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摘要：幼儿阶段是幼儿语言发展的关键阶段，因此，需要注重对幼儿语言能力的培养。在幼儿教育中，早期阅读是非常关键的，早期阅读是幼儿接触正式的、书面语言的初始阶段，在此时帮助幼儿初步形成阅读能力，对其今后成长与发展有着非常关键的作用。因此，需要重视对学生早期阅读能力的培养，促进幼儿综合素质的提高。
关键词：幼儿阅读;早期阅读;综合素质
在幼儿阶段，要注重对幼儿早期阅读能力的培养，将幼儿阅读作为其终身阅读的基础，发挥其对幼儿今后成长与发展的关键作用。早期阅读对幼儿成长发展具有非常关键的地位。在早期阅读中积累经验，在提高幼儿认知，加强幼儿的知识储备。在幼儿阶段必须重视对幼儿早期阅读能力的培养，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，逐渐提高幼儿的阅读兴趣，促进幼儿早期阅读能力的全面发展。
一、科学选择阅读材料
为了有效提升幼儿的早期阅读能力，就要为幼儿选择适合的阅读材料。幼儿思维与认知还不够成熟，要为幼儿选择一些图画为主、色彩鲜明、情节生动、文字简明、页数较少的图书，让幼儿容易翻阅，特别是早期阅读阶段，幼儿年龄比较小，要为他们选择一些纸张比较厚，牢固的、结实的书籍。从阅读内容来讲，要选择一些非常容易理解、便于观看、具有极强的吸引力的内容，要积极健康，具有良好的教育作用，确保阅读材料具有生动性、形象性、准确性，让阅读与幼儿现实生活贴近。对于非常小的幼儿，可以选择《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等读物，在幼儿年龄较大的时候，可以选择一些比较复杂的童话故事，让幼儿可以在故事中获得一些道理，能够明辨是非，用一些简单的语言描述出来。在幼儿阅读的过程中，教师要对其进行合理的引导，增加一些幼儿感兴趣的词汇，幼儿，理解的时候对这些知识灵活运用，激发幼儿的兴趣，让幼儿的思想情感融入到阅读材料中。幼儿具有比较强烈的好奇心，具有积极强烈的探索欲望，但是注意力难以长时间几种，很快就会失去兴趣，很难专心致志的完成某一项任务，在培养幼儿早期阅读能力的过程，教师要结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知视频选择阅读材料，这些材料必须具备生动性、鲜明性、形象性，吸引幼儿的注意力，教师还要讲阅读材料放在幼儿伸手就可以碰触到的地方，方便幼儿自主选择阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读环境
为了促进幼儿身心健康发展，就要充分的发挥环境的作用。为了提升幼儿早期的阅读能力，教师必须从环境入手，为学生创设良好的环境，教师要设置图书角等，引导幼儿自由选择阅读材料，利用画报、图书等于幼儿进行交流，实现知识与资源的共享。在教师的引导与指导下，帮助幼儿体会书面语言，逐渐提升幼儿的阅读能力，在活动室内张贴相应的文字，确保阅读内容与幼儿之间产生密切的联系，帮助幼儿正确的掌握阅读技巧，提高阅读能力。幼儿难以长时间集中注意力，保证幼儿处于良好的、健康的、浓厚的阅读氛围中，还可以利用多媒体开展阅读教学，给幼儿播放一些电子图书，用更加直观形象的方式为幼儿展示阅读内容，逐渐拓展幼儿的阅读范围，让孩子们在阅读中感受更多的乐趣，不断提升阅读兴趣。教师还要开展丰富多彩的阅读活动，例如让幼儿扮演阅读材料中的角色，切身感受书中的角色，拉近幼儿与阅读之间的联系，逐渐提升阅读能力，锻炼幼儿与人沟通的能力，逐渐提升幼儿自我表达的能力。
三、进行图书分享活动
幼儿园要开展各种图书交流活动，激发幼儿的阅读兴趣，挖掘幼儿阅读能力。例如，在六一儿童节的时候，要精心的挑选，为幼儿准备一些他们非常喜爱的书籍，给每个幼儿赠送一本书，让幼儿互动珍贵的礼物，一点点的充实幼儿的精神世界。幼儿园以班级为基本单位，开展图书分享活动与传递活动，让每个班级图书的数量逐渐增多。同时，教师可以鼓励幼儿将自己家长的书籍带到幼儿园中来，与其他幼儿进行分享，要举行晨读与区域活动，积极开展各种形式的读书活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。在每个学期，幼儿园都要开展相关的朗读与诵读活动，让幼儿学习到更多的知识，逐渐提升幼儿的语言能力。
四、养成良好的阅读习惯
在早期阅读的时候，养成良好的阅读习惯非常重要。首先，在幼儿阅读的时候，教师要养成幼儿保护图书的意识，看完书籍的时候，要将书籍放在原来的位置上，让孩子轮流的做图书管理员，发展幼儿爱护图书的责任与意识，第二，教师要培养幼儿早期阅读能力，仅仅在幼儿园中的时间是非常不够的，当幼儿回到家里的时候，家长要承担起来早期阅读的责任，在家中设置专门的阅读区域，让家长与孩子之间一起阅读，在孩子遇到不理解的问题的时候，家长要给与及时的阶段，家长要给孩子安排科学合理的阅读时间，避免阅读时间过长或者过短，促进幼儿早期阅读能力的养成。
五、营造良好的家庭阅读环境
为了有效培养幼儿早期阅读能力，不要仅仅依赖幼儿园的作用，要从社会大环境入手，促进教学目标的实现，教师要加强与家长之间的沟通交流，使得家庭能够为幼儿营造良好的环境，家长要积极的看书学习，为幼儿树立良好的榜样，有效激发幼儿阅读兴趣，幼儿教师要将一些比较优秀的阅读读物推荐给家长，建议家长有时间与幼儿进行共同阅读，让幼儿热爱读书，学会读书，发挥家长与幼儿之间一对一的有力条件，有效培养幼儿的口语表达能力与书面表达能力，逐渐提高幼儿早期阅读水平。同时，幼儿教师与家长之间搭建一种互动教学模式，教师利用微信、QQ等，建立班级群，每天在群里布置家庭作业，让家长帮助孩子一起完成阅读任务，在微信群里发布一个睡前小故事，家长负责讲解故事的内容以及其中蕴含的道理，幼兒园可以给家长推荐一些图片，选择幼儿适合年龄阶段的好书，组织一些阅读竞赛，鼓励幼儿的阅读行为，给幼儿提供展示自身才能的机会，促进幼儿早期阅读能力的提升。
3-6岁是培养幼儿阅读能力的关键时期，幼儿教师要承担起提升幼儿早期阅读能力的责任，做好阅读的教学工作，为幼儿提供良好的阅读环境，传授正确的阅读方法，全面的提升阅读兴趣，发挥家长的重要作用，利用家园合作的形式，养成良好的阅读习惯，让孩子在书海中遨游，促进幼儿早期阅读能力的提升。
参考文献：
[1]岑丹.幼儿早期阅读能力培养之我见[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（10）：203-204.
[2]李靖.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（31）：254-255.
[3]刘彦华，林存敬.大班幼儿早期阅读能力培养的策略探析[J].电大理工，2012（4）：37-38.
关键词：幼儿阅读;早期阅读;综合素质
在幼儿阶段，要注重对幼儿早期阅读能力的培养，将幼儿阅读作为其终身阅读的基础，发挥其对幼儿今后成长与发展的关键作用。早期阅读对幼儿成长发展具有非常关键的地位。在早期阅读中积累经验，在提高幼儿认知，加强幼儿的知识储备。在幼儿阶段必须重视对幼儿早期阅读能力的培养，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，逐渐提高幼儿的阅读兴趣，促进幼儿早期阅读能力的全面发展。
一、科学选择阅读材料
为了有效提升幼儿的早期阅读能力，就要为幼儿选择适合的阅读材料。幼儿思维与认知还不够成熟，要为幼儿选择一些图画为主、色彩鲜明、情节生动、文字简明、页数较少的图书，让幼儿容易翻阅，特别是早期阅读阶段，幼儿年龄比较小，要为他们选择一些纸张比较厚，牢固的、结实的书籍。从阅读内容来讲，要选择一些非常容易理解、便于观看、具有极强的吸引力的内容，要积极健康，具有良好的教育作用，确保阅读材料具有生动性、形象性、准确性，让阅读与幼儿现实生活贴近。对于非常小的幼儿，可以选择《小兔子乖乖》、《狼和小羊》等读物，在幼儿年龄较大的时候，可以选择一些比较复杂的童话故事，让幼儿可以在故事中获得一些道理，能够明辨是非，用一些简单的语言描述出来。在幼儿阅读的过程中，教师要对其进行合理的引导，增加一些幼儿感兴趣的词汇，幼儿，理解的时候对这些知识灵活运用，激发幼儿的兴趣，让幼儿的思想情感融入到阅读材料中。幼儿具有比较强烈的好奇心，具有积极强烈的探索欲望，但是注意力难以长时间几种，很快就会失去兴趣，很难专心致志的完成某一项任务，在培养幼儿早期阅读能力的过程，教师要结合幼儿的年龄特点、兴趣爱好、认知视频选择阅读材料，这些材料必须具备生动性、鲜明性、形象性，吸引幼儿的注意力，教师还要讲阅读材料放在幼儿伸手就可以碰触到的地方，方便幼儿自主选择阅读材料，激发幼儿的阅读兴趣。
二、营造良好的阅读环境
为了促进幼儿身心健康发展，就要充分的发挥环境的作用。为了提升幼儿早期的阅读能力，教师必须从环境入手，为学生创设良好的环境，教师要设置图书角等，引导幼儿自由选择阅读材料，利用画报、图书等于幼儿进行交流，实现知识与资源的共享。在教师的引导与指导下，帮助幼儿体会书面语言，逐渐提升幼儿的阅读能力，在活动室内张贴相应的文字，确保阅读内容与幼儿之间产生密切的联系，帮助幼儿正确的掌握阅读技巧，提高阅读能力。幼儿难以长时间集中注意力，保证幼儿处于良好的、健康的、浓厚的阅读氛围中，还可以利用多媒体开展阅读教学，给幼儿播放一些电子图书，用更加直观形象的方式为幼儿展示阅读内容，逐渐拓展幼儿的阅读范围，让孩子们在阅读中感受更多的乐趣，不断提升阅读兴趣。教师还要开展丰富多彩的阅读活动，例如让幼儿扮演阅读材料中的角色，切身感受书中的角色，拉近幼儿与阅读之间的联系，逐渐提升阅读能力，锻炼幼儿与人沟通的能力，逐渐提升幼儿自我表达的能力。
三、进行图书分享活动
幼儿园要开展各种图书交流活动，激发幼儿的阅读兴趣，挖掘幼儿阅读能力。例如，在六一儿童节的时候，要精心的挑选，为幼儿准备一些他们非常喜爱的书籍，给每个幼儿赠送一本书，让幼儿互动珍贵的礼物，一点点的充实幼儿的精神世界。幼儿园以班级为基本单位，开展图书分享活动与传递活动，让每个班级图书的数量逐渐增多。同时，教师可以鼓励幼儿将自己家长的书籍带到幼儿园中来，与其他幼儿进行分享，要举行晨读与区域活动，积极开展各种形式的读书活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。在每个学期，幼儿园都要开展相关的朗读与诵读活动，让幼儿学习到更多的知识，逐渐提升幼儿的语言能力。
四、养成良好的阅读习惯
在早期阅读的时候，养成良好的阅读习惯非常重要。首先，在幼儿阅读的时候，教师要养成幼儿保护图书的意识，看完书籍的时候，要将书籍放在原来的位置上，让孩子轮流的做图书管理员，发展幼儿爱护图书的责任与意识，第二，教师要培养幼儿早期阅读能力，仅仅在幼儿园中的时间是非常不够的，当幼儿回到家里的时候，家长要承担起来早期阅读的责任，在家中设置专门的阅读区域，让家长与孩子之间一起阅读，在孩子遇到不理解的问题的时候，家长要给与及时的阶段，家长要给孩子安排科学合理的阅读时间，避免阅读时间过长或者过短，促进幼儿早期阅读能力的养成。
五、营造良好的家庭阅读环境
为了有效培养幼儿早期阅读能力，不要仅仅依赖幼儿园的作用，要从社会大环境入手，促进教学目标的实现，教师要加强与家长之间的沟通交流，使得家庭能够为幼儿营造良好的环境，家长要积极的看书学习，为幼儿树立良好的榜样，有效激发幼儿阅读兴趣，幼儿教师要将一些比较优秀的阅读读物推荐给家长，建议家长有时间与幼儿进行共同阅读，让幼儿热爱读书，学会读书，发挥家长与幼儿之间一对一的有力条件，有效培养幼儿的口语表达能力与书面表达能力，逐渐提高幼儿早期阅读水平。同时，幼儿教师与家长之间搭建一种互动教学模式，教师利用微信、QQ等，建立班级群，每天在群里布置家庭作业，让家长帮助孩子一起完成阅读任务，在微信群里发布一个睡前小故事，家长负责讲解故事的内容以及其中蕴含的道理，幼兒园可以给家长推荐一些图片，选择幼儿适合年龄阶段的好书，组织一些阅读竞赛，鼓励幼儿的阅读行为，给幼儿提供展示自身才能的机会，促进幼儿早期阅读能力的提升。
3-6岁是培养幼儿阅读能力的关键时期，幼儿教师要承担起提升幼儿早期阅读能力的责任，做好阅读的教学工作，为幼儿提供良好的阅读环境，传授正确的阅读方法，全面的提升阅读兴趣，发挥家长的重要作用，利用家园合作的形式，养成良好的阅读习惯，让孩子在书海中遨游，促进幼儿早期阅读能力的提升。
参考文献：
[1]岑丹.幼儿早期阅读能力培养之我见[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（10）：203-204.
[2]李靖.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（31）：254-255.
[3]刘彦华，林存敬.大班幼儿早期阅读能力培养的策略探析[J].电大理工，2012（4）：37-38.