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摘要：幼儿园教育是当前教育的重要组成，其有效地为幼儿的启蒙教育起到了促进作用。其也是当前社会教重视的一项教育，承载了没有幼儿家庭的希望。纵观当前的幼儿教育，其在教学方法上存在着一定的不足，怎样提升幼儿教育成为每个教育者该思考的问题。而在幼儿教育中实施游戏化教学方法，是解决这一难题的有效途径，本文以此为出发点，提出了当前幼儿教育中实施游戏化教学方法效果提升的策略，旨在为广大同仁提供良好的理论帮助。
关键词：幼儿园；课程游戏化；策略；提升；教学效果
目前，随着教育改革的实施，幼儿园教育中各种方法开展也受到了良好的效果，为幼儿的素质教育水平提升起到了一定的促进作用。素质教育改革持续推进，幼儿园在顺应改革要求的过程中，可以通过课程游戏化的教学方式传授理论知识，拓展幼儿的学习思路，促进幼儿全面发展。新型教学方式在推进期间务必进行策略性引导，以此优化幼儿园教学质量。希望本文能为幼儿园教学工作提供参考。
一、幼儿园课程游戏化教学意义
幼儿园传统的幼儿教育中，教师只是为幼儿进行理论知识的传授，过于枯燥无味的幼儿知识，让幼儿在学习中会产生一定的厌倦性，并且由于幼儿的思维能力发展，使其对所学的知识部分难以弄懂，降低了学习的效果。并且好动的天性会被束缚， 这对幼儿性格的养成具有不利影响，并且使其会在今后的学习中也容易产生抵触心理。而在幼儿园幼儿教育中实施课程游戏化教学方法之后，激发了幼儿的思维空间，使其更加广阔，让幼儿能够自行制订游戏规则，并且还能使其将游戏精神转移到理论知识学习中来。幼儿园的游戏教学方法使幼儿无论在学习中，还是游戏中，均能提高学习的主动性和能动性，对幼儿的知识学习效果提升具有一定的促进作用。因此，教师要在日常的幼儿教育中，积极应用游戏性教学方法，结合幼儿的实际智力发展情况和幼儿园内环境的实际特点，来制定相关的游戏教学内容。另外，教师在课堂中设置的游戏应以智慧型为主，全面锻炼幼儿的思维能力和分析能力， 这对幼儿智力开发、创造力提升具有重要作用，对幼儿产生深远持久的影响。
二、提升幼儿园课程游戏化教学效果的策略
1.创新教学理念，制定教学方案
作为一名当代的幼儿教师，要在思想上积极追求进步，对于幼儿园课程游戏化教学的理念要有良好的掌握，并在日常的教学备课中结合幼儿的实际情况来制定科学合理的教学方案。这就需要幼师在日常的教学中，主动学习理论知识，并利用假期时间参加培训，改变以往传统的教学观念。与此同时，幼师应根据校园布局改善校园环境，将多余空地建设成草地，并拆除围栏设施，以此扩大幼儿的活动空间，将校内闲置的水池改造成玩沙池。如果幼师仍沿用传统的教学思想，那么幼儿的活动空间得不到拓展， 幼儿的活动项目会越来越少，这在一定程度上会加大课程游戏化的实施阻力。幼师在开放性思想的引导下，要根据教学需要合理设置游戏项目，并且使游戏规则、游戏时间也能得到适当调整。例如，在传球游戏中， 幼师首先要花费2～3分钟的时间介绍游戏规则，并根据幼儿对单球传递游戏的接受情况，适当增加球的数量，通过增加游戏难度锻炼幼儿的反应能力，使幼儿参与游戏的积极性被激发出来。游戏结束后，参与游戏的幼儿需要评价游戏，分享在游戏活动中学到的内容，最后幼师点评幼儿在游戏中的表现。幼儿自信心增强后，幼师引入本课所要传授的知识点，此时幼儿的注意力会高度集中，进而课堂教学效率会大大提高。
2.合理设置游戏区域，发挥游戏效果
随着社会的进步，幼儿园的环境都得到了较大的改善，每个幼儿园都设有游戏区角，让幼儿在游戏中能够体会到快乐和学习到知识。在幼儿园的区角设置中，要符合游戏的内容，例如：如果幼儿的游戏教学以职业的体验为主，那么游戏体验区主要以岗位特点来设置，即幼儿能够在学习课程理论知识后，感受医生、交通警察、教师等不同职业，这不仅能够使幼儿全面认识所体验的崗位，而且还能丰富幼儿的职业体验，同时，幼儿还会获得职业自豪感，能够主动学习理论知识。新生儿护理区主要细分为新生儿防疫区、新生儿洗浴区， 体验这一游戏区域的幼儿能够感受到父母的伟大，进而会增进与父母间的关系，听从父母教诲。商品百货区主要为日常生活用品买卖，幼儿可以扮演卖货主体，也可以体验买货主体，但无论是哪种类型的主体，在交易活动中均能锻炼计算能力和人际交往能力，这对幼儿基础知识的巩固具有重要作用。幼师要根据实际教学需要以及幼儿特点有针对性地选择游戏区域，进而促进教学任务的顺利完成，促进幼儿的全面发展。
3.发挥幼师的引导作用
幼师以往高度关注教学成果而忽视教学过程，应用课程游戏化这一教学理念后，幼师能够将关注点转移到幼儿学习需要中来，还能在游戏中充分彰显自身的引导作用，能够全面关注幼儿在游戏中的表现，在全面观察的基础上制订针对性的幼儿培养方案。幼师在此期间还应做好观察记录，并在课后制订不同的引导方案。例如，在图片识别游戏中，有的幼儿的反应能力相对较弱，有的幼儿识图成功率相对较低，因此，幼师应对幼儿进行专项练习，合理调整专项练习策略，提高这类幼儿对图片的敏感度。幼师要给幼儿提供充足的实践机会，使幼儿能够正确感知图片信息，在识图游戏中积极主动地配合，这对幼儿全面发展具有重要作用。在推进课程游戏化策略的过程中，强化幼师的引导作用，能够锻炼幼儿的学习能动性，幼儿与幼师间也会构建良好的关系，这对幼师、幼儿的发展具有积极的促进作用。
综上所述，在幼儿园教育中实施课程游戏化教学方法，可以有效提升幼儿的学习效果。在日常的教学中，通过创新幼师教学观念、构建游戏区域、发挥幼师引导作用等措施推进幼儿园课程游戏化建设，能够深化幼儿园教学改革，改变以往传统的教学模式，对幼儿发展、幼师专业素质提升具有重要意义。除此之外，幼儿园课程建设能够明确方向，有利于打造高效课堂。
参考文献：
[1]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016（3）：33.
[2]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究，2016（16）：81-82.
[3]李迪迪.智慧游戏快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长，2015（19）：40-42.
关键词：幼儿园；课程游戏化；策略；提升；教学效果
目前，随着教育改革的实施，幼儿园教育中各种方法开展也受到了良好的效果，为幼儿的素质教育水平提升起到了一定的促进作用。素质教育改革持续推进，幼儿园在顺应改革要求的过程中，可以通过课程游戏化的教学方式传授理论知识，拓展幼儿的学习思路，促进幼儿全面发展。新型教学方式在推进期间务必进行策略性引导，以此优化幼儿园教学质量。希望本文能为幼儿园教学工作提供参考。
一、幼儿园课程游戏化教学意义
幼儿园传统的幼儿教育中，教师只是为幼儿进行理论知识的传授，过于枯燥无味的幼儿知识，让幼儿在学习中会产生一定的厌倦性，并且由于幼儿的思维能力发展，使其对所学的知识部分难以弄懂，降低了学习的效果。并且好动的天性会被束缚， 这对幼儿性格的养成具有不利影响，并且使其会在今后的学习中也容易产生抵触心理。而在幼儿园幼儿教育中实施课程游戏化教学方法之后，激发了幼儿的思维空间，使其更加广阔，让幼儿能够自行制订游戏规则，并且还能使其将游戏精神转移到理论知识学习中来。幼儿园的游戏教学方法使幼儿无论在学习中，还是游戏中，均能提高学习的主动性和能动性，对幼儿的知识学习效果提升具有一定的促进作用。因此，教师要在日常的幼儿教育中，积极应用游戏性教学方法，结合幼儿的实际智力发展情况和幼儿园内环境的实际特点，来制定相关的游戏教学内容。另外，教师在课堂中设置的游戏应以智慧型为主，全面锻炼幼儿的思维能力和分析能力， 这对幼儿智力开发、创造力提升具有重要作用，对幼儿产生深远持久的影响。
二、提升幼儿园课程游戏化教学效果的策略
1.创新教学理念，制定教学方案
作为一名当代的幼儿教师，要在思想上积极追求进步，对于幼儿园课程游戏化教学的理念要有良好的掌握，并在日常的教学备课中结合幼儿的实际情况来制定科学合理的教学方案。这就需要幼师在日常的教学中，主动学习理论知识，并利用假期时间参加培训，改变以往传统的教学观念。与此同时，幼师应根据校园布局改善校园环境，将多余空地建设成草地，并拆除围栏设施，以此扩大幼儿的活动空间，将校内闲置的水池改造成玩沙池。如果幼师仍沿用传统的教学思想，那么幼儿的活动空间得不到拓展， 幼儿的活动项目会越来越少，这在一定程度上会加大课程游戏化的实施阻力。幼师在开放性思想的引导下，要根据教学需要合理设置游戏项目，并且使游戏规则、游戏时间也能得到适当调整。例如，在传球游戏中， 幼师首先要花费2～3分钟的时间介绍游戏规则，并根据幼儿对单球传递游戏的接受情况，适当增加球的数量，通过增加游戏难度锻炼幼儿的反应能力，使幼儿参与游戏的积极性被激发出来。游戏结束后，参与游戏的幼儿需要评价游戏，分享在游戏活动中学到的内容，最后幼师点评幼儿在游戏中的表现。幼儿自信心增强后，幼师引入本课所要传授的知识点，此时幼儿的注意力会高度集中，进而课堂教学效率会大大提高。
2.合理设置游戏区域，发挥游戏效果
随着社会的进步，幼儿园的环境都得到了较大的改善，每个幼儿园都设有游戏区角，让幼儿在游戏中能够体会到快乐和学习到知识。在幼儿园的区角设置中，要符合游戏的内容，例如：如果幼儿的游戏教学以职业的体验为主，那么游戏体验区主要以岗位特点来设置，即幼儿能够在学习课程理论知识后，感受医生、交通警察、教师等不同职业，这不仅能够使幼儿全面认识所体验的崗位，而且还能丰富幼儿的职业体验，同时，幼儿还会获得职业自豪感，能够主动学习理论知识。新生儿护理区主要细分为新生儿防疫区、新生儿洗浴区， 体验这一游戏区域的幼儿能够感受到父母的伟大，进而会增进与父母间的关系，听从父母教诲。商品百货区主要为日常生活用品买卖，幼儿可以扮演卖货主体，也可以体验买货主体，但无论是哪种类型的主体，在交易活动中均能锻炼计算能力和人际交往能力，这对幼儿基础知识的巩固具有重要作用。幼师要根据实际教学需要以及幼儿特点有针对性地选择游戏区域，进而促进教学任务的顺利完成，促进幼儿的全面发展。
3.发挥幼师的引导作用
幼师以往高度关注教学成果而忽视教学过程，应用课程游戏化这一教学理念后，幼师能够将关注点转移到幼儿学习需要中来，还能在游戏中充分彰显自身的引导作用，能够全面关注幼儿在游戏中的表现，在全面观察的基础上制订针对性的幼儿培养方案。幼师在此期间还应做好观察记录，并在课后制订不同的引导方案。例如，在图片识别游戏中，有的幼儿的反应能力相对较弱，有的幼儿识图成功率相对较低，因此，幼师应对幼儿进行专项练习，合理调整专项练习策略，提高这类幼儿对图片的敏感度。幼师要给幼儿提供充足的实践机会，使幼儿能够正确感知图片信息，在识图游戏中积极主动地配合，这对幼儿全面发展具有重要作用。在推进课程游戏化策略的过程中，强化幼师的引导作用，能够锻炼幼儿的学习能动性，幼儿与幼师间也会构建良好的关系，这对幼师、幼儿的发展具有积极的促进作用。
综上所述，在幼儿园教育中实施课程游戏化教学方法，可以有效提升幼儿的学习效果。在日常的教学中，通过创新幼师教学观念、构建游戏区域、发挥幼师引导作用等措施推进幼儿园课程游戏化建设，能够深化幼儿园教学改革，改变以往传统的教学模式，对幼儿发展、幼师专业素质提升具有重要意义。除此之外，幼儿园课程建设能够明确方向，有利于打造高效课堂。
参考文献：
[1]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016（3）：33.
[2]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究，2016（16）：81-82.
[3]李迪迪.智慧游戏快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长，2015（19）：40-42.