自从搭上民办教师这趟末班车来到教师之队，自己在思想上就打上了扎根教育事业的烙印，注重自身的形象对学生及其家长的影响，加强师德修养，热爱本职工作，自觉而系统地学习现时的有关教育理论、文献，淡泊名利，把一个人民教师的爱均勻地洒在每一个同学身上，不偏爱一个学生，更不歧视任何一名差生，维护教师人格尊严。
　　“语文是我最喜欢的，也是我学得最好的一门课程。”初三（2）班学生如是说，身为语文教师的我对此感到非常欣慰。当然，特殊时期的特殊班级，学好语文谈何容易，然而早有“明知虎难打，偏向虎山行”的心理准备，着手做好四件事：首先从写好每一个字开始。教导学生：语文与写字伴随我们每一个人的终生，生活的每一天无不与语言文字打交道。鉴于此，充分利用每一次作业进行评比、讲析，树立典型且身体力行，还不定期地进行书法欣赏，陶冶学生习字的情趣;事先将刻好的“你爱自己吗？ 请写好汉字！”印章适时地盖印在学生的作业木上，使每一个学生把写好字落实在每一次的作业中。其次，读好每一篇文。经常性地打开电视，使学生领略代表国人形象的央视播音员的风采，即兴模拟表述;经常性地利用“送教下乡优质资源”片，播放精彩片断，使学生如临其境，朗读欲大大增强;经常性地分组朗读竞赛（到操场上去举行），评选优秀学生代表班级参加学校朗读、演讲等比赛活动;经常性地利用每一堂早读课加强朗读、背诵训
　　练。每一位学生的语文课本上都有我的成长日记，使学生获得成就感。再则，说好每一句话。会说话是学生学语文最见效的体现，从平时的口头回答问题时抓逻辑性，从书面作业时抓条理性。例如：《泰州日报·教育导刊》在庆祝教师节前夕征集庆贺语，我抓住契机，事先把这消息向学生传达，然后作扼要点拨，当堂展示下水文。学生课余酝
　　酿，最后把学生的每一则“庆贺语”集中起来，逐条进行评析（以学生为主），统一定稿，寄往报社。令学生激动不已的是：班长许慧文同学的祝贺语在报上登载。最后，写好每一件事。指导学生认识生活、感悟生活是写作的源泉。一次偶然发现几位女同学坐在教室里泪流满面，一打听，她们更是声泪俱下地诉说了心中的委屈：她们不经意中在广播操队列训练中被淘汰了。她们纷纷指责体育老师的不是。我顺势地指出，为班级争荣誉是可嘉的，但哭鼻子是没有用的，不如把事情的过程、心中的不平写成日记给体育老师看，老师反而会理智地处理好此事的。于是，她们写出了《谁之错》《老师啊，我们多么需要您的指导》《我又长高了》等情真意切的习作，后经我的修改印成范文发给全班同学，并投报社又被刊登，这样极大的调动了学生写作的热情：只要留意，处处是好文章。
　　是故，教学相长，适时适度地走好“语文”之路也宽敞。
　　（作者单位：江苏省兴化市海南中心校）