论文部分内容阅读
摘 要：初中是學生学习语文的关键阶段，是对小学语文的承接和延伸，同时也能够为高中阶段的语文学习奠定坚实的基础。课堂是学生学习语文的基础阵地，只有构建高效的初中语文课堂，才能够保证学生语文学习实效性的提升。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合现实教学经验，从巧妙设置课堂导入、突出课堂提问环节、精心组建小组活动三个维度出发，分析构建初中语文高效课堂的基本路径和科学方法。
关键词：构建;初中语文;高效课堂;路径
高效课堂指的是高效性的课堂教学，是课堂教学的理想状态，也是新课程改革向教师提出的新任务、新要求。然而受到应试教育等传统观念的影响，部分初中语文教师过于关注学生学习成绩的提升，将教学的核心和重点放在了知识的单向传输上，从而导致学生思维受限，课堂教学低质低效。对于此，广大的初中语文教师应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，树立科学的观念，以现实学情为基础来推进课堂教学策略的革新，最终实现高效课堂的构建。
一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的开始，直接影响到学生对知识的第一印象，进而关系到学生对学习的兴趣和热情，所以只有做好课堂导入，才能够为高效课堂的构建奠定基础。对此，初中语文教师应当做好充足的课前准备，在备课时依据新课程标准、教学大纲、新课内容以及学生的兴趣和需要来确定导入的内容，进行完整的策划;随后，教师需要在课堂伊始，利用游戏、竞赛、故事等多样化、趣味化的方式来展示导入的内容，引出正式的课堂教学，充分吸引学生的注意和好奇心，激发起学生对语文学习的兴趣。
例如，在教授《大自然的语言》时，上课开始后，笔者并没有直接开始授课，而是引出了一些课外内容。如，我们人类每天都是通过语言进行交流，那么在自然界中，有很多生物，它们是依靠什么进行交流的呢？这时，学生们开始根据生活经验进行思考，并积极地回答笔者的问题，随后，笔者再让学生们猜想大自然会向人类交流吗？趁着学生们高涨的学习热情，笔者再正式引出本节课程的学习内容。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、突出课堂提问环节，引导学生主动学习
在课堂教学过程中，提问是十分基础但也非常关键的环节，能够帮助学生理解、掌握知识的内容，同时也可以有效锻炼学生的思维能力，发展学生自主探究的能力。因此，初中语文教师应当转变过去单方面传输的教学方式和倾向，关注并突出课堂中的提问环节。具体来说，教师要以语文教材课本的重点和难点为基础，以学生的认知结构、思维水平为依据，来精心设计出启发性、探究性的问题，并把握适当的时机向学生提问，以创设出引人入胜的教学情境，制造悬念，从而触发学生的求知欲望，引导学生展开对问题和知识的主动学习、深入探究。
例如，在教授《台阶》时，本篇课文的教学目标是让学生们了解“父亲”任务形象的特点和优秀的品质，根据课文的特点，笔者先让学生们自主阅读课文，熟悉课文的内容。待学生们阅读结束后，笔者再根据课文内容设置一些问题，同时让学生们围绕课文思考问题，在这个过程中，学生们再一次对课文进行阅读，并在阅读过程中思考问题。通过这个方法，不仅激活了学生们的思维，同时还加深了学生们对课文的理解。这样，笔者通过突出课堂提问环节，引导学生主动学习，促进了学生的思维发展。
三、精心组建小组活动，活跃课堂教学氛围
小组活动的组织与构建，是新课程改革所强调和倡导的科学教学方法，可以改革并优化课堂教学的结构体系，活跃课堂教学的氛围并促进全体学生的共同发展。所以说，初中语文教师需要坚持并落实合作教学的基本理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等情况的基础上，将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组成员都有参与和展现自我的机会;其次，教师需要想方设法激发起学生的合作动机，促使学生们可以主动以小组为单位展开探讨、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现学生全面参与，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《桃花源记》时，本篇课文需要学生们掌握的知识点较多，为了促进学生们的全面发展，笔者组建了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后笔者再为各小组布置探究任务，同时给予学生们充足的讨论时间。这样，笔者通过精心组建小组活动，活跃了课堂教学氛围。
总而言之，构建高效课堂是各个学科教育教学的根本性任务，同时也是推进新课程改革，实施素质教育的重要动力。所以，每个初中语文教师都必须具备清醒的观念和认识，明确自身的职责与使命，结合语文学科的基本特性和学生的身心发展状况来展开大胆的思考、深入的探索，以实现巧妙设置课堂导入、突出课堂提问环节、精心组建小组活动等方法的实施，全面推进语文课堂教学的改革、升级，从而顺利地实现初中语文高效课堂的构建，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王立群.创新教学方式方法 构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
[2]李艺.新课程改革中语文课的高效课堂[J].课程教育研究，2017（48）：40.
关键词：构建;初中语文;高效课堂;路径
高效课堂指的是高效性的课堂教学，是课堂教学的理想状态，也是新课程改革向教师提出的新任务、新要求。然而受到应试教育等传统观念的影响，部分初中语文教师过于关注学生学习成绩的提升，将教学的核心和重点放在了知识的单向传输上，从而导致学生思维受限，课堂教学低质低效。对于此，广大的初中语文教师应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，树立科学的观念，以现实学情为基础来推进课堂教学策略的革新，最终实现高效课堂的构建。
一、巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣
导入是课堂教学的开始，直接影响到学生对知识的第一印象，进而关系到学生对学习的兴趣和热情，所以只有做好课堂导入，才能够为高效课堂的构建奠定基础。对此，初中语文教师应当做好充足的课前准备，在备课时依据新课程标准、教学大纲、新课内容以及学生的兴趣和需要来确定导入的内容，进行完整的策划;随后，教师需要在课堂伊始，利用游戏、竞赛、故事等多样化、趣味化的方式来展示导入的内容，引出正式的课堂教学，充分吸引学生的注意和好奇心，激发起学生对语文学习的兴趣。
例如，在教授《大自然的语言》时，上课开始后，笔者并没有直接开始授课，而是引出了一些课外内容。如，我们人类每天都是通过语言进行交流，那么在自然界中，有很多生物，它们是依靠什么进行交流的呢？这时，学生们开始根据生活经验进行思考，并积极地回答笔者的问题，随后，笔者再让学生们猜想大自然会向人类交流吗？趁着学生们高涨的学习热情，笔者再正式引出本节课程的学习内容。这样，笔者通过巧妙设置课堂导入，激发了学生的学习兴趣。
二、突出课堂提问环节，引导学生主动学习
在课堂教学过程中，提问是十分基础但也非常关键的环节，能够帮助学生理解、掌握知识的内容，同时也可以有效锻炼学生的思维能力，发展学生自主探究的能力。因此，初中语文教师应当转变过去单方面传输的教学方式和倾向，关注并突出课堂中的提问环节。具体来说，教师要以语文教材课本的重点和难点为基础，以学生的认知结构、思维水平为依据，来精心设计出启发性、探究性的问题，并把握适当的时机向学生提问，以创设出引人入胜的教学情境，制造悬念，从而触发学生的求知欲望，引导学生展开对问题和知识的主动学习、深入探究。
例如，在教授《台阶》时，本篇课文的教学目标是让学生们了解“父亲”任务形象的特点和优秀的品质，根据课文的特点，笔者先让学生们自主阅读课文，熟悉课文的内容。待学生们阅读结束后，笔者再根据课文内容设置一些问题，同时让学生们围绕课文思考问题，在这个过程中，学生们再一次对课文进行阅读，并在阅读过程中思考问题。通过这个方法，不仅激活了学生们的思维，同时还加深了学生们对课文的理解。这样，笔者通过突出课堂提问环节，引导学生主动学习，促进了学生的思维发展。
三、精心组建小组活动，活跃课堂教学氛围
小组活动的组织与构建，是新课程改革所强调和倡导的科学教学方法，可以改革并优化课堂教学的结构体系，活跃课堂教学的氛围并促进全体学生的共同发展。所以说，初中语文教师需要坚持并落实合作教学的基本理念，在全面了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等情况的基础上，将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并保证每个小组成员都有参与和展现自我的机会;其次，教师需要想方设法激发起学生的合作动机，促使学生们可以主动以小组为单位展开探讨、互动和交流，分享各自的观点与看法，实现学生全面参与，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《桃花源记》时，本篇课文需要学生们掌握的知识点较多，为了促进学生们的全面发展，笔者组建了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后笔者再为各小组布置探究任务，同时给予学生们充足的讨论时间。这样，笔者通过精心组建小组活动，活跃了课堂教学氛围。
总而言之，构建高效课堂是各个学科教育教学的根本性任务，同时也是推进新课程改革，实施素质教育的重要动力。所以，每个初中语文教师都必须具备清醒的观念和认识，明确自身的职责与使命，结合语文学科的基本特性和学生的身心发展状况来展开大胆的思考、深入的探索，以实现巧妙设置课堂导入、突出课堂提问环节、精心组建小组活动等方法的实施，全面推进语文课堂教学的改革、升级，从而顺利地实现初中语文高效课堂的构建，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王立群.创新教学方式方法 构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
[2]李艺.新课程改革中语文课的高效课堂[J].课程教育研究，2017（48）：40.