当前，很多学校都为教室配备了交互式电子白板，教师们上课有了新的选择，然而，也有了新的困扰。黑板的部分功能被“白板”所取代，你是继续选择传统的“黑板 粉笔”，还是准备放弃呢？“白板”来了，黑板是否到了告别的时刻？请您关注本期黑板与“白板”的博弈。
　　时代在进步，技术在更替，教学在变革。教育技术不断地推动着教学方式的改变，未来的教育会怎样呢？翘首远望，未来课堂或许就孕育在今天看似不那么尽如人意的交互式电子白板课堂里。请看微软公司“2019年技术畅想”（http：//www.tudou.com/programs/view/Zrd7Tlz0dPA/），展现在你眼前的未来技术将彻底颠覆传统课堂。视频中的“大型iPad”或许是未来教育不可或缺的一部分，或许它就脱胎于我们今天所使用的略显笨拙的交互式电子白板。但是，不管怎样，它都将毫无悬念地替代“黑板 粉笔”，成为未来教室的象征。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了教育要培养学生的“创新精神”，培养“创新型”人才的远景，交互式电子白板又将有何作为呢？
　　“互动”，深刻变革思维方式
　　教学，注重互动。互动，使教师的执教、学生的思考，在交互式电子白板的巧妙参与下，愈发活跃，日臻完善。例如，在教学数学课“三角形的面积公式”时，使底边不变，高不变，拖动三角形的顶点，任意改变它的位置，连续不断地变成锐角、直角、钝角三角形，引发学生思考与发现，不管怎么变，这些三角形面积都相等，有效促进学生对“三角形的面积公式”的理解。这样的互动式教学简洁流畅，使学生清晰地观察到了三角形变换的整个过程，在学生脑海留下持续变化的、动态的影像，引发学生新的理解与思考，使学生的思维含金量更高，思维更流畅。这样的互动式课堂，在不知不觉中持续地改变着学生解决问题的思维方式。试问，“黑板 粉笔”，能做到么？
　　“生成”，及时改变认知策略
　　教学，关注生成。生成，是在弹性预设下，教师根据教学情境的改变，自主构建教学活动，交互式电子白板的合理应用使生成更具思维价值。例如，在教学科学课“种类繁多的动物”时，请学生先按照自己的标准，把“老虎、蝗虫、鸽子、草鱼、青蛙、黄牛、蜗牛、带鱼、鸭子”拖动分类，就出现了“家养和野生”、“食草、食肉和杂食”、“天上飞、地上走和水里游”、“脊椎动物和无脊椎动物”等五花八门的分类方法。教师适时引领学生充分参与活动，巧妙应用交互式电子白板，及时把握生成，高效教学，动态化地表达与陈述，更深入地对教学进行重组，发现其中所蕴涵的更具思维价值的信息，潜移默化地改变学生认知形成的策略。这样的智能化课堂，不断地生成新的认知策略，持续地改变着学生认识问题的思维方式。请问，“黑板 粉笔”能担当此任吗？
　　丁兴富说，“交互式电子白板，很快将成为课堂信息化教学的主流技术”。交互式电子白板作为教育技术改变课堂的典型（http：//v.youku.com/v_show/id_XNDcxNzg5Nzky.html），代表着现代和未来课堂的正确抉择。使用交互式电子白板进行教学，时刻注重“互动”，及时关注“生成”，在“润物细无声”中见证学生思维方式的变迁，培育未来社会所需的“创新型”人才。
　　（作者单位：江苏常熟市吴市中心小学）