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摘 要 随着教育体系的不断深化，素质教育越来越被人们所重视。老师对于学生的教育，也从原来单纯的知识灌输，变成了现在的全面发展。语文学习对于小学生而言，不仅仅是一门教化类的学科，它更是学生在以后展开学习的基础，将直接影响着学生以后学习能力的高低。其中，学生的朗读水平，对于语文学习有着决定性的因素，所以，老师在帮助学生展开朗读教学的时候，一定要不断优化自己的教学方法，结合学生的实际，努力为他们提供一个良好的学习环境。
【关键词】小学语文；朗读教学；情感投入；策略
所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，把无声的书面语言，转化为有声语言的再创作活动，这对小学语文教学，有着重要的作用。但在实际调查中发现，很多老师对于学生朗读训练的环节，并没有展开优质的教学，有的老师虽然重视，可也未能找到好的教学方法，只是一味的让学生进行“说读”，这种情况，很容易会使学生丧失朗读学习的兴趣，不利于在这方面的发展。
1 激发学生的朗读兴趣
现代的教育观念，强调学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生重新认识语文朗读教学，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。所以，老师在教学中，不妨根据朗读的内容，来进行多元化的拓展，通过影像、图片、音频等方式，吸引学生的好奇心，引导他们由原来的被动接受，变成主动学习。另外，在朗读教学的过程中，老师要把自己看成是学生朗读的伙伴，和学生一起学习，一起朗读。这样，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢朗读，才会在学习的过程中，读得生动，读得愉悦。
例如，在进行语文课文《趵突泉》的朗读练习中，由于是一篇单纯的描写文章，小学生可能不是那么的感兴趣。如果老师一上来就带领学生进行朗读学习，那么很可能学生在学习过程中，只是随着老师的教学而被动接受，对于自己所朗读的内容，没有准确的了解，更别提进行深入的思考了。所以，老师在开始教学前，首要的任务就是帮助学生对将要阅读的内容产生兴趣。不妨利用网上搜集来的材料，帮助学生认识趵突泉，认识作者老舍，让学生在开始朗读的时候，对于自己面前的东西，有个大致的了解，那样才能更好的进行。老师通过朗读内容，帮助学生进行知识拓展，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面，还可以帮助学生开拓视野，不让思维受到拘泥。
2 创新教学的朗读方式
对于朗读方式的创新，老师不能脱离一个“笼子”后，又进入到另一个桎梏之中。朗读不是“说读”，更不是“喊读”。如果只是一味的强调感情投入，而又不考虑学生的实际情况，那么会更容易使学生走向与教学目的完全背离的方向。所以，老师既要改变传统教学中的不足之处，也要注意手段的更新，让学生在愉悦的教学环境中，感受朗读所带来的魅力，进而增强自己的语文学习能力，深化对文章内容的理解。当然，老师在朗读教学中，也要积极听取学生的意见，让他们大胆提出自己的想法，这样能对教学过程中出现的问题，及时进行改进。
例如，在进行文章《百鸟朝凤》的朗读练习中，老师不妨开放形式，让学生用戏剧的方式，来进行内容上的演绎。可以分别找出几名学生，来扮演凤凰、老鹰、麻雀，以及燕子等等，让他们用对话的方式，来进行朗读练习，这样绘声绘色的表演，加上深情并茂的朗读，能够让学生对于文章中所要表达的内容，进行更深一层次的了解。同时，朗读的形式也要不受拘泥，老师要尽最大的努力，帮助学生设计一些欢快的朗读方式。分角色朗读、表演式朗读、竞赛式朗读等等，都可以被运用进课堂，只要是能够帮助学生在朗读过程中投入情感，都不失为是一种好的学习方法。
3 注意朗读的评价总结
学习中，最为重要的一个环节，就是对于学习过程的点评与总结。传统教学中，过于讲究老师在课堂上的讲授，所以对于这方面，多是有些疏忽。学习总结，对于学生来说，不仅仅是对课堂内容的回顾，同时也是对自己学习情况的总结，查漏补缺，完善学习过程。在朗读课程的训练中，老师要注意引导学生，对于自己的学习情况，有个认真的点评，这样，还能帮助老师，改正自己在教学过程中的不足。
当然，点评与总结的方法，并不受限。老师在朗读教学的课尾，不妨让学生结成小组学习的方式来进行展开，大家聚在一起，对彼此在朗读中出现的小问题，进行合理的解决。还可以根据朗读的内容，进行组合练习，大家在一块，进过愉悦式的学习。老师还可以鼓励其中表现积极的学生，在讲台上为大家分享自己的朗读经验，促进课堂教学的融洽性。同时，在学生进行点评总结的时候，老师也要对自己的教学进行一番“总结”，对问题进行改正，对优点进行发扬，争取每堂课的教学方式，都能有所进步。
4 结语
总之，朗读是一种在语文学习中，帮助大家锻炼情感感知能力的一种教学手段，让学生用心去理解文章所要表达的思想，通过思考，进行二次锤炼。因此，在语文朗读的课程上，老师要不断改进教学手段，运用先进的教学理念，帮助学生在朗读教学中，投入足够的情感，促进自身素养的全面发展。
参考文献
[1]臧慧民.谈小学语文朗读教学中的情感投入[J].中国校外教育，2011（07）：65.
[2]金青玲.论小学语文朗读教学的情感培养[J].现代教育科学（小学教师），2014（05）：146.
[3]钱海龙.小学语文朗读教学中的情感投入[J].情感读本，2015（26）：34.
作者单位
江西省于都县黄麟中心小学 江西省于都县 342300
【关键词】小学语文；朗读教学；情感投入；策略
所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，把无声的书面语言，转化为有声语言的再创作活动，这对小学语文教学，有着重要的作用。但在实际调查中发现，很多老师对于学生朗读训练的环节，并没有展开优质的教学，有的老师虽然重视，可也未能找到好的教学方法，只是一味的让学生进行“说读”，这种情况，很容易会使学生丧失朗读学习的兴趣，不利于在这方面的发展。
1 激发学生的朗读兴趣
现代的教育观念，强调学生的学习兴趣，营造一种轻松愉快的读书氛围，使学生重新认识语文朗读教学，消除紧张的情绪，变得敢于读书，乐于读书。所以，老师在教学中，不妨根据朗读的内容，来进行多元化的拓展，通过影像、图片、音频等方式，吸引学生的好奇心，引导他们由原来的被动接受，变成主动学习。另外，在朗读教学的过程中，老师要把自己看成是学生朗读的伙伴，和学生一起学习，一起朗读。这样，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中，才会喜欢朗读，才会在学习的过程中，读得生动，读得愉悦。
例如，在进行语文课文《趵突泉》的朗读练习中，由于是一篇单纯的描写文章，小学生可能不是那么的感兴趣。如果老师一上来就带领学生进行朗读学习，那么很可能学生在学习过程中，只是随着老师的教学而被动接受，对于自己所朗读的内容，没有准确的了解，更别提进行深入的思考了。所以，老师在开始教学前，首要的任务就是帮助学生对将要阅读的内容产生兴趣。不妨利用网上搜集来的材料，帮助学生认识趵突泉，认识作者老舍，让学生在开始朗读的时候，对于自己面前的东西，有个大致的了解，那样才能更好的进行。老师通过朗读内容，帮助学生进行知识拓展，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面，还可以帮助学生开拓视野，不让思维受到拘泥。
2 创新教学的朗读方式
对于朗读方式的创新，老师不能脱离一个“笼子”后，又进入到另一个桎梏之中。朗读不是“说读”，更不是“喊读”。如果只是一味的强调感情投入，而又不考虑学生的实际情况，那么会更容易使学生走向与教学目的完全背离的方向。所以，老师既要改变传统教学中的不足之处，也要注意手段的更新，让学生在愉悦的教学环境中，感受朗读所带来的魅力，进而增强自己的语文学习能力，深化对文章内容的理解。当然，老师在朗读教学中，也要积极听取学生的意见，让他们大胆提出自己的想法，这样能对教学过程中出现的问题，及时进行改进。
例如，在进行文章《百鸟朝凤》的朗读练习中，老师不妨开放形式，让学生用戏剧的方式，来进行内容上的演绎。可以分别找出几名学生，来扮演凤凰、老鹰、麻雀，以及燕子等等，让他们用对话的方式，来进行朗读练习，这样绘声绘色的表演，加上深情并茂的朗读，能够让学生对于文章中所要表达的内容，进行更深一层次的了解。同时，朗读的形式也要不受拘泥，老师要尽最大的努力，帮助学生设计一些欢快的朗读方式。分角色朗读、表演式朗读、竞赛式朗读等等，都可以被运用进课堂，只要是能够帮助学生在朗读过程中投入情感，都不失为是一种好的学习方法。
3 注意朗读的评价总结
学习中，最为重要的一个环节，就是对于学习过程的点评与总结。传统教学中，过于讲究老师在课堂上的讲授，所以对于这方面，多是有些疏忽。学习总结，对于学生来说，不仅仅是对课堂内容的回顾，同时也是对自己学习情况的总结，查漏补缺，完善学习过程。在朗读课程的训练中，老师要注意引导学生，对于自己的学习情况，有个认真的点评，这样，还能帮助老师，改正自己在教学过程中的不足。
当然，点评与总结的方法，并不受限。老师在朗读教学的课尾，不妨让学生结成小组学习的方式来进行展开，大家聚在一起，对彼此在朗读中出现的小问题，进行合理的解决。还可以根据朗读的内容，进行组合练习，大家在一块，进过愉悦式的学习。老师还可以鼓励其中表现积极的学生，在讲台上为大家分享自己的朗读经验，促进课堂教学的融洽性。同时，在学生进行点评总结的时候，老师也要对自己的教学进行一番“总结”，对问题进行改正，对优点进行发扬，争取每堂课的教学方式，都能有所进步。
4 结语
总之，朗读是一种在语文学习中，帮助大家锻炼情感感知能力的一种教学手段，让学生用心去理解文章所要表达的思想，通过思考，进行二次锤炼。因此，在语文朗读的课程上，老师要不断改进教学手段，运用先进的教学理念，帮助学生在朗读教学中，投入足够的情感，促进自身素养的全面发展。
参考文献
[1]臧慧民.谈小学语文朗读教学中的情感投入[J].中国校外教育，2011（07）：65.
[2]金青玲.论小学语文朗读教学的情感培养[J].现代教育科学（小学教师），2014（05）：146.
[3]钱海龙.小学语文朗读教学中的情感投入[J].情感读本，2015（26）：34.
作者单位
江西省于都县黄麟中心小学 江西省于都县 342300