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人教版《语文》九年级上册新选的黄蓓佳的儿童小说《心声》,通过主人公李京京的故事,反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。《教师教学用书》对李京京这么分析:“李京京父母不和,他感受不到家庭的温暖,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影,这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、认真的性格。”我和学生们共同探讨之后,认为“沉郁”和“倔强”用在李京京身上很不恰当。
一、李京京并不“沉郁”
所谓“沉郁”,词典上的解释是“低沉、郁闷”。文中的李京京,实际上是个开朗、活泼、积极向上的孩子,他既不“低沉”,也不“郁闷”。小说开头写道:“已经打过放学铃了。坐在窗口的京京稍稍一侧脸,就看见了背着书包往校门口走的同学们。”李京京一下课就想出去,说明他活泼、好动。李京京想读课文,被老师拒绝后,也没有“郁闷”,而是“心里痒痒的,忍不住又折回去,趴在教室的窗户外面听”。当赵小桢以“软绵绵、奶声奶气的”语调读课文时,李京京终于叫出来:“不是这样的!”他勇敢地指出了赵小桢的错误。以上这些充分说明,李京京并不是“沉郁”的孩子。
二、李京京也并不“倔强”
小说中的李京京对乡下和爷爷满怀真挚的感情,小说《万卡》深深地打动了他,引起他强烈的共鸣,他觉得自己就是万卡。所以,他强烈要求读课文,借此表达他对爷爷和乡下的怀念,但屡受打击。首先是老师的拒绝:“不行。”语气“干干脆脆”。其次是同学的讥笑:“得了吧,老师不让你读,你就说人家不对。你在妒忌。”虽然屡受打击,但他并没有灰心,而是在公开课上抓住了机会,大声地、有感情地朗读了课文。他在这件事上所表现出来的性格,其实不是“倔强”,应该是“坚强”、“执着”、“受挫能力强”,不像有的孩子稍受挫折就灰心丧气,失去信心,自暴自弃。小说中的李京京不脆弱,有韧性,耐得住寂寞,受得住打击,这些都是一个人成长过程中不可缺少的优秀品质。
基于以上的分析,我们认为,李京京身上所表现出来的性格特征,并不是“沉郁”和“倔强”,而是 “乐观、积极、坚强、执着”。
(作者单位:浠水县松山中学)
一、李京京并不“沉郁”
所谓“沉郁”,词典上的解释是“低沉、郁闷”。文中的李京京,实际上是个开朗、活泼、积极向上的孩子,他既不“低沉”,也不“郁闷”。小说开头写道:“已经打过放学铃了。坐在窗口的京京稍稍一侧脸,就看见了背着书包往校门口走的同学们。”李京京一下课就想出去,说明他活泼、好动。李京京想读课文,被老师拒绝后,也没有“郁闷”,而是“心里痒痒的,忍不住又折回去,趴在教室的窗户外面听”。当赵小桢以“软绵绵、奶声奶气的”语调读课文时,李京京终于叫出来:“不是这样的!”他勇敢地指出了赵小桢的错误。以上这些充分说明,李京京并不是“沉郁”的孩子。
二、李京京也并不“倔强”
小说中的李京京对乡下和爷爷满怀真挚的感情,小说《万卡》深深地打动了他,引起他强烈的共鸣,他觉得自己就是万卡。所以,他强烈要求读课文,借此表达他对爷爷和乡下的怀念,但屡受打击。首先是老师的拒绝:“不行。”语气“干干脆脆”。其次是同学的讥笑:“得了吧,老师不让你读,你就说人家不对。你在妒忌。”虽然屡受打击,但他并没有灰心,而是在公开课上抓住了机会,大声地、有感情地朗读了课文。他在这件事上所表现出来的性格,其实不是“倔强”,应该是“坚强”、“执着”、“受挫能力强”,不像有的孩子稍受挫折就灰心丧气,失去信心,自暴自弃。小说中的李京京不脆弱,有韧性,耐得住寂寞,受得住打击,这些都是一个人成长过程中不可缺少的优秀品质。
基于以上的分析,我们认为,李京京身上所表现出来的性格特征,并不是“沉郁”和“倔强”,而是 “乐观、积极、坚强、执着”。
(作者单位:浠水县松山中学)