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摘要：信息技术的不断发展使人们开始逐渐关注高中学生信息技术的培养，在互联网+的环境下，高中信息技术教师要与时俱进，不断更新教学模式，创新教学方法，要提高自身的教学水准，为学生营造良好的学习环境，突破传统教学理念的束缚，以学生的兴趣爱好为中心环节展开教学，注重将理论知识與实践活动相结合，培养学生的核心素养，提高学生的自主学习能力。将原有的教学模式进行创新，使其更符合时代的发展需求，迎合学生的发展规律，构建高效的高中信息技术课堂。
关键词：信息技术;互联网;高效课堂
信息化时代的到来为人们的生活带来了便利，信息技术作为高中教学的重要内容之一。如何提高学生的信息技术水平，帮助学生构建高效的高中信息技术课堂成为当今教学难点。高中生作为祖国的未来民族的希望，传统的教学模式过于守旧刻板单一，不能激发出学生的学习兴趣。因此，教师要不断优化和升级自身的教学方法，夯实学生的基础知识，加大课堂的趣味性，吸引学生的注意力，进而提高学生的信息技术水平和学习效率。
1更新教学内容
时代的发展，科技的进步，使得传统的教学内容已不能跟得上时代发展的脚步。为了迎合当今时代发展的需求，高中信息技术教师要更新教学内容，可以将教学内容分为两个部分，一个部分是信息技术软件的更新，随着信息技术的不断发展，很多软件一直处于频繁更新状态，因此教师在讲解课程时要注意及时更新计算机软件的版本。使得其处于最新的状态，学生在学习起来时能符合时代发展的规律，获得最新的信息。并且教师在课上要注意培养学生的自主探究能力和探索能力，很多教师只是采取灌输式的教学模式进行信息技术的讲解，这种讲解模式虽然能完成基本的教学内容，但不利于培养学生的自主学习能力。事实上，信息技术不仅仅是传输信息的工具，他还是学生获取知识的渠道，也是学生探究未来的重要方式之一。从信息技术的发展前景来看，它逐渐成为人们生活中必不可少的一部分。由此可见，构建高效的信息技术课堂，在学生日后的成长道路上发挥着重要的作用。教师要正确的理解信息技术的教学目的，明确教学思路，构建清晰的教学方案。为国家提供有用性人才。新时代强调培养全方位高素质的人才，教师要考虑到新时代的发展需求，结合高中教学内容，不断丰富学生的学习渠道，拓展学生的思路，让学生可以在更好的环境下展开对信息技术的学习。使得学生可以与时俱进，不断的进步发展，从而成为为社会可用的人才[1]。
2利用翻转课堂展开信息技术的教学
信息技术的教学模式多种多样，传统的教学模式只是在课上进行讲解知识。忽略了学生课后时间的有效运用，而互联网+教育模式的出现，使得教学模式变得更加具体化和有意义化。高中信息教师可以在日常生活中注意将互联网教学方式与信息技术教学内容相结合，有效的利用微课技术或者其他的新型创新教学模式，充分的调动学生的自主学习能力和学习兴趣。合理的分配教学时间，展开翻转课堂的教学模式，将信息技术的教学内容分为课上教学和课后辅导两方面，学生可以利用微课学习一些重点知识或对重难点知识进行二次学习。教师利用学生的零散片段将重难点内容录制到微课当中来，让学生巩固基础知识，丰富学生的课余后练习。翻转课堂主要是将课上的内容进行巩固，并且有效地利用课后时间，将信息技术的教学内容从课上已转的课下，将课上课下的教学方式进行结合，从而提高学生的学习效率，为学生营造一个良好的学习环境。因此，翻转课堂的利用可以大大的为学生建立高效的信息技术课堂。对学生产生重要的影响，教师可以利用云端平台培养学生的自主学习能力。例如教师在讲解《计算机网络》时可以让学生在云端平台上了解计算机网络的有关知识，然后通过课后的练习夯实学生的基础知识，让学生可以更为扎实的掌握原本的教学内容。并且可以有助于让学生学会灵活运用知识点，从而达到学以致用的教学目的[2]。
3合理的设置教学课程
要想更好的展开高中信息技术的教学，教师就要注重将高中信息技术的教学内容分为两个部分，一个是理论知识的传授，另一个是实践应用的操作。信息技术这门科目与其他科目最大的不同点是，他不仅仅是理论知识的传授，更重要的是培养学生的计算机实践操作能力。使学生可以有效地利用信息技术解决生活中遇到的问题。例如，教师在讲解与《计算机的工作原理》有关的内容时，可以将教材内容中的与计算机工作原理有关的信息进行分化。让学生先初步的了解计算机的工作原理，然后利用多媒体技术对该知识点进行细致化讲解，学生通过详细的学习，从而掌握计算机的工作原理。让学生结合自己所学习的内容进行实际操作，通过亲身的体会，懂得该功能的意义。将理论知识与生活实践相联系不但可以为学生打下良好的基础，培养学生的创新能力，而且还可以进一步的提高学生的学习水平。让学生养成良好的学习习惯，学会自主思考。
结束语：
在“互联网+”的环境下展开高中信息技术的教学，运用多样化的教学模式吸引学生的注意力，使教材内容更加生动形象的展现在学生面前，合理的分配教学时间，有效的利用学生的课上和课后实践，提高学生的学习效率，让学生成为一个为社会有用的人才，为社会的发展做贡献。
参考文献：
[1]张连伟. 互联网+背景下高中信息技术教学策略分析[J]. 新一代，2021，25（3）：233.
[2]白玉兰. 高中信息技术教学中学生自主探究能力的培养策略分析[J]. 学周刊，2021（4）：97-98.
安徽省六安市城南中学 237126
关键词：信息技术;互联网;高效课堂
信息化时代的到来为人们的生活带来了便利，信息技术作为高中教学的重要内容之一。如何提高学生的信息技术水平，帮助学生构建高效的高中信息技术课堂成为当今教学难点。高中生作为祖国的未来民族的希望，传统的教学模式过于守旧刻板单一，不能激发出学生的学习兴趣。因此，教师要不断优化和升级自身的教学方法，夯实学生的基础知识，加大课堂的趣味性，吸引学生的注意力，进而提高学生的信息技术水平和学习效率。
1更新教学内容
时代的发展，科技的进步，使得传统的教学内容已不能跟得上时代发展的脚步。为了迎合当今时代发展的需求，高中信息技术教师要更新教学内容，可以将教学内容分为两个部分，一个部分是信息技术软件的更新，随着信息技术的不断发展，很多软件一直处于频繁更新状态，因此教师在讲解课程时要注意及时更新计算机软件的版本。使得其处于最新的状态，学生在学习起来时能符合时代发展的规律，获得最新的信息。并且教师在课上要注意培养学生的自主探究能力和探索能力，很多教师只是采取灌输式的教学模式进行信息技术的讲解，这种讲解模式虽然能完成基本的教学内容，但不利于培养学生的自主学习能力。事实上，信息技术不仅仅是传输信息的工具，他还是学生获取知识的渠道，也是学生探究未来的重要方式之一。从信息技术的发展前景来看，它逐渐成为人们生活中必不可少的一部分。由此可见，构建高效的信息技术课堂，在学生日后的成长道路上发挥着重要的作用。教师要正确的理解信息技术的教学目的，明确教学思路，构建清晰的教学方案。为国家提供有用性人才。新时代强调培养全方位高素质的人才，教师要考虑到新时代的发展需求，结合高中教学内容，不断丰富学生的学习渠道，拓展学生的思路，让学生可以在更好的环境下展开对信息技术的学习。使得学生可以与时俱进，不断的进步发展，从而成为为社会可用的人才[1]。
2利用翻转课堂展开信息技术的教学
信息技术的教学模式多种多样，传统的教学模式只是在课上进行讲解知识。忽略了学生课后时间的有效运用，而互联网+教育模式的出现，使得教学模式变得更加具体化和有意义化。高中信息教师可以在日常生活中注意将互联网教学方式与信息技术教学内容相结合，有效的利用微课技术或者其他的新型创新教学模式，充分的调动学生的自主学习能力和学习兴趣。合理的分配教学时间，展开翻转课堂的教学模式，将信息技术的教学内容分为课上教学和课后辅导两方面，学生可以利用微课学习一些重点知识或对重难点知识进行二次学习。教师利用学生的零散片段将重难点内容录制到微课当中来，让学生巩固基础知识，丰富学生的课余后练习。翻转课堂主要是将课上的内容进行巩固，并且有效地利用课后时间，将信息技术的教学内容从课上已转的课下，将课上课下的教学方式进行结合，从而提高学生的学习效率，为学生营造一个良好的学习环境。因此，翻转课堂的利用可以大大的为学生建立高效的信息技术课堂。对学生产生重要的影响，教师可以利用云端平台培养学生的自主学习能力。例如教师在讲解《计算机网络》时可以让学生在云端平台上了解计算机网络的有关知识，然后通过课后的练习夯实学生的基础知识，让学生可以更为扎实的掌握原本的教学内容。并且可以有助于让学生学会灵活运用知识点，从而达到学以致用的教学目的[2]。
3合理的设置教学课程
要想更好的展开高中信息技术的教学，教师就要注重将高中信息技术的教学内容分为两个部分，一个是理论知识的传授，另一个是实践应用的操作。信息技术这门科目与其他科目最大的不同点是，他不仅仅是理论知识的传授，更重要的是培养学生的计算机实践操作能力。使学生可以有效地利用信息技术解决生活中遇到的问题。例如，教师在讲解与《计算机的工作原理》有关的内容时，可以将教材内容中的与计算机工作原理有关的信息进行分化。让学生先初步的了解计算机的工作原理，然后利用多媒体技术对该知识点进行细致化讲解，学生通过详细的学习，从而掌握计算机的工作原理。让学生结合自己所学习的内容进行实际操作，通过亲身的体会，懂得该功能的意义。将理论知识与生活实践相联系不但可以为学生打下良好的基础，培养学生的创新能力，而且还可以进一步的提高学生的学习水平。让学生养成良好的学习习惯，学会自主思考。
结束语：
在“互联网+”的环境下展开高中信息技术的教学，运用多样化的教学模式吸引学生的注意力，使教材内容更加生动形象的展现在学生面前，合理的分配教学时间，有效的利用学生的课上和课后实践，提高学生的学习效率，让学生成为一个为社会有用的人才，为社会的发展做贡献。
参考文献：
[1]张连伟. 互联网+背景下高中信息技术教学策略分析[J]. 新一代，2021，25（3）：233.
[2]白玉兰. 高中信息技术教学中学生自主探究能力的培养策略分析[J]. 学周刊，2021（4）：97-98.
安徽省六安市城南中学 237126