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【摘 要】学校体育是终身体育的基础，是培养学生终身体育意识的主要阶段，而小学体育是承接学前体育和学校体育的环节，这一阶段能否顺利完成既定目标，直接影响到学校体育能否有效开展，进而影响到学生终身体育意识的形成。
【关键词】小学体育；兴趣教学
1 教会学生自主学习培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
2 改变教学方式，拉近师生距离，提高学生学习积极性
在以往的教学中，教师一般都是满脸严肃的表情，用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小，胆子比较小，这样很容易让学生与教师产生距离感，不愿意上体育课。很多学校都存在着学生愿意上音乐和美术课，不喜欢上体育课，觉得体育老师太严厉。因此，在小学体育教学中，必须改变传统教学模式，尊重学生的主体地位，对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑，该严肃的时候再严肃，做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师在课堂上，要与学生建立平等的师生关系，和学生做朋友，教师应该多和学生进行交流，掌握学生的心理动态，如果学生在体育学习上有什么困难，教师要及时地帮助解决。小学生年龄比较小，喜欢问各种问题，比如问：“老师，您跑得有多快，和博尔特比怎么样？”“我学习篮球以后能像姚明易建联一样吗？”对于学生的好奇，教师应该认真加以回答，并进行引导，拉近教师与学生的距离。教师可以说，只要大家从小努力锻炼身体，人人都有机会成为易建联，哪怕成不了易建联，咱们身体也好啊。
3 通过竞赛法来提高学生的参与性
要提高学生的身体素质，就要提高学生的上课兴趣，提高学生练习的兴趣和练习的积极性。体育教材中的各项体育活动项目本身含有竞赛的特点，适当地采用竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素，是激发学生的积极性和培养学生学习兴趣的一种有效手段。在游戏中加入竞赛的因素，促使学生充分发挥自己的意志、毅力。在很多的游戏教学中都存在着竞争因素，其目的就是要求学生顽强拼搏、果断自信。在与同伴的默契配合中，获得取胜后的成功感受，从而发展自身的能力。例如，在“看谁命中多”“推小车”“滚球接力赛”等体育活动中，参与者受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时压抑的情绪得到积极健康地发泄。
4 乐教乐学，培养兴趣
教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师。教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。如老鹰捉小鸡游戏，在一二年级的时候，教师只讲解游戏的方法和规则，学生就能主动、积极、尽情地去玩，因为这些游戏很适合他们玩。但到了三四年级的时候，他们感到玩此游戏缺乏新颖性，就不愿做，这时就需要教师来调配了。教师可先讲有关鹰的生活习惯及动作，然后和学生一起玩游戏。教师扮演老鹰，找一高大的学生扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，同时播放轻松、愉快的音乐。老鹰捉小鸡的游戏开始了，学生玩得很投入，教师和学生玩成一片，师生之间的距离缩短了。几个回合下来后，学生意犹未尽，此时教师可把学生分成小组，放手让学生把游戏继续玩下去。在轻松的音乐中、在紧张刺激的游戏活动中，学生感到新颖、感到有趣。这样，教师充分信任、尊重学生，用乐教影响学生乐学，从而提高学生对体育的兴趣。
5 课后要多方位进行情感交流
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。因而教师在教学过程中，包括课前、课中、课后的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。因此，体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，要和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生的学习效率，而且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有利于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。体育教師在布置学生课后练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成互帮互学，共同提高的和谐氛围。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫，激发学生对体育课的兴趣。
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动中，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得。体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养小学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己的力量。
【关键词】小学体育；兴趣教学
1 教会学生自主学习培养体育兴趣
在教学中教师应把教材分类，以喜闻乐见的形式介绍给大家，使学生能认识和接触到更多的体育项目，为以后的分组练习做好准备。在教材中多安排游戏，尽量把一些枯燥的练习以游戏的形式来进行教学，如耐久跑的教学，用“网鱼”的游戏来代替枯燥的跑，既能提高兴趣又能完成教学任务。在教学中教师统一命题，提出教学目标，把主动权交给学生，以学生的兴趣分类，把学生分成多组，每组都由学生自己组织体育活动，自己设计体育项目和学习方法，充分发挥教师的主导作用，坚持精讲多练的原则，引导学生创造性的学习，创造性的思考，创造性的解决问题，这样既营造了良好的民主气氛，又充分地调动了学生的积极性。让学生自己来对某些项目进行考评，培养学生自我评价的能力，同时在学习中让学生自己运用保健知识进行自我医务监督和处理突发事件，让学生自我调节运动强度和运动量等等，这样就全面提高了学生的参与性，学生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同时培养了学生对体育的浓厚兴趣。
2 改变教学方式，拉近师生距离，提高学生学习积极性
在以往的教学中，教师一般都是满脸严肃的表情，用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小，胆子比较小，这样很容易让学生与教师产生距离感，不愿意上体育课。很多学校都存在着学生愿意上音乐和美术课，不喜欢上体育课，觉得体育老师太严厉。因此，在小学体育教学中，必须改变传统教学模式，尊重学生的主体地位，对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑，该严肃的时候再严肃，做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师在课堂上，要与学生建立平等的师生关系，和学生做朋友，教师应该多和学生进行交流，掌握学生的心理动态，如果学生在体育学习上有什么困难，教师要及时地帮助解决。小学生年龄比较小，喜欢问各种问题，比如问：“老师，您跑得有多快，和博尔特比怎么样？”“我学习篮球以后能像姚明易建联一样吗？”对于学生的好奇，教师应该认真加以回答，并进行引导，拉近教师与学生的距离。教师可以说，只要大家从小努力锻炼身体，人人都有机会成为易建联，哪怕成不了易建联，咱们身体也好啊。
3 通过竞赛法来提高学生的参与性
要提高学生的身体素质，就要提高学生的上课兴趣，提高学生练习的兴趣和练习的积极性。体育教材中的各项体育活动项目本身含有竞赛的特点，适当地采用竞赛形式组织教学活动，利用竞争心理的因素，是激发学生的积极性和培养学生学习兴趣的一种有效手段。在游戏中加入竞赛的因素，促使学生充分发挥自己的意志、毅力。在很多的游戏教学中都存在着竞争因素，其目的就是要求学生顽强拼搏、果断自信。在与同伴的默契配合中，获得取胜后的成功感受，从而发展自身的能力。例如，在“看谁命中多”“推小车”“滚球接力赛”等体育活动中，参与者受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时压抑的情绪得到积极健康地发泄。
4 乐教乐学，培养兴趣
教师在体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验欢乐，满足其趋乐避苦的欲望。贯彻愉快教学的关键在于教师。教师要有充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧以及组织得法的体育游戏，用和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情。如老鹰捉小鸡游戏，在一二年级的时候，教师只讲解游戏的方法和规则，学生就能主动、积极、尽情地去玩，因为这些游戏很适合他们玩。但到了三四年级的时候，他们感到玩此游戏缺乏新颖性，就不愿做，这时就需要教师来调配了。教师可先讲有关鹰的生活习惯及动作，然后和学生一起玩游戏。教师扮演老鹰，找一高大的学生扮演母鸡，其余学生扮演小鸡，同时播放轻松、愉快的音乐。老鹰捉小鸡的游戏开始了，学生玩得很投入，教师和学生玩成一片，师生之间的距离缩短了。几个回合下来后，学生意犹未尽，此时教师可把学生分成小组，放手让学生把游戏继续玩下去。在轻松的音乐中、在紧张刺激的游戏活动中，学生感到新颖、感到有趣。这样，教师充分信任、尊重学生，用乐教影响学生乐学，从而提高学生对体育的兴趣。
5 课后要多方位进行情感交流
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段”。因而教师在教学过程中，包括课前、课中、课后的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。因此，体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，要和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生的学习效率，而且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有利于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。体育教師在布置学生课后练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成互帮互学，共同提高的和谐氛围。进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫，激发学生对体育课的兴趣。
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动中，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得。体育教师应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养小学生的体育兴趣和爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己的力量。