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【摘 要】情感教育，是所有成功教育的基础，也是践行轻浮高质的关键。要关注每个学生的情感，激发其学习英语的兴趣，建立学习的成就感和自信心，在学习过程中发展其综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
【关键词】中职英语；情感教育
心理学、教育学研究表明，人性中最深刻的禀质，就是成为重要的人的感觉，至少是在所处群体中及社会互动中能给人留下深刻印象的人。这就要求我们作为教育工作者，在践行轻负高质的理念时，一定要以情感人，以情动人，把发挥才能的舞台给予每位学生。
现在，我就情感教育在自己英语教学中的具体做法略说一二。
一、以自己的行为感动学生，以情感人
善良是人的本性，人与人之间的感情会相互影响。这种影响就是我们所谓的互动。以前在传统教育中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响。如今在教学中，我们都是以积极健康的情绪投入到教学工作中去。我们热爱自己的教学工作，热爱英语学科，热爱学生。因为对工作的执着和上课的激情，一直都在潜移默化的影响着学生，激发他们对英语的积极情感。平时在free talk 时可以问一些实质性的问题。
我们对工作的无私付出，学生是可以感觉到的。中职类的学生在义务教育阶段不受教师青睐，英语基础很薄弱，刚开始我也无从下手，最后决定以情感教学驶入。首先我以最快的速度认识每一位学生。私下逐个找他们谈心，了解他们的想法和建议。之后就总结了他们的建议并且在全班面前表扬了一批给出好建议的同学。在全班面前我告诉他们我非常的喜欢他们，在教学之前我就已经了解过，他们是很棒的学生，非常认真，只是学习方法可能有待于改进，我相信只要我们师生共同努力，共同制目标，一定会取得理想的成绩的。
二、学会从学生角度出发，以情换情
三年前一次全市职业类教研活动中，有位很可亲的英语老师在我们学校上公开课，她的那种肢体语言让人感到无比的親切。学生和听课的所有老师都被这种动作所吸引，所感动，那就是她常常蹲下来和学生交流，让学生感到无比的被尊重。这种肢体动作蕴含着深刻的教育民主的思想——尊重学生的人格，师生平等。
从那以后，这种尊重的做法我一直采用者着。听写对于学习语言性的功课，尤其是英语是至关重要的。但在听写单词时，经常要出些问题，有的同学会偷看写在桌子上的单词，我没当着全班的面去批评她，我说：“同学们要认真听写，大部分同学都很诚实，很认真，只有个别同学不够自信，请你一定要相信自己，只要你努力了，你就是最棒的，不要太在乎一次的结果。” 这位同学马上停止了刚才的不良行为。但并不是每个学生都领会的那么透彻。记得有一次班内的袁同学听写时不停的将自己的眼神转移在课桌的书本上，我见此就说：“个别同学请注意，听写要诚实”。没想到他根本就不在意我说的话，自以为我不会发现他。等结束后，我轻轻的将那本书移开，这时他才明白我早已知晓，在其他学生不知道情况下我请他出去谈话，这时他承认错误并保证以后再也不会犯错误了。我想这样的处理方式一定比当场抓出他，批评他要来的好。
三、积极创设情景，以情激情
苏联教育家赞可夫说，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得有效。因此，我们在教学的时候，要根据教学内容和目标，创设出一定的情境，以满足学生的心理需求从而鼓励学生的情感。比如说我们在上到“泰坦尼克号” 这篇文章时，我先播放了My heart will go on 这首歌。为了拨动学生的情感之弦，我就将这首歌曲恰当的引入课堂。这样就激发了他们的兴趣，使他们立刻进入了一艘豪华巨艇发生了遭难情境之中。这些使得教学取得了良好的效果。
四、发展学生的认知，以知促情
我们发现学生常会因学业成功而喜悦，因挫折而苦恼，学生的情感总是伴随着认知的发展而变化。我认为我们在教学中情感的培养应该以知识为主。例如，我们在让学生听听力的时候，首先让学生看一下材料，内容一定要由浅入深，刚开始时生词量一定要控制。要采取循序渐进的办法，不能急于求成。英语，作为一门语言，要学好，首先要学词汇。学好语音是学好词汇的先决条件。然后再从句子，简单的材料开始，慢慢提高学生的能力，树立学生的信心。这样以知促情，在学习过程中不断的激发学生对英语的兴趣为进一步成功奠定基础。
五、增加课堂内外的语言实践，活动增情
人的情感是在实践活动中产生的，只有学生参与体验、实践，才能进一步丰富他们的情感。我们英语课堂中的pair work和 role play 在这方面就显得格外重要。在我们上到Weather in China时我让学生扮演Weather reporter，他们表演的很投入并赢得了阵阵掌声。学生都想要来表演。其实学生都是很有表演天赋的，他们也都渴望有舞台让他们去发挥，尤其是和同伴一起表演自己喜欢的文章，这样就满足了他们的表演欲望。为了提高他们的英语实践能力，我们在课外组织朗诵比赛、学唱英文歌曲、英语文艺表演和英语角等。这些活动既扩大了学生的知识面，提高英语教学质量，又可加深同学之间，师生之间的情感。
六、建立科学评价体系，升华情感
认知和智力发展的催化剂是评价，科学的评价对学生的进步与发展，起着非常重要的作用。对学生的评价要更多的关注学生的自身发展。评价的形式有笔试、口试、课堂回答问题、课外活动、平时作业等多种不同形式，但都要以鼓励、表扬为主，以增强学生信心，激发英语学习兴趣。
“教师教学的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。情感教育是教育总体目标的一部分，情感教育会让学生从教师的富有情爱的教育中受到爱的启迪，健全其人格，使学生更富有同情心，拥有健康心理，从而能更好地开启学生思维，发展学生智力。人若有情天涯亦咫尺，让我们一起努力，让学生在教师情感教育中健康、快乐学习，发展智力，开发思维！
作者简介：刘正琴（1972-），女，民族：汉族，籍贯：长兴，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：本科，研究方向：中职英语，作者单位：长兴技师学院。
参考文献：
[1]《情感教学心理学》（卢家楣，上海教育出版社，2000.11）
[2]《心理学原理的实践运用》（卢家楣，上海教育出版社，2002.12）
【关键词】中职英语；情感教育
心理学、教育学研究表明，人性中最深刻的禀质，就是成为重要的人的感觉，至少是在所处群体中及社会互动中能给人留下深刻印象的人。这就要求我们作为教育工作者，在践行轻负高质的理念时，一定要以情感人，以情动人，把发挥才能的舞台给予每位学生。
现在，我就情感教育在自己英语教学中的具体做法略说一二。
一、以自己的行为感动学生，以情感人
善良是人的本性，人与人之间的感情会相互影响。这种影响就是我们所谓的互动。以前在传统教育中，不少教师忽视了自身情绪对学生的影响。如今在教学中，我们都是以积极健康的情绪投入到教学工作中去。我们热爱自己的教学工作，热爱英语学科，热爱学生。因为对工作的执着和上课的激情，一直都在潜移默化的影响着学生，激发他们对英语的积极情感。平时在free talk 时可以问一些实质性的问题。
我们对工作的无私付出，学生是可以感觉到的。中职类的学生在义务教育阶段不受教师青睐，英语基础很薄弱，刚开始我也无从下手，最后决定以情感教学驶入。首先我以最快的速度认识每一位学生。私下逐个找他们谈心，了解他们的想法和建议。之后就总结了他们的建议并且在全班面前表扬了一批给出好建议的同学。在全班面前我告诉他们我非常的喜欢他们，在教学之前我就已经了解过，他们是很棒的学生，非常认真，只是学习方法可能有待于改进，我相信只要我们师生共同努力，共同制目标，一定会取得理想的成绩的。
二、学会从学生角度出发，以情换情
三年前一次全市职业类教研活动中，有位很可亲的英语老师在我们学校上公开课，她的那种肢体语言让人感到无比的親切。学生和听课的所有老师都被这种动作所吸引，所感动，那就是她常常蹲下来和学生交流，让学生感到无比的被尊重。这种肢体动作蕴含着深刻的教育民主的思想——尊重学生的人格，师生平等。
从那以后，这种尊重的做法我一直采用者着。听写对于学习语言性的功课，尤其是英语是至关重要的。但在听写单词时，经常要出些问题，有的同学会偷看写在桌子上的单词，我没当着全班的面去批评她，我说：“同学们要认真听写，大部分同学都很诚实，很认真，只有个别同学不够自信，请你一定要相信自己，只要你努力了，你就是最棒的，不要太在乎一次的结果。” 这位同学马上停止了刚才的不良行为。但并不是每个学生都领会的那么透彻。记得有一次班内的袁同学听写时不停的将自己的眼神转移在课桌的书本上，我见此就说：“个别同学请注意，听写要诚实”。没想到他根本就不在意我说的话，自以为我不会发现他。等结束后，我轻轻的将那本书移开，这时他才明白我早已知晓，在其他学生不知道情况下我请他出去谈话，这时他承认错误并保证以后再也不会犯错误了。我想这样的处理方式一定比当场抓出他，批评他要来的好。
三、积极创设情景，以情激情
苏联教育家赞可夫说，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得有效。因此，我们在教学的时候，要根据教学内容和目标，创设出一定的情境，以满足学生的心理需求从而鼓励学生的情感。比如说我们在上到“泰坦尼克号” 这篇文章时，我先播放了My heart will go on 这首歌。为了拨动学生的情感之弦，我就将这首歌曲恰当的引入课堂。这样就激发了他们的兴趣，使他们立刻进入了一艘豪华巨艇发生了遭难情境之中。这些使得教学取得了良好的效果。
四、发展学生的认知，以知促情
我们发现学生常会因学业成功而喜悦，因挫折而苦恼，学生的情感总是伴随着认知的发展而变化。我认为我们在教学中情感的培养应该以知识为主。例如，我们在让学生听听力的时候，首先让学生看一下材料，内容一定要由浅入深，刚开始时生词量一定要控制。要采取循序渐进的办法，不能急于求成。英语，作为一门语言，要学好，首先要学词汇。学好语音是学好词汇的先决条件。然后再从句子，简单的材料开始，慢慢提高学生的能力，树立学生的信心。这样以知促情，在学习过程中不断的激发学生对英语的兴趣为进一步成功奠定基础。
五、增加课堂内外的语言实践，活动增情
人的情感是在实践活动中产生的，只有学生参与体验、实践，才能进一步丰富他们的情感。我们英语课堂中的pair work和 role play 在这方面就显得格外重要。在我们上到Weather in China时我让学生扮演Weather reporter，他们表演的很投入并赢得了阵阵掌声。学生都想要来表演。其实学生都是很有表演天赋的，他们也都渴望有舞台让他们去发挥，尤其是和同伴一起表演自己喜欢的文章，这样就满足了他们的表演欲望。为了提高他们的英语实践能力，我们在课外组织朗诵比赛、学唱英文歌曲、英语文艺表演和英语角等。这些活动既扩大了学生的知识面，提高英语教学质量，又可加深同学之间，师生之间的情感。
六、建立科学评价体系，升华情感
认知和智力发展的催化剂是评价，科学的评价对学生的进步与发展，起着非常重要的作用。对学生的评价要更多的关注学生的自身发展。评价的形式有笔试、口试、课堂回答问题、课外活动、平时作业等多种不同形式，但都要以鼓励、表扬为主，以增强学生信心，激发英语学习兴趣。
“教师教学的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。情感教育是教育总体目标的一部分，情感教育会让学生从教师的富有情爱的教育中受到爱的启迪，健全其人格，使学生更富有同情心，拥有健康心理，从而能更好地开启学生思维，发展学生智力。人若有情天涯亦咫尺，让我们一起努力，让学生在教师情感教育中健康、快乐学习，发展智力，开发思维！
作者简介：刘正琴（1972-），女，民族：汉族，籍贯：长兴，当前职务：教师，当前职称：讲师，学历：本科，研究方向：中职英语，作者单位：长兴技师学院。
参考文献：
[1]《情感教学心理学》（卢家楣，上海教育出版社，2000.11）
[2]《心理学原理的实践运用》（卢家楣，上海教育出版社，2002.12）