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初中数学教学过程中，难免出现一些后进生，他们由于学习能力、方法、态度或是其他方面欠缺的原因，导致数学成绩落后于他人，更为糟糕的是随着时间的推移，他们丧失了学习数学最为重要的“兴趣”。学习兴趣的丧失不仅让学生对数学这一个科目产生反感，还会影响初中其它科目的学习甚至产生厌学的不利情绪。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，作为初中数学教师，我们在教学中应该重视对后进生的培养，更应该注重激发后进生学习兴趣，充分调动学生学习的主观能动性和积极性。
提高学习兴趣 初中数学 后进生 方法与策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0099-01
1.初中数学教学课堂中学习兴趣对后进生的重要性
心理学家赞科夫说：“数学一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。”教师在课堂教学中，应根据课程要求精心设计课堂教学内容，培养学生的学习兴趣。由于后进生对初中数学课堂教学缺乏学习的兴趣，容易在課堂上产生一种疲倦的状态，认为数学的学习枯燥乏味。数学知识的学习是由浅入深、螺旋式上升的结构，是一件复杂又艰难的“工程”，需要较强的逻辑性，这就需要学生经过长年累月的坚持才能在数学的学习中取得成功。只有对学习数学产生浓厚的兴趣，他们才能克服学习中的困难，激发学习的斗志，体验学习带来的快乐。因此提高初中数学后进生的学习兴趣，是初中教师义不容辞的责任。
2.激发数学后进生学习兴趣的具体措施
（1）对症下药，建立良性的师生关系
新课程提出“一切为了每一位学生的发展”，要求教师要关注每一位学生的发展。对于后进生，教师首先应该了解他们的状况，对每个学生做具体分析，因材施教，对症下药、各个突破，发现他们的潜力并为他们制定一个合理的发展目标。教师的理性世界必须懂得这一过程的长期性和复杂性，保持持之以恒的工作态度、保鲜的教育思路、良好的心态、发展的观念和长久的目标。因此学生也会感受到教师无穷的情怀、温暖以及给予他们前进的动力，更加积极主动地投入到数学学习中，不断找回学习的兴趣和自信心，逐渐提高和成长起来。
（2）巧设悬念、创设情境，激发后进生学习数学的兴趣
学习情境的创设可以扣住后进生的心弦，把他们带进良好的学习氛围和学习状态，对学好数学起到事半功倍的作用。情境教学把抽象的数学概念具体化，把思维模式形象化，让枯燥无味的数学知识变得生动有趣，有利于激活学生的思维和求知欲望。教学中教师应精心创设问题情境，以学生为主体，围绕着情境问题，引导他们主动参与并积极的思考，培养学生的想象力、创造力、 合作交流能力以及分析、解决问题的能力，从而激发后进生学习数学的兴趣，促使学生由被动学习转化为主动学习。
（3）动手操作，加强实践，促进后进生的学习数学的兴趣
在后进生学习数学兴趣的培养过程中，加强动手操作和实践是最为有效的一种方法。 对于数学这门逻辑性比较强又抽象的科目，教师在教学的过程中，为了能够让后进生们更加熟练地掌握数学课堂上的知识，加强知识的记忆性，从而达到习近平总书记的“增长知识见识”的要求。 因此教学中教师应该注重对后进生的动手能力以及创新思维能力的培养，联系生活实际，多让学生进行实践操作，提高理解能力及合作交流能力，从而对课堂上所学到的知识加以巩固并有更深入的理解。
（4）传授正确的学习方法，提高解题能力，巩固后进生的学习兴趣
教师在教学的过程中可以通过启发式教学，传授给后进生们正确的解题方法，联系生活实际，让抽象的问题具体化、简单化，分散难点、降低难度，引导他们自己动脑，让他们经历知识形成的过程，学会与他人交流合作，教会他们提出问题、分析问题、进而解决问题的能力。并随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师在布置作业时，要具有层次性，注意难易程度，循序渐进、谆谆诱导，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业并及时给予表扬鼓励。他们体会到学习的快乐和成就感，必然会重拾学习数学的信心和乐趣。
3.摒弃传统教学模式，以后进生们为中心，了解他们的真实想法
新课程提出：教师由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.教师应该更加注重对后进生良好的思维品质的培养，在传统的教学模式下，往往是后进生们以老师为中心，从老师讲解的角度看待和思考问题，这种教学模式严重忽略了后进生本来的想法。教师应该变换教学的主体，以后进生们为主体，了解他们的思维方式以及对待问题最直接的想法，对他们的疑惑进行一一解答。例如老师遇到了后进生将一些数学概念性的东西理解错的情况下，应先询问后进生对待这个概念最真实、最初的想法，然后对他们的这些想法进行分析，最后指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受对这些概念的理解。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生和提高后进生的数学成绩是一个复杂的过程，教师应该给予后进生更多的关注，帮助他们在初中数学的学习中，提高学习兴趣，传授他们正确的学习方法和技巧，从而提高学习的积极性、增强学习斗志，提高数学成绩。
参考文献
[1]刘明清.浅谈如何提高初中数学差生的学习成绩[J].郴州师范高等专科学校学报，1995（1）：89-90.
[2]李洁.积跬步至千里，积小流成江河——浅谈初中数学后进生的转化工作.[J].教育界：基础教育研究，2012（10）：90-90.
提高学习兴趣 初中数学 后进生 方法与策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0099-01
1.初中数学教学课堂中学习兴趣对后进生的重要性
心理学家赞科夫说：“数学一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就会发挥高度有效的作用。”教师在课堂教学中，应根据课程要求精心设计课堂教学内容，培养学生的学习兴趣。由于后进生对初中数学课堂教学缺乏学习的兴趣，容易在課堂上产生一种疲倦的状态，认为数学的学习枯燥乏味。数学知识的学习是由浅入深、螺旋式上升的结构，是一件复杂又艰难的“工程”，需要较强的逻辑性，这就需要学生经过长年累月的坚持才能在数学的学习中取得成功。只有对学习数学产生浓厚的兴趣，他们才能克服学习中的困难，激发学习的斗志，体验学习带来的快乐。因此提高初中数学后进生的学习兴趣，是初中教师义不容辞的责任。
2.激发数学后进生学习兴趣的具体措施
（1）对症下药，建立良性的师生关系
新课程提出“一切为了每一位学生的发展”，要求教师要关注每一位学生的发展。对于后进生，教师首先应该了解他们的状况，对每个学生做具体分析，因材施教，对症下药、各个突破，发现他们的潜力并为他们制定一个合理的发展目标。教师的理性世界必须懂得这一过程的长期性和复杂性，保持持之以恒的工作态度、保鲜的教育思路、良好的心态、发展的观念和长久的目标。因此学生也会感受到教师无穷的情怀、温暖以及给予他们前进的动力，更加积极主动地投入到数学学习中，不断找回学习的兴趣和自信心，逐渐提高和成长起来。
（2）巧设悬念、创设情境，激发后进生学习数学的兴趣
学习情境的创设可以扣住后进生的心弦，把他们带进良好的学习氛围和学习状态，对学好数学起到事半功倍的作用。情境教学把抽象的数学概念具体化，把思维模式形象化，让枯燥无味的数学知识变得生动有趣，有利于激活学生的思维和求知欲望。教学中教师应精心创设问题情境，以学生为主体，围绕着情境问题，引导他们主动参与并积极的思考，培养学生的想象力、创造力、 合作交流能力以及分析、解决问题的能力，从而激发后进生学习数学的兴趣，促使学生由被动学习转化为主动学习。
（3）动手操作，加强实践，促进后进生的学习数学的兴趣
在后进生学习数学兴趣的培养过程中，加强动手操作和实践是最为有效的一种方法。 对于数学这门逻辑性比较强又抽象的科目，教师在教学的过程中，为了能够让后进生们更加熟练地掌握数学课堂上的知识，加强知识的记忆性，从而达到习近平总书记的“增长知识见识”的要求。 因此教学中教师应该注重对后进生的动手能力以及创新思维能力的培养，联系生活实际，多让学生进行实践操作，提高理解能力及合作交流能力，从而对课堂上所学到的知识加以巩固并有更深入的理解。
（4）传授正确的学习方法，提高解题能力，巩固后进生的学习兴趣
教师在教学的过程中可以通过启发式教学，传授给后进生们正确的解题方法，联系生活实际，让抽象的问题具体化、简单化，分散难点、降低难度，引导他们自己动脑，让他们经历知识形成的过程，学会与他人交流合作，教会他们提出问题、分析问题、进而解决问题的能力。并随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师在布置作业时，要具有层次性，注意难易程度，循序渐进、谆谆诱导，加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业并及时给予表扬鼓励。他们体会到学习的快乐和成就感，必然会重拾学习数学的信心和乐趣。
3.摒弃传统教学模式，以后进生们为中心，了解他们的真实想法
新课程提出：教师由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者.教师应该更加注重对后进生良好的思维品质的培养，在传统的教学模式下，往往是后进生们以老师为中心，从老师讲解的角度看待和思考问题，这种教学模式严重忽略了后进生本来的想法。教师应该变换教学的主体，以后进生们为主体，了解他们的思维方式以及对待问题最直接的想法，对他们的疑惑进行一一解答。例如老师遇到了后进生将一些数学概念性的东西理解错的情况下，应先询问后进生对待这个概念最真实、最初的想法，然后对他们的这些想法进行分析，最后指出其中的不足之处，这样可以让他们更容易接受对这些概念的理解。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生和提高后进生的数学成绩是一个复杂的过程，教师应该给予后进生更多的关注，帮助他们在初中数学的学习中，提高学习兴趣，传授他们正确的学习方法和技巧，从而提高学习的积极性、增强学习斗志，提高数学成绩。
参考文献
[1]刘明清.浅谈如何提高初中数学差生的学习成绩[J].郴州师范高等专科学校学报，1995（1）：89-90.
[2]李洁.积跬步至千里，积小流成江河——浅谈初中数学后进生的转化工作.[J].教育界：基础教育研究，2012（10）：90-90.