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摘 要：在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，高中英语课堂中传统灌输式教学方法和策略的弊端日益凸显，并且已经无法满足学生学习、发展的需要了，亟需进行根本性的改革与创新。对此，本文将结合教学实践经验，从实施探究式教学、合作化教学和生活化教学三个维度出发，分析新课程改革下高中英语课堂教学的创新方法和科学策略。
关键词：新课程改革;高中英语;课堂教学;策略;革新
英语新课程标准中明确指出，教师要积极调整课堂教学的方法、策略、结构和体系，转变学生的学习方式和状态，提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。面对这种全新的教育形势和教学要求，每个高中英语教师都应该迈出改革的步伐，探索科学、创新的课堂教学方法与策略，以丰富学生的学习体验，唤醒学生学习潜力，提升高中英语课堂教学的实效性。
一、革新教学策略，实施探究式教学
过去，高中英语教师多运用“满堂灌”的教学策略，导致学生长期处于被动接受的地位和状态中，造成学生学习兴趣的逐渐消失和学习思维的逐渐僵化。对此，高中英语教师需要彻底走出传统教学模式的误区，积极地实施探究式教学方法。具体来说，教师可以依据英语教材课本中的重难点知识以及学生认知结构来精心设计问题，以此来作为探究式教学的基本载体，在课堂教学中创设充满悬念的教学情境，引发学生的求知欲望，留有足够的空间以促使学生展开主动的思考、分析与探究，深入到知识形成和发展过程之中。
例如，在教授《The Olympic Games》时，上课后，笔者先向学生们介绍了古代和现代奥运会的异同，以及现代奥运会运用的一些基本情况，以此让学生们认识到本节课的学习主题。然后，笔者再带领学生们学习本节课程的重点词汇以及短语的用法，随着课程的推进，学生们对本节课程的学习内容有了大致的了解。这时，笔者再给予学生们自由探索的时间，让学生们通过自主學习来获取信息，进一步帮助学生们掌握本节课程的重点、难点知识。这样，笔者通过革新教学策略，实施探究式教学，增强了学生的学习能力。
二、革新教学策略，运用合作化教学
合作是学生适应未来社会发展所应该具备的基本能力和素养，所以培养学生合作能力应成为高中英语教学的任务和目标。鉴于此，高中英语教师应该转变过去统一性的授课方式，合理巧妙地运用合作化的教学方式和手段来展开教学。首先，教师需依据学生的整体学习情况和科学分组标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需鼓励和引导学生展开小组间的探讨、互动、沟通和交流，各抒己见，实现思维碰撞和优势互补，从而有效强化学生的合作精神，提高课堂教学的效果。
例如，在教授《Wild life protection》时，本节课程的教学目标是让学生们了解保护野生动物的方式，并能够用所学的词汇谈论濒危物种，保护野生动物和环境的保护。上课后，笔者并没有直接展开教学，而是先组织学生们进行分组，每个小组5人，分成若干个小组，随后，笔者再让学生们以小组为单位围坐在一起，对教材中的阅读材料进行阅读，使学生们了解课文第一部分的基本内容，然后，笔者再根据教材内容为学生们布置一些探究任务，同时将时间交给学生，让学生们自由讨论，在讨论的过程中，笔者会在各小组中进行巡回，观察学生们的讨论情况。当学生们探究出结果后，笔者再让各小组派出代表回答问题，将各小组的成果进行展示。这样，笔者通过革新教学策略，运用合作化教学，提高了课堂教学的效率。
三、革新教学策略，开展生活化教学
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，英语作为一门的语言，更是与生活有着紧密的关联，只有实施生活化教学，才能够让英语和社会接轨，让学生学习真正有用的英语并实现语言能力的提升。对此，高中英语教师应革新教学策略，让英语教学从原本的教材、课堂转移、拓展和延伸到生活、社会等更加广阔的空间中，观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到英语课堂中，还原生活情境，促使学生在熟悉的氛围中去认识英语。运用英语，体会到英语的现实意义，丰富学生情感体验，强化学生的应用意识。
例如，在教授《Earthquakes》时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在教学中融入了生活元素，让学生们在熟悉的情境中进行学习。面对生活实例时，学生们表现的学习热情更加高涨，课堂学习氛围也愈发活跃。这样，笔者通过革新教学策略，开展生活化教学，丰富了学生的情感体验。
总的来说，在新课程改革不断推进和深入的背景之下，各个学科课堂教学都应当做出适应性的改革和创新，才能与发展变化的教学要求相适应，满足学生学习和发展的需要。所以，作为高中英语教师，我们应牢牢把握课程改革的核心与实质，树立全新的教育观念和思想，结合英语学科特性和现实学情，来实现探究式教学、合作化教学和生活化教学等创新策略的运用，推动英语课堂教学的转型和升级，最终实现高效率的英语课堂教学。
参考文献：
[1]崔亚琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计，2017，6（11）：276-277.
[2]黄艳妮.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计，2017，6（10）：274.
关键词：新课程改革;高中英语;课堂教学;策略;革新
英语新课程标准中明确指出，教师要积极调整课堂教学的方法、策略、结构和体系，转变学生的学习方式和状态，提升教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。面对这种全新的教育形势和教学要求，每个高中英语教师都应该迈出改革的步伐，探索科学、创新的课堂教学方法与策略，以丰富学生的学习体验，唤醒学生学习潜力，提升高中英语课堂教学的实效性。
一、革新教学策略，实施探究式教学
过去，高中英语教师多运用“满堂灌”的教学策略，导致学生长期处于被动接受的地位和状态中，造成学生学习兴趣的逐渐消失和学习思维的逐渐僵化。对此，高中英语教师需要彻底走出传统教学模式的误区，积极地实施探究式教学方法。具体来说，教师可以依据英语教材课本中的重难点知识以及学生认知结构来精心设计问题，以此来作为探究式教学的基本载体，在课堂教学中创设充满悬念的教学情境，引发学生的求知欲望，留有足够的空间以促使学生展开主动的思考、分析与探究，深入到知识形成和发展过程之中。
例如，在教授《The Olympic Games》时，上课后，笔者先向学生们介绍了古代和现代奥运会的异同，以及现代奥运会运用的一些基本情况，以此让学生们认识到本节课的学习主题。然后，笔者再带领学生们学习本节课程的重点词汇以及短语的用法，随着课程的推进，学生们对本节课程的学习内容有了大致的了解。这时，笔者再给予学生们自由探索的时间，让学生们通过自主學习来获取信息，进一步帮助学生们掌握本节课程的重点、难点知识。这样，笔者通过革新教学策略，实施探究式教学，增强了学生的学习能力。
二、革新教学策略，运用合作化教学
合作是学生适应未来社会发展所应该具备的基本能力和素养，所以培养学生合作能力应成为高中英语教学的任务和目标。鉴于此，高中英语教师应该转变过去统一性的授课方式，合理巧妙地运用合作化的教学方式和手段来展开教学。首先，教师需依据学生的整体学习情况和科学分组标准来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现自我的机会;其次，教师需鼓励和引导学生展开小组间的探讨、互动、沟通和交流，各抒己见，实现思维碰撞和优势互补，从而有效强化学生的合作精神，提高课堂教学的效果。
例如，在教授《Wild life protection》时，本节课程的教学目标是让学生们了解保护野生动物的方式，并能够用所学的词汇谈论濒危物种，保护野生动物和环境的保护。上课后，笔者并没有直接展开教学，而是先组织学生们进行分组，每个小组5人，分成若干个小组，随后，笔者再让学生们以小组为单位围坐在一起，对教材中的阅读材料进行阅读，使学生们了解课文第一部分的基本内容，然后，笔者再根据教材内容为学生们布置一些探究任务，同时将时间交给学生，让学生们自由讨论，在讨论的过程中，笔者会在各小组中进行巡回，观察学生们的讨论情况。当学生们探究出结果后，笔者再让各小组派出代表回答问题，将各小组的成果进行展示。这样，笔者通过革新教学策略，运用合作化教学，提高了课堂教学的效率。
三、革新教学策略，开展生活化教学
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，英语作为一门的语言，更是与生活有着紧密的关联，只有实施生活化教学，才能够让英语和社会接轨，让学生学习真正有用的英语并实现语言能力的提升。对此，高中英语教师应革新教学策略，让英语教学从原本的教材、课堂转移、拓展和延伸到生活、社会等更加广阔的空间中，观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到英语课堂中，还原生活情境，促使学生在熟悉的氛围中去认识英语。运用英语，体会到英语的现实意义，丰富学生情感体验，强化学生的应用意识。
例如，在教授《Earthquakes》时，本节课程的内容与生活有着一定的联系，所以，笔者在教学中融入了生活元素，让学生们在熟悉的情境中进行学习。面对生活实例时，学生们表现的学习热情更加高涨，课堂学习氛围也愈发活跃。这样，笔者通过革新教学策略，开展生活化教学，丰富了学生的情感体验。
总的来说，在新课程改革不断推进和深入的背景之下，各个学科课堂教学都应当做出适应性的改革和创新，才能与发展变化的教学要求相适应，满足学生学习和发展的需要。所以，作为高中英语教师，我们应牢牢把握课程改革的核心与实质，树立全新的教育观念和思想，结合英语学科特性和现实学情，来实现探究式教学、合作化教学和生活化教学等创新策略的运用，推动英语课堂教学的转型和升级，最终实现高效率的英语课堂教学。
参考文献：
[1]崔亚琴.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计，2017，6（11）：276-277.
[2]黄艳妮.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].数码设计，2017，6（10）：274.