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小学教师培养层次由中师转向本科带来了课程设置上的种种变革，实践性课程设置的不足影响了小学教师实践能力的培养。通过分析实践性课程在目标、内容、教学实践管理等方面存在问题，提出实践性课程设置的原则和目标，在此基础上构建观摩认识型、技能训练型、参与体验型和教育科研型四个板块的课程体系。
小学教育本科专业实践性课程体系的构建
【摘 要】
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小学教师培养层次由中师转向本科带来了课程设置上的种种变革，实践性课程设置的不足影响了小学教师实践能力的培养。通过分析实践性课程在目标、内容、教学实践管理等方面存在
【机 构】
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绍兴文理学院教育学院
【出 处】
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绍兴文理学院学报(教育教学研究版)
【发表日期】
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2010年12期
【基金项目】
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绍兴市哲学社会科学研究“十一五”规划2009年度重点课题“地方高校小学教育本科专业课程设置的研究”的研究成果
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