【摘 要】
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2021年落地的“双减”政策呼吁广大学校和教师减少学生繁重的作业负担和校外培训负担，更对基础教育阶段各学科教师的课堂教学创新提出了明确要求，旨在实现高效课堂教学，从而缓解学生的课后压力。以初中数学教学为例，《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中要充分体现出学生的主体性地位，推动学生综合素质的全面发展。基于此，初中数学教师就需要对今后的课堂教学设计进行重新审视和规划，充分把握初中生的学情特点，
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2021年落地的“双减”政策呼吁广大学校和教师减少学生繁重的作业负担和校外培训负担，更对基础教育阶段各学科教师的课堂教学创新提出了明确要求，旨在实现高效课堂教学，从而缓解学生的课后压力。以初中数学教学为例，《义务教育数学课程标准》要求教师在教学过程中要充分体现出学生的主体性地位，推动学生综合素质的全面发展。基于此，初中数学教师就需要对今后的课堂教学设计进行重新审视和规划，充分把握初中生的学情特点，构建更加科学高效的教学模式，牢牢守住学校课堂这一主阵地，达成提升教学质量的目标。
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