语文在初中课程中占据着重要地位，为提高语文教学水平，必须顺应教育改革，改变以往的教学方式。新课改要求，学生是课堂的主体，应变被动学习为主动学习。如何激发学生兴趣，调动学生积极性，启发学生思维是当前初中语文教学应考虑的重点。启发式教学经受住了实践考验，有利于调动学生的自觉性和主动性，对提高教学水平颇有裨益，值得推广应用。
　　一、启发式教学法
　　语文这门学科涉及面广，灵活性强，且知识比较零碎，不似物理、化学那般有定理或公式。所以在教学中应遵循其内在规律，诱导学生主动去学习，如此才能牢固地掌握所学内容。启发式教学是一种有效的教学方法，也是在长期实践中总结出来的一种教学思想。根据学生自身情况，结合教材内容，采取多种有效手段，启发学生思维、诱导学生主动学习。该方法反映了教学的客观规律，对师生关系做了较好的处理，符合“学生是主体，教师是引导者”的要求。采用启发式教学法，在促进学生主动学习的基础上，应启发学生独立思考，活跃其思维逻辑，并锻炼学生的实践能力。
　　二、启发式教学在初中语文教学中的应用分析
　　1. 科学地提问，有针对性地引导
　　启发式教学法目的在于启发学生思维，充分发挥其主体作用，使学生能够主动学习。所以教师在设计问题时，既要吸引学生兴趣，又要启发学生深入思考。
　　如朱自清的《背影》是现代散文名篇，学生也都能理解作者通过记录离别时父亲的背影，将父亲的爱和作者的感激描写的感人至深。在课堂上，教师可如此提问：有很多种方法都可以表达父爱，作者为什么偏偏选中了背影，并以此为题目。如果用皱纹、白发等能否能起到同样的效果？学生很容易被吸引，并展开想象各抒己见。其实，作者专写背影，首先是因为整个离别的背景比较适合。作者并没有对父亲做近处的描写，而是从远处观察，更贴近生活；其次，背影有着独特的象征意义。父亲是家庭的顶梁柱，整个家庭的压力压弯了父亲的背。背影寄寓了父亲高大伟岸的形象，同时也暗示着父亲饱经风霜后的苦涩，使得这份爱更深。所以说，作者描写背影，看似漫不经心，实则注入了深厚的感情，朴实无华的文字中，深埋着父亲无奈的淡淡哀愁和诚挚的爱子之情。
　　2. 锻炼学生独立思考的能力
　　以往的“填鸭式”教学，学生处于被动地位，整个课堂都是按着教师的思路走，抑制了个性发挥，教学效果显然不理想。这就要求必须诱导学生独立思考。
　　如《范进中举》节选，这是《儒林外史》中极具讽刺性的一篇文章。内容看起来像是场闹剧，学生也很乐意阅读。但文章的深意学生是否真正理解？范进潦倒半生，考了二十余次才中了秀才，之后又中举人。从其中举前后的生活变化，可看出封建社会的无奈，以及周围人们丑恶的心理。而范进更是其中的悲剧，读书人皓首穷经，中举后竟然喜极而疯，将科举制度批判地淋漓尽致。封建时代已然过去，留给现代人的教训值得学生深思。教师可加以点拨引导，令学生独立思考与之相关的情形。如当前的高考制度，很多学生和家长都视高考为唯一的出路，这种心理和封建科举是否有相通之处？甚至少数同学因高考失败走上极端道路，这种行为不得不令社会反思，我国现行的教育制度必须进一步完善。
　　初中生正处于身心渐趋于成熟的阶段，价值观和人生观也逐步形成。读书固然重要，但不能读死书，更不能仅局限于读书的小圈子内。在他人遇到困难时应伸出援手，而不是落井下石；在他人成功后应予以真心祝福，而不是嫉妒。这些交际能力可提高个人修养，以后走向社会也用得着。
　　3. 培养合作精神，深入探究
　　课堂上的良性竞争可激励学生，教师应巧妙地设置一些有争论的问题，令学生合作探讨。同时还要有一定的留白，以发挥学生的想象力和创造力，摆脱传统课堂教学的束缚。
　　如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，这篇批判现实主义风格的小说值得深入探究。教学时若只是归纳主题思想，难以深入挖掘其教育价值，而且对学生的探究精神也较为不利。所以在教学时不妨先让学生找出小说主人翁，然后适当地指点启发，使学生在讨论中分析各自形象，并由此得出鲜明的人物特征和时代特征。接着可提出问题：金钱是万能的吗？学生对此必然很感兴趣，“有钱能使鬼推磨”“寸金难买寸光阴”，各种答案相继被说出来。但其实这种问题往往应该折衷回答：人们生活离不开金钱，但金钱并不能买到所有东西。受当前时代影响，部分同学可能会存在“拜金主义”“享乐主义”等思想，在此过程中教师可予以纠正，帮助学生树立正确的价值观。这对初中生行事、做人都有着深远影响。
　　从上述分析中可知，启发式教学在初中语文教学中的应用，可调动学生积极主动性，培养起独立思考的能力。同时有利于活跃学生思维逻辑，加深对所学知识的理解，进而提高教学效果。在今后教学中，应根据实际情况加以合理运用。