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摘 要：随着教学理念的改革和教学方法的创新，探究性学习方法在现代教学中越来越多的被应用。在小学语文教学中，教师通过激发学生趣味性，创设情境，指导启发学生进行探究的方法进行学习，是具有创新意义，能够提高学生语文综合能力的很好的教学方法。本文结合本人多年教学经验，对小学语文教学中学生探究性学习的培养进行论述，与大家分享。
关键词：小学语文 探究性学习 教学方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0061-01
1 探究性学习在小学语文教学中的意义
1.1 增加课堂学习内容趣味性
探究性学习在小学语文教学阶段的运用，通过对语文知识有关的主题进行探究，进行学生之间的探路和甲流，采取对课题的研究与观察等一系列探究方法，可以道出更多的知识，并且进行同学之间的互动，课堂氛围更加活跃，思维模式更加开放，让学生在学习过程中觉得更加有趣，避免了传统课程的枯燥乏味，让学生在学习过程中充满期待，成为学生热爱的课堂，热课堂学习变成一件开心积极的集体活动。
1.2 增强了学生的综合能力
小学学生还处于学习的初始化阶段，主动学习能力还很差，在小学语文课堂中开展探究性学习的教学方法，让孩子成为课堂的主体，学生根究教师提出的探究性问题自主的进行课题的研究，观察和讨论，对于解决问题过程中可能遇到的新的问题都要通过自己的努力和相互之间的配合解决，在这个过程中教师只在一旁充当引导和启发的作用，一切以学生的自主创造性为主，可以促进学生的自主学习能力的培养，创新能力的挖掘和团队配合意识，观察能力，思考能力等等多方能力的全面加强，全年提高了学生的综合能力。
1.3 塑造了学生的良好个性
求知的过程本身就是一个磨练意志的过程，在小学语文课堂中运用探究性学习方法进行语文知识的教授，改变了传统的教学模式，让学生在语文知识学习中不能全部依赖老师的讲解，而需要通过自己的努力去挖掘和研究，得到自己想要的答案。整个探究性学习过程就是一次磨砺，让学生在学习的过程中通过自己的努力和坚持客服遇到的问题和阻碍，最终取得学习成果。整个学习的过程中，需要学生更多的主动、交流、努力和坚持，不仅让学生性格更加开朗，善于与人交流，而且对学生个人的性格和习惯都是一个很好的塑造过程。积极主动的学习方式培养学生良好的学习习惯，努力坚持的态度塑造学生良好的个性，对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。
2 小学语文探究性学习的教学步骤
2.1 老师引导学生提出探究性问题
在小学语文课程教学中，首先需要老师对课堂知识提出具有探究性的问题，以供学生作为探究性学习开展的方向。学生因为年龄较小，还没有足够能力管理自己，提出问题进行探究，因此，需要老师的引导，提出具有探究意义的问题是探究性学习的第一步。在问题的提出中，老师要综合考虑学生的实际解决能力和语文课堂知识点的相关性进行问题的制定，具有挖掘性的探究性问题，可以帮助学生在学习过程中学习兴趣和思考能力极大的提高，对学生后期的学习能力增长具有很重要的作用。
2.2 分组讨论并解决问题
在探究性问题提出之后，需要学生之间的积极配合进行问题的讨论和解决。在这个过程中，对学生进行分组讨论，学生直接通过讨论各抒己见，发挥创造性思维。探究就是指对问题提出假设通过推理和资料收集，进行资料的分析，最终早出解决问题的方法，探究性学习可能需要较长的时间。这个过程中学生通过资料的查询和分析可以收获更多的知识，之间的讨论和沟通可以帮助学生组织能力，沟通能力和思考能力的培养。整个讨论的过程本身就是一个学习和进步的过程，学生在积极学习知识的同时增强自身能力，整个探究性学习的过程形成一个良性循环，为学生的学习提供了更多的考验和促进机会。
2.3 探究中发现的新问题的解决
探究性学习的魅力支出就是在于它的神秘和不可预见性，在进行假设，探究和分析的过程中，一个问题有可能延伸出更多的新问题，一个问题的解决也有可能变成了一堆的分解的小问题的解决。这对学生来讲，既是一个考验，也是其乐无穷的挑战。在这个探究和发现又遇到新问题并进行探究的过程中，学生通过坚持不写以及互相之间的积极配合，最终解决问题会非常有成就感。这个整个的过程本身就是对学生的一种锻炼，也是学生自身感兴趣积极主动的求知的一个过程。在语文教学的整个探究性课题的过程中，学生不仅仅有收获，有成长，而且有满足和成就感，会爱上语文课堂，这样，小学语文教学的目标和效果就这样轻松实现了。
3 结语
在小学语文教学中，通过学生的自主探究性学习方法，让课堂学习变得更加趣味和生动，课堂内容丰富起来，带动了学生的积极性，培养了学生学习的主动性，创造性等综合能力的提高以及良好性格的早期塑造。在小学语文教学过程中运用探究性学习方法是十分适用和有效的，先进的教学模式。
参考文献
[1] 王秀兰.浅谈小学语文探究性课堂教学的设计和指导[J].新课程学习（上），2011（1）：169.
[2] 李晓玲.浅析小学语文探究性教学中的四个维度[J].小学教学参考，2010（19）：9.q
关键词：小学语文 探究性学习 教学方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0061-01
1 探究性学习在小学语文教学中的意义
1.1 增加课堂学习内容趣味性
探究性学习在小学语文教学阶段的运用，通过对语文知识有关的主题进行探究，进行学生之间的探路和甲流，采取对课题的研究与观察等一系列探究方法，可以道出更多的知识，并且进行同学之间的互动，课堂氛围更加活跃，思维模式更加开放，让学生在学习过程中觉得更加有趣，避免了传统课程的枯燥乏味，让学生在学习过程中充满期待，成为学生热爱的课堂，热课堂学习变成一件开心积极的集体活动。
1.2 增强了学生的综合能力
小学学生还处于学习的初始化阶段，主动学习能力还很差，在小学语文课堂中开展探究性学习的教学方法，让孩子成为课堂的主体，学生根究教师提出的探究性问题自主的进行课题的研究，观察和讨论，对于解决问题过程中可能遇到的新的问题都要通过自己的努力和相互之间的配合解决，在这个过程中教师只在一旁充当引导和启发的作用，一切以学生的自主创造性为主，可以促进学生的自主学习能力的培养，创新能力的挖掘和团队配合意识，观察能力，思考能力等等多方能力的全面加强，全年提高了学生的综合能力。
1.3 塑造了学生的良好个性
求知的过程本身就是一个磨练意志的过程，在小学语文课堂中运用探究性学习方法进行语文知识的教授，改变了传统的教学模式，让学生在语文知识学习中不能全部依赖老师的讲解，而需要通过自己的努力去挖掘和研究，得到自己想要的答案。整个探究性学习过程就是一次磨砺，让学生在学习的过程中通过自己的努力和坚持客服遇到的问题和阻碍，最终取得学习成果。整个学习的过程中，需要学生更多的主动、交流、努力和坚持，不仅让学生性格更加开朗，善于与人交流，而且对学生个人的性格和习惯都是一个很好的塑造过程。积极主动的学习方式培养学生良好的学习习惯，努力坚持的态度塑造学生良好的个性，对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。
2 小学语文探究性学习的教学步骤
2.1 老师引导学生提出探究性问题
在小学语文课程教学中，首先需要老师对课堂知识提出具有探究性的问题，以供学生作为探究性学习开展的方向。学生因为年龄较小，还没有足够能力管理自己，提出问题进行探究，因此，需要老师的引导，提出具有探究意义的问题是探究性学习的第一步。在问题的提出中，老师要综合考虑学生的实际解决能力和语文课堂知识点的相关性进行问题的制定，具有挖掘性的探究性问题，可以帮助学生在学习过程中学习兴趣和思考能力极大的提高，对学生后期的学习能力增长具有很重要的作用。
2.2 分组讨论并解决问题
在探究性问题提出之后，需要学生之间的积极配合进行问题的讨论和解决。在这个过程中，对学生进行分组讨论，学生直接通过讨论各抒己见，发挥创造性思维。探究就是指对问题提出假设通过推理和资料收集，进行资料的分析，最终早出解决问题的方法，探究性学习可能需要较长的时间。这个过程中学生通过资料的查询和分析可以收获更多的知识，之间的讨论和沟通可以帮助学生组织能力，沟通能力和思考能力的培养。整个讨论的过程本身就是一个学习和进步的过程，学生在积极学习知识的同时增强自身能力，整个探究性学习的过程形成一个良性循环，为学生的学习提供了更多的考验和促进机会。
2.3 探究中发现的新问题的解决
探究性学习的魅力支出就是在于它的神秘和不可预见性，在进行假设，探究和分析的过程中，一个问题有可能延伸出更多的新问题，一个问题的解决也有可能变成了一堆的分解的小问题的解决。这对学生来讲，既是一个考验，也是其乐无穷的挑战。在这个探究和发现又遇到新问题并进行探究的过程中，学生通过坚持不写以及互相之间的积极配合，最终解决问题会非常有成就感。这个整个的过程本身就是对学生的一种锻炼，也是学生自身感兴趣积极主动的求知的一个过程。在语文教学的整个探究性课题的过程中，学生不仅仅有收获，有成长，而且有满足和成就感，会爱上语文课堂，这样，小学语文教学的目标和效果就这样轻松实现了。
3 结语
在小学语文教学中，通过学生的自主探究性学习方法，让课堂学习变得更加趣味和生动，课堂内容丰富起来，带动了学生的积极性，培养了学生学习的主动性，创造性等综合能力的提高以及良好性格的早期塑造。在小学语文教学过程中运用探究性学习方法是十分适用和有效的，先进的教学模式。
参考文献
[1] 王秀兰.浅谈小学语文探究性课堂教学的设计和指导[J].新课程学习（上），2011（1）：169.
[2] 李晓玲.浅析小学语文探究性教学中的四个维度[J].小学教学参考，2010（19）：9.q