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【文章摘要】
本文分析了传统的计算机课堂教学模式主要存在的问题，结合笔者多年计算机课堂教学实践经验，重点阐述了采取案例法教学、重视上机操作、改革传统的考核方式等措施进行计算机课堂教学改革，目标是培养动手操作能力和实际运用能力。
【关键词】
职业教育；计算机；教学改革
随着我国经济的发展，我国高职院校的教育也有了突飞猛进的发展，从传统注重教学规模向注重教学质量转变。职业教育主要是为了培训具有技能和基础知识的人员，在教学中需要注重职业性教学，也要注重技术性的教学，使学生们学会技能，可以在实践工作中应用，把所学的知识用在工作中。
1 传统课堂教学主要存在的问题
首先，在计算机课堂传统教学中，教学方法过于死板，不易引起学生对计算机课程的学习兴趣，体现为学生被动接受知识，不能形成主动地理解计算机知识的习惯。因此教师授课的速度将放缓，授课进度和质量将得不到保证。为了更好的开展计算机课程教学，教师必须适应当前的实际情况以及学生的要求，对教学方法进行大胆革新。
其次，教学过于侧重课本教学，忽视培养学生的自我动手实践的能力。因此，我们应该引入“开放式课堂”的实施来进行所学知识的检验。“开放式课堂”就是让学生和教师一起对授课的内容进行探讨反馈，让教师和学生一起对授课内容进行总结，提升对计算机运用的熟练程度。例如，教师进行开放的课堂讲课，进行上机练习，让学生体验操作的乐趣，进而提升其操作能力。
最后，教学难以与社会需求相结合，教学与实践脱轨，学校难以培养出企业和社会急需的人才，甚至对学生基本技能和基础知识的培养的力度不够，计算机人才更是如此，很多计算机专业的学生操作能力差，甚至打字速度都不符合要求，这样的能力显然不能胜任一般工作，更不用说一些技术含量比较高的工种了。
2 如何进行课堂改革
针对高职院校的计算机教学存在的问题，必须要予以解决，对此我们需要进行一系列的改革，力求培养出社会和国家需要的合格的人才。具体措施有：
2.1运用案例法教学，提高学生的兴趣
案例法教学就是联系实际，结合实际的个案对所学的知识进行讲解。通过讲解这种与实际紧密联系的案例来引发学生共鸣，使学生学会思考，激发学生的创造潜能。运用案例教学法，学生主动参与学习的意识可以得到很好的提高，有利于提高学生发现问题的能力，从而培养学生利用方法学习的能力，进而提高其创新意识，提升学生的综合能力。例如，在讲解计算机实用软件应用类课程时，用一个综合性强的实际案例，让学生掌握操作内容要点，掌握具体的操作步骤，引导学生展开想象和思考，提高学生解决实际中具体问题的能力。
在计算机实用软件应用类课程的教学中使用案例教学法，有以下几点值得注意：
1、案例的选择要有阶段性。一个合适的案例可以全面地展示授课内容，甚至可以增强知识的内涵，讲授计算机课程时候，每一个教学阶段，使用的案例都是不同的。对一个新的章节刚刚开始教学的时候，应该选用容易操作、层次结构简单的案例。在每个章节课程内容讲完的时候，则需设计一个大的知识框架，不仅要覆盖整个章节的重点知识，还需要与前面几个章节相联系，将知识串起来，同时这个案例应留给让学生思考的空间，通过这个案例的操作完成，让学生巩固和复习以前学过的知识，并能够解决一些实际的问题。
2、案例的选择要贴近学生实际。选择案例首先要考虑其针对性，必须要符合教学内容的需要，但是也要考虑到学生的特点，多找一些与学生的学习、生活有关的案例。这些和学生最为相关的东西，学生才能更好地接受和理解，才能对学生有一定的吸引力。例如：在讲授《数据库设计教程》中的关于数据库设计章节内容的时候，可以选用学生们每天接触的饭卡设计系统，成绩管理系统以及图书借阅管理系统的案例，引起学生兴趣，让学生主动且易于参与学习。
3、案例的選择要留给学生思考的空间。教师讲授案例的时候，不应从头到尾的过于详尽讲述整个案例，要设计问题，坚持引导学生思考问题。在教学中应发挥授课教师的主导作用，考虑学生主体的作用，在运用一些典型的综合性强的案例时，教师做的工作就需要有一定的限度的，适当的提供一些与案例相关的素材，及需要完成该案例的要求，充分的留给学生思考和发挥空间。这样一来，可以激发学生的想象力和创造力，迫使他们开动脑筋，主动去完成课堂任务。一般来说，这种教学方式可以激发同学们的兴趣，使他们由被动学习变为主动、积极的学习，对于提出的问题，自然会主动地讨论，或者自己查资料、问老师和同学。形成一个良好的学习氛围，提升学生的思维能力，进一步的开发学生学习潜质。
2.2重视上机操作，开发学生潜能
为了锻炼学生动手操作能力，教师应重视上机操作，通过布置操作练习题，然后结合要求和标准答案给学生作业进行评分。例如办公软件使用操作练习，ps修改图片等，这样可以巩固学生所学的操作知识，提高学生对软件的熟练使用能力。布置的设计作业要切合实际，通过练习设计作业，可以提高学生应用软件的能力，开发学生潜能。
2.3改革传统考核方式，重视学生的学习过程
课程考核主要是为了检验教学质量的好坏，也是检验教学效果的主要手段。一个合理合适的考核方式关系到学生成绩的合理性和客观性。职业教育应按照专业方向和未来工作的需要来培养学生，因此，教学考核时，不能仅考核书本上的知识点，还应该用工作中遇到的实际问题进行考核，这样就可以培养学生的实际运用能力，提高他们的思维能力和创新能力，让他们更好的适应于实际工作。
3 结语
职业教育主要是为国家和社会输送合格的技术型人才，在职业教育中，计算机学科的教学尤为重要，但是传统的教学存在着很大的问题，必须要进行改革，以提高学生的操作能力为目的，增强课堂教学的灵活性，提高学生对应用软件的实际运用能力，也提高了学生们未来适应社会的能力。
【参考文献】
[1]王永春.职业教育中计算机教学的现状和对策研究[J].学周刊，2014，06：25.
[2]刘进洪.职业教育中计算机教学的应用情况分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，05：235+233.
【作者简介】
杜小平（1981-）男，本科，硕士学位，讲师，专业：软件工程。主要从事职业教育中的计算机专业教学和企业计算机类培训工作。
本文分析了传统的计算机课堂教学模式主要存在的问题，结合笔者多年计算机课堂教学实践经验，重点阐述了采取案例法教学、重视上机操作、改革传统的考核方式等措施进行计算机课堂教学改革，目标是培养动手操作能力和实际运用能力。
【关键词】
职业教育；计算机；教学改革
随着我国经济的发展，我国高职院校的教育也有了突飞猛进的发展，从传统注重教学规模向注重教学质量转变。职业教育主要是为了培训具有技能和基础知识的人员，在教学中需要注重职业性教学，也要注重技术性的教学，使学生们学会技能，可以在实践工作中应用，把所学的知识用在工作中。
1 传统课堂教学主要存在的问题
首先，在计算机课堂传统教学中，教学方法过于死板，不易引起学生对计算机课程的学习兴趣，体现为学生被动接受知识，不能形成主动地理解计算机知识的习惯。因此教师授课的速度将放缓，授课进度和质量将得不到保证。为了更好的开展计算机课程教学，教师必须适应当前的实际情况以及学生的要求，对教学方法进行大胆革新。
其次，教学过于侧重课本教学，忽视培养学生的自我动手实践的能力。因此，我们应该引入“开放式课堂”的实施来进行所学知识的检验。“开放式课堂”就是让学生和教师一起对授课的内容进行探讨反馈，让教师和学生一起对授课内容进行总结，提升对计算机运用的熟练程度。例如，教师进行开放的课堂讲课，进行上机练习，让学生体验操作的乐趣，进而提升其操作能力。
最后，教学难以与社会需求相结合，教学与实践脱轨，学校难以培养出企业和社会急需的人才，甚至对学生基本技能和基础知识的培养的力度不够，计算机人才更是如此，很多计算机专业的学生操作能力差，甚至打字速度都不符合要求，这样的能力显然不能胜任一般工作，更不用说一些技术含量比较高的工种了。
2 如何进行课堂改革
针对高职院校的计算机教学存在的问题，必须要予以解决，对此我们需要进行一系列的改革，力求培养出社会和国家需要的合格的人才。具体措施有：
2.1运用案例法教学，提高学生的兴趣
案例法教学就是联系实际，结合实际的个案对所学的知识进行讲解。通过讲解这种与实际紧密联系的案例来引发学生共鸣，使学生学会思考，激发学生的创造潜能。运用案例教学法，学生主动参与学习的意识可以得到很好的提高，有利于提高学生发现问题的能力，从而培养学生利用方法学习的能力，进而提高其创新意识，提升学生的综合能力。例如，在讲解计算机实用软件应用类课程时，用一个综合性强的实际案例，让学生掌握操作内容要点，掌握具体的操作步骤，引导学生展开想象和思考，提高学生解决实际中具体问题的能力。
在计算机实用软件应用类课程的教学中使用案例教学法，有以下几点值得注意：
1、案例的选择要有阶段性。一个合适的案例可以全面地展示授课内容，甚至可以增强知识的内涵，讲授计算机课程时候，每一个教学阶段，使用的案例都是不同的。对一个新的章节刚刚开始教学的时候，应该选用容易操作、层次结构简单的案例。在每个章节课程内容讲完的时候，则需设计一个大的知识框架，不仅要覆盖整个章节的重点知识，还需要与前面几个章节相联系，将知识串起来，同时这个案例应留给让学生思考的空间，通过这个案例的操作完成，让学生巩固和复习以前学过的知识，并能够解决一些实际的问题。
2、案例的选择要贴近学生实际。选择案例首先要考虑其针对性，必须要符合教学内容的需要，但是也要考虑到学生的特点，多找一些与学生的学习、生活有关的案例。这些和学生最为相关的东西，学生才能更好地接受和理解，才能对学生有一定的吸引力。例如：在讲授《数据库设计教程》中的关于数据库设计章节内容的时候，可以选用学生们每天接触的饭卡设计系统，成绩管理系统以及图书借阅管理系统的案例，引起学生兴趣，让学生主动且易于参与学习。
3、案例的選择要留给学生思考的空间。教师讲授案例的时候，不应从头到尾的过于详尽讲述整个案例，要设计问题，坚持引导学生思考问题。在教学中应发挥授课教师的主导作用，考虑学生主体的作用，在运用一些典型的综合性强的案例时，教师做的工作就需要有一定的限度的，适当的提供一些与案例相关的素材，及需要完成该案例的要求，充分的留给学生思考和发挥空间。这样一来，可以激发学生的想象力和创造力，迫使他们开动脑筋，主动去完成课堂任务。一般来说，这种教学方式可以激发同学们的兴趣，使他们由被动学习变为主动、积极的学习，对于提出的问题，自然会主动地讨论，或者自己查资料、问老师和同学。形成一个良好的学习氛围，提升学生的思维能力，进一步的开发学生学习潜质。
2.2重视上机操作，开发学生潜能
为了锻炼学生动手操作能力，教师应重视上机操作，通过布置操作练习题，然后结合要求和标准答案给学生作业进行评分。例如办公软件使用操作练习，ps修改图片等，这样可以巩固学生所学的操作知识，提高学生对软件的熟练使用能力。布置的设计作业要切合实际，通过练习设计作业，可以提高学生应用软件的能力，开发学生潜能。
2.3改革传统考核方式，重视学生的学习过程
课程考核主要是为了检验教学质量的好坏，也是检验教学效果的主要手段。一个合理合适的考核方式关系到学生成绩的合理性和客观性。职业教育应按照专业方向和未来工作的需要来培养学生，因此，教学考核时，不能仅考核书本上的知识点，还应该用工作中遇到的实际问题进行考核，这样就可以培养学生的实际运用能力，提高他们的思维能力和创新能力，让他们更好的适应于实际工作。
3 结语
职业教育主要是为国家和社会输送合格的技术型人才，在职业教育中，计算机学科的教学尤为重要，但是传统的教学存在着很大的问题，必须要进行改革，以提高学生的操作能力为目的，增强课堂教学的灵活性，提高学生对应用软件的实际运用能力，也提高了学生们未来适应社会的能力。
【参考文献】
[1]王永春.职业教育中计算机教学的现状和对策研究[J].学周刊，2014，06：25.
[2]刘进洪.职业教育中计算机教学的应用情况分析[J].计算机光盘软件与应用，2012，05：235+233.
【作者简介】
杜小平（1981-）男，本科，硕士学位，讲师，专业：软件工程。主要从事职业教育中的计算机专业教学和企业计算机类培训工作。