大学出版社，1997.（01）
[3]张文忠.区位论[M].南京：江苏教育出版社，2010.（01）
【关键词】高等教育；经济地理；区域发展；经济发展
1 引 言
高等教育经济地理[1]的本体伦理价值经济学之父亚当·斯密是世界上第一个提出知识与经济发展关系的人。他的经济学巨著《国家财富的性质和原因的研究》中指出：“對任何一种需要极高技巧和熟练程度的职业工作来说，花费大量劳动和时间而获得知识的人，其作用可以和一台昂贵的机器所带来的价值相媲美”。亚当·斯密本巨著的核心就是表达教育所蕴藏着的巨大财富。
知识经济的到来，社会经济活动中角色都是全力应对时代的变化，21世纪的大学和区域之间将形成一个互利合作关系。区域将提供给大学新的生源、新的办学经费，大学提供给地区经济发展输送人才。
经济地理学是研究的范围包括经济活动的内容如第一产业、第二产业、第三产业、第四产业，经济活动的区位，经济活动的空间组织，经济活动与环境之间的关系等。
高等教育是典型的稀缺资源，并且在空间区位的分布是不同的，如何有效地利用高等教育资源及空间区位优势，促进高等教育与地区经济、社会环境的全面发展，是高等教育研究领域及经济地理领域的重要课题。
高等教育经济地理的研究有很强的交叉性、边缘性及应用性。它的交叉和边缘性，是因为它的研究介于经济地理学、高等教育学、高等教育经济学研究之间，需要多门学科知识；说它的应用性，是因为高等教育经济地理学研究的是高等实践中高等教育与地区经济之间的关系问题，是知识经济时代高等教育和地区经济互动关系的热点和难点问题，而且其研究将对高等教育发展、高等教育与地区经济的互动产生不可替代的影响。
2 高等教育经济地理影响因素
2.1空间区位环境
区位理论[3]是经济地理学的核心理论之一。在历史上不同时期产生了不同的区位理论，如农业经济时代有杜能的农业区位理论，工业经济时代有韦伯的工业区位理论。它们核心思想有两个：人类活动的空间选择和空间内人类活动的有机组合。人们在从事某一经济活动时，就是根据其所处的区位条件及区位因子进行的。高等教育活动也有其空间区位因子，如人口、生源、经济、文化、交通、信息等等。区域具有良好的区位条件能提高高等教育的发展步伐，因此高等教育机构的设置要充分考虑区位因素。
高等教育的发展也要根据自己的区位条件，合理定位，发挥自己的特色。但要注意的是区位条件不是环境决定论，人们可以改善区位条件，合理配置高等教育资源，解决办学实践中所遇到的问题。从目前我国高等教育发展的实践来看，高等学校在办学定位上普遍存在着追求盲目攀比、轻特色的心理。有些高校不考虑学校本身办学水平，盲目模仿攀高，全国的高等学校“国际一流”、“国内一流”、“知名研究型大学”、“知名教学研究型大学”普遍存在。目标形同虚设，理想成为空中楼阁，所以中国不是世界高等教育强国。
2.2 区城互补
高等教育的区城结构与合作区域指人类活动所占据的空间范围。在进行具体的区域经济问题研究时区域则是指具有明确的地理界限的经济活动空间范围。它具有明显的要素禀赋、经济活动、范围大小等方面的特征。影响区域经济发展的重要因素是区域产业结构。
高等教育在区域经济发展要实现区域产业结构高度合理化，提高产品质量和经济效益，必须大力提高科学技术水平，依靠科技进步和科学管理，提高产业结构的密集度，提高产品市场竞争能力，提高经济效益。
高等教育的区域结构主要包括：高等教育层次结构、类型结构、专业结构、课程结构和布局结构等。高等教育结构如何直接影响到人才培养的规格、质量、水平，影响到区域产业结构的布局、影响到区域创新的能力，成为区域经济实现梯度转移的关键所在。
高等教育的区域互补指的是高等教育结构要与地区产业结构互补，高等教育与区域经济协调发展；区域内高等教育机构要制定科学的发展战略，加强区域内高校合作，优势互补，资源共享，提高高等教育教学质量。
2.3 人地互动
高等教育[2]与区城文化建设和谐“人地关系”是经济地理学研究的中心，也是高等教育经济地理研究的中心。区域文化传统对于经济现代化模式和产业结构的形成有着重要的影响，经济与文化一体化已经越来越引起人们的关注。
高等教育在促进区域文化建设中主要表现在：
（1）通过大学深厚的文化底蕴、学习氛围、价值取向等对地区的强大辐射作用传播先进文化。高等教育过程本身就是文化传播的过程，能促进经济的发展。
·层次性。文化有物质文化和精神文化两个方面，物质文化是表层文化，精神文化是深层文化，通过一般的形式传播的文化是一种表层次的物质文化，通过高等教育所传播的文化则是一种深层次的精神文化，是一种理念、观念等核心层面的文化，对当地地区的影响是深刻而且久远的。
·高选择性。高等教育传播文化具有一种文化整合的效应，传播的是一种不同特质文化的精华，不同文化中相互包容，你中有我，我中有你。高等教育通过培养目标、课程设置、教师群体、学生群体等来选择适应社会发展的文化。其三是系统性。高等教育的文化传播不同于偶然的、个别的文化传播。在高等教育传播文化的过程中，传播者与被传播者之间是一种经常的交流，进行的是稳定而长期的接触。高等教育所传播的文化也不是一种片面的、杂乱无序的文化，而是一种完整的、有序的文化。
（2）通过大学的文化批判和反思精神推动区域主流文化的形成并创造新的文化。文化的生命在于不断创新，只有更新的文化才能焕发出新的活力和生气。传统文化如果没有新鲜元素的注人，只能走向衰亡。高等教育在文化的选择和传递过程中在不断地批判旧的文化，创造新的文化，推动着整个文化的发展。
2.4产学一体
21世纪 是知识经济的时代，高等教育与区城经济发展[4]相互促进。高等教育与区域经济互动关系主要表现在促进知识经济的发展，这也是高等教育经济地理研究的核心内容。OECD在1996年发表的题为《以知识为基础的经济》认为“知识经济是建立在知识和信息再生产、分配和使用基础上的经济”。因此知识经济是继工业经济之后新的经济发展形态，具有不同于传统工业的明显特征：知识经济主要依靠知识创新、知识的创造性运用、知识的传播和发展。
美国、欧洲等发达国家和地区科技对经济的增长率已高达60%至80%。高等教育与知识经济，特别是与高级专门知识或高新科技知识有着天然的联系。现代高等学校发挥着传播知识，创造知识，培养人才、输送人才的重要作用，高等教育是知识经济的前沿，在知识经济的发展中起着关键作用。
知识经济和高等教育之间的关系也是一种互动的辨证关系。高等教育是知识经济的重要依靠，是知识经济发展的动力之源，区域经济离不开高等教育。“如果说知识信息是新的世界经济中的电流，那么大学就是电流的关键发电机之一”。高等教育发展也有赖于区域知识经济的发展，高等教育离不开区域经济。没有知识经济的发展，未来高等教育就没有发展的动因和条件。所以说高等教育与知识经济是相互促进、共同发展。
参考文献：
[1]李小建.经济地理学[M].北京：高等教育出版社，2004.（01）
[2]杨吾扬，梁进社.高等经济地理学[M].北京：北京大学出版社，1997.（01）
[3]张文忠.区位论[M].南京：江苏教育出版社，2010.（01）