论文部分内容阅读
摘要：开展小学道德与法治课程的根本目的是为了全面培养小学生正确的道德品质与价值观念，使他们无论在学习还是生活中都能形成健康的行为习惯，真正将德育有效应用在小学阶段的道德与法治课程当中，更好地促进学生认知情感方面的体验，帮助小学生获得健康快乐的成长。
关鍵词：小学;《道德与法治》;德育渗透
由于小学阶段正是学生道德品质生成的关键时期，在此阶段对他们进行德育教育引导具有非常重要的意义，借助道德与法治课程可以全面培养学生的道德品质，从启蒙教育阶段就对学生进行良好的引导，这对学生未来的终身发展具有非常重要的作用，这在很大程度上大大提高了道德与法治课程的教学指导价值。
一、结合教材素材渗透德育
小学德育教育的内容与学生的日常生活紧密联系在一起，在开展道德与法治教育的过程中，教师要正确认识教材内容与德育教育的重要关系，结合学生的理解能力和认知基础与现有的德育教育进行深度融合，在讲述教材内容的基础上有效渗透德育教育，从而达到预期的教学效果。例如在学习《做诚实的孩子》这篇课文的过程中，教师就可以通过对这一文章内容的解读，帮助学生窥测文章当中隐含的德育教育因素。通过分析可以发现，这篇文章的主旨是为了全面提高学生明辨是非的认知能力，使他们认识到说谎带来的巨大危害，使学生真正养成不说谎话和勇于承认错误的良好道德品质，这样他们才能成为一名诚实守信的好学生。结合这一文章有效渗透德育教育具有非常有效的作用，小学生学习本课的目的是为了帮助他们进行德育教育开展，这一教学内容是小学德育教育中遵纪守法与文明礼貌的真实反馈，小学数学教师要对道德与法治教材内容进行认真分析和解读，全面挖掘教材当中的德育教育素材，以此实现对学生道德品质的有效引导，促进德育与教学的双向发展。
二、注重教师示范渗透德育
在全面渗透德育教育指导的过程中，由于道德与法治这门课程具有很强的指导意义，在渗透德育教育的过程中，教师一定要加强师德师风建设，真正发挥出良好师德师风的示范性作用，引导学生从思想或行为等纠正自身的行为，按照教师的引导增强德育学习。由于小学生非常善于模仿他人的行为和表现，如果教师能够在教学过程中通过加强师德师风建设来树立自身良好的品格与行为，就可以帮助学生潜移默化的感受德育教育思想，自觉按照教师的要求完成德育学习指导。比如，《走进我的教师》学习的过程中，展开教学的第一步就是要帮助学生认识学科教师，若教师平时没有与学生进行积极的互动交流，是很难实现良好教育效果的。教师在教学过程中要注重自己的言行举止，在教学过程中的行为要符合师德师风建设，并在融洽的师生关系氛围下与学生进行有效的交流互动，以平易近人与和蔼可亲的态度获得学生的理解与信任，这样才可以提高教师在学生群体当中的公信力，有效强化德育渗透效果。
三、融入社会实践渗透德育
在小学道德与法治课程教学指导过程中，德育教育渗透不应仅仅停留在课堂教学中，由于道德与法治课程具有很强的实践教学价值，学生只有在社会实践过程中才可以获得深刻的理解与感悟，实践也是学生践行德育思想的重要途径，这一过程能够帮助学生全面了解德育价值，从而在教学过程中为学生构建良好的德育教学氛围，进一步提升道德与法治课程中德育实施的效果。比如，我们分析“安全计上心”这部分内容的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放很多小学生溺水的纪录片，通过为学生讲述具体的案例和事迹展示一些溺亡悲剧。同时，在这一过程中为学生传授一些安全常识和自救方法。结合具体的教材内容，教师可以让学生以小组的方式展开社会调查，以学校学生为调查对象，调查会游泳的学生数量是否出现脱离父母监管的现实情况。将调查结果进行整理之后，教师帮助学生分析本校学生溺水的风险等级，组织学生通过各种途径积极开展溺水宣传教育活动，在板报设计、校园讲堂等环节全部由学生以小组为单位自主完成相关的活动任务。学生在对相关资料进行设计和素材编制的过程中，也会将这些思想融入到自己的行为意识当中，潜移默化的培养他们对安全常识的认识和理解，这样可以帮助他们实现德育教育的渗透，使他们在社会实践过程中能够践行自己掌握和学习的相关知识，这不仅保障了学生自身的安全，也让学生整体的学习意识得到了全面提升，教师在教学指导过程中发挥了的德育实践价值，有效提高了德育渗透的实际效果。
总而言之，在学习小学道德与法治这门课程的过程中，教师要通过交流互动全面了解小学生的心理发展特点和个性化学习需求，结合具体的教学特征展开德育教育渗透，帮助学生在学习知识的过程中进行思想道德的熏陶，全面促进小学生的健康成长，这样可以让德育教育更好的进行渗透，全面促进素质教育的有效落实。
参考文献：
[1]张伟华.立德启智 立趣怡情：核心素养下小学道德与法治教学的德育渗透[J].考试周刊，2020（21）：115-116.
[2]姚凯旋.小学道德与法治教学中的德育思想渗透[J].新课程导学，2020（04）：55.
[3]强爱萍.浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J].才智，2020（04）：31.
唐山市古冶区实验小学 胡馨元
关鍵词：小学;《道德与法治》;德育渗透
由于小学阶段正是学生道德品质生成的关键时期，在此阶段对他们进行德育教育引导具有非常重要的意义，借助道德与法治课程可以全面培养学生的道德品质，从启蒙教育阶段就对学生进行良好的引导，这对学生未来的终身发展具有非常重要的作用，这在很大程度上大大提高了道德与法治课程的教学指导价值。
一、结合教材素材渗透德育
小学德育教育的内容与学生的日常生活紧密联系在一起，在开展道德与法治教育的过程中，教师要正确认识教材内容与德育教育的重要关系，结合学生的理解能力和认知基础与现有的德育教育进行深度融合，在讲述教材内容的基础上有效渗透德育教育，从而达到预期的教学效果。例如在学习《做诚实的孩子》这篇课文的过程中，教师就可以通过对这一文章内容的解读，帮助学生窥测文章当中隐含的德育教育因素。通过分析可以发现，这篇文章的主旨是为了全面提高学生明辨是非的认知能力，使他们认识到说谎带来的巨大危害，使学生真正养成不说谎话和勇于承认错误的良好道德品质，这样他们才能成为一名诚实守信的好学生。结合这一文章有效渗透德育教育具有非常有效的作用，小学生学习本课的目的是为了帮助他们进行德育教育开展，这一教学内容是小学德育教育中遵纪守法与文明礼貌的真实反馈，小学数学教师要对道德与法治教材内容进行认真分析和解读，全面挖掘教材当中的德育教育素材，以此实现对学生道德品质的有效引导，促进德育与教学的双向发展。
二、注重教师示范渗透德育
在全面渗透德育教育指导的过程中，由于道德与法治这门课程具有很强的指导意义，在渗透德育教育的过程中，教师一定要加强师德师风建设，真正发挥出良好师德师风的示范性作用，引导学生从思想或行为等纠正自身的行为，按照教师的引导增强德育学习。由于小学生非常善于模仿他人的行为和表现，如果教师能够在教学过程中通过加强师德师风建设来树立自身良好的品格与行为，就可以帮助学生潜移默化的感受德育教育思想，自觉按照教师的要求完成德育学习指导。比如，《走进我的教师》学习的过程中，展开教学的第一步就是要帮助学生认识学科教师，若教师平时没有与学生进行积极的互动交流，是很难实现良好教育效果的。教师在教学过程中要注重自己的言行举止，在教学过程中的行为要符合师德师风建设，并在融洽的师生关系氛围下与学生进行有效的交流互动，以平易近人与和蔼可亲的态度获得学生的理解与信任，这样才可以提高教师在学生群体当中的公信力，有效强化德育渗透效果。
三、融入社会实践渗透德育
在小学道德与法治课程教学指导过程中，德育教育渗透不应仅仅停留在课堂教学中，由于道德与法治课程具有很强的实践教学价值，学生只有在社会实践过程中才可以获得深刻的理解与感悟，实践也是学生践行德育思想的重要途径，这一过程能够帮助学生全面了解德育价值，从而在教学过程中为学生构建良好的德育教学氛围，进一步提升道德与法治课程中德育实施的效果。比如，我们分析“安全计上心”这部分内容的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放很多小学生溺水的纪录片，通过为学生讲述具体的案例和事迹展示一些溺亡悲剧。同时，在这一过程中为学生传授一些安全常识和自救方法。结合具体的教材内容，教师可以让学生以小组的方式展开社会调查，以学校学生为调查对象，调查会游泳的学生数量是否出现脱离父母监管的现实情况。将调查结果进行整理之后，教师帮助学生分析本校学生溺水的风险等级，组织学生通过各种途径积极开展溺水宣传教育活动，在板报设计、校园讲堂等环节全部由学生以小组为单位自主完成相关的活动任务。学生在对相关资料进行设计和素材编制的过程中，也会将这些思想融入到自己的行为意识当中，潜移默化的培养他们对安全常识的认识和理解，这样可以帮助他们实现德育教育的渗透，使他们在社会实践过程中能够践行自己掌握和学习的相关知识，这不仅保障了学生自身的安全，也让学生整体的学习意识得到了全面提升，教师在教学指导过程中发挥了的德育实践价值，有效提高了德育渗透的实际效果。
总而言之，在学习小学道德与法治这门课程的过程中，教师要通过交流互动全面了解小学生的心理发展特点和个性化学习需求，结合具体的教学特征展开德育教育渗透，帮助学生在学习知识的过程中进行思想道德的熏陶，全面促进小学生的健康成长，这样可以让德育教育更好的进行渗透，全面促进素质教育的有效落实。
参考文献：
[1]张伟华.立德启智 立趣怡情：核心素养下小学道德与法治教学的德育渗透[J].考试周刊，2020（21）：115-116.
[2]姚凯旋.小学道德与法治教学中的德育思想渗透[J].新课程导学，2020（04）：55.
[3]强爱萍.浅析小学道德与法治教学中德育的渗透[J].才智，2020（04）：31.
唐山市古冶区实验小学 胡馨元