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一、基本信息
课题名称：语文对高中生学习生活的影响研究
成员基本信息：
预期成果形式：较 好
研究时限：2016年
二、课题研究方案
（一）课题研究问题的提出。
从学生的需要出发思考，在学生认知活动过程中，掌握适当的方法技能有促进学生自助发展能力的提升作用，这已经成为一种共识性的东西，如何提升学习速度加速优化认知水平，无疑成为众目注视的焦点。
然而，从我们前期对几所学校的走访与调研中发现，在大家的认知结构中存在着对学法重要性认识都比较到位，且能关注随时为学生提供相应的学习方法。重视对学习方法的指导研究却关注不多—一表现在学法指导研究只停留在认识层面，但缺少深入探讨与研究，还没有形成自觉的行为。不少学校在学语文知识指导研究的过程中也存在着研究目的任务的不明确，研究过程不规范，成果认定不清楚，导致基层学校开展课题研究无法有效地开展。
（二）课题研究的主要内容。
语文知识来源于社会，那么生活有多么广阔，然而语文世界有多么广阔。，语文是 所谓科学知识的来源。影响高中生养成传统美德的基本元素。不仅在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。一篇课文，一道练习，就是千里之行的一小步，语文世界的广阔天地有无限风光在召唤着每一位高中生。
语文教育生活化对于提升语文教育的有效性，促进人的发展完善有着积极作用。
（三）课题研究的主要目标。
第一：证明在许多人的价值观里语文教育是否有立足点和出发点。
第二：生活是语文教育活动的实践方向，要证明它具有价值论。
第三：語文教育源于生活、为了生活并且必须在生活中进行。
（四）课题研究的意义与价值。
总结和提升教学经验，形成民主`开放`高效的教研机制，促进学生健康，主动地发展和语文教师的专业化成长，努力把学校语文教研组建设成为学习型教研组，推动课程改革的全面落实。
（五）本课题核心概念的界定。
本课题是学生在自主探究学习过程中形成和发展起来的一种能力，是学生后续研究的技术动力。它有三个基本特点；一是综合性，学生自主探究学习能力是自学能力，问题解决能力，实验能力，创造能力等的综合；二是习得性，自主探究学习能力并非与生俱来，而是通过学生自主探究学习，在质疑，实验，讨论等活动逐步形成的；三是发展性，学生自主探究学习能力会随着学生实践经验的丰富和思维的深入逐步提高。
（六）课题研究的创新之处。
1 课题理念创新；良好师生关系的建立取决于教师的作用，我们以教师阅读为切入点，助教师在阅读中寻求职业幸福感，带动新型师生关系的全方位构建，从而助学生在阅图中收获人生幸福感。
2 课题研究内容创新。
3 课题成果的创新。
（七）课题的研究对象。
本课题主要研究的是“语文对高中生学习生活的影响”。主要以本学生为参照进行课题研究探讨。
（八）课题的研究方法。
1.观察法；研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的，连续的观察，并作出准确，具体。详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。
2.文献法；通过阅读有关图书，资料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。查阅的文件资料最好的是第一手材料，如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才选用。
（九）课题的实施步骤。
（1）课题的开题报告；（2）课题研究方案；（3）课题收集资料；（4）课题实践活动；（5）整理和分解课题；（6）课题的总结资料；（7）课题的结题报告。
（十）课题研究的预期成果及表达形式。
通过本课题的研究与实践，在课堂教学中创造一定的教学情境，让学生在宽松愉快的学习氛围中自主学习，合作探究，使他们掌握自主探究式学习方法，提高他们的信息技术素养，为将来后续学习打下良好的基础。
（十一）课题组已经取得的相关研究的成果。
高中语文对高中生学习生活的影响研究，能够极大地发展学生的优势能力。学生在研究性学习过程中，一般根据自己的特长、兴趣、爱好、潜能等选取深入的研究内容和研究的的方式方法，高中语文研究性学习很好地体现了素质教育是扬长教育的精神。
高中语文对高中生学习生活的影响研究是指学生在教师的指导下，以探究解决高中语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似学科研究的方式使学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。学生参加高中语文研究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列的积极的影响，能够提高高中生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，激发学生学习高中语文的兴趣。
课题名称：语文对高中生学习生活的影响研究
成员基本信息：
预期成果形式：较 好
研究时限：2016年
二、课题研究方案
（一）课题研究问题的提出。
从学生的需要出发思考，在学生认知活动过程中，掌握适当的方法技能有促进学生自助发展能力的提升作用，这已经成为一种共识性的东西，如何提升学习速度加速优化认知水平，无疑成为众目注视的焦点。
然而，从我们前期对几所学校的走访与调研中发现，在大家的认知结构中存在着对学法重要性认识都比较到位，且能关注随时为学生提供相应的学习方法。重视对学习方法的指导研究却关注不多—一表现在学法指导研究只停留在认识层面，但缺少深入探讨与研究，还没有形成自觉的行为。不少学校在学语文知识指导研究的过程中也存在着研究目的任务的不明确，研究过程不规范，成果认定不清楚，导致基层学校开展课题研究无法有效地开展。
（二）课题研究的主要内容。
语文知识来源于社会，那么生活有多么广阔，然而语文世界有多么广阔。，语文是 所谓科学知识的来源。影响高中生养成传统美德的基本元素。不仅在课堂上、在教科书中学语文，还要在课堂外、在生活中学语文。一篇课文，一道练习，就是千里之行的一小步，语文世界的广阔天地有无限风光在召唤着每一位高中生。
语文教育生活化对于提升语文教育的有效性，促进人的发展完善有着积极作用。
（三）课题研究的主要目标。
第一：证明在许多人的价值观里语文教育是否有立足点和出发点。
第二：生活是语文教育活动的实践方向，要证明它具有价值论。
第三：語文教育源于生活、为了生活并且必须在生活中进行。
（四）课题研究的意义与价值。
总结和提升教学经验，形成民主`开放`高效的教研机制，促进学生健康，主动地发展和语文教师的专业化成长，努力把学校语文教研组建设成为学习型教研组，推动课程改革的全面落实。
（五）本课题核心概念的界定。
本课题是学生在自主探究学习过程中形成和发展起来的一种能力，是学生后续研究的技术动力。它有三个基本特点；一是综合性，学生自主探究学习能力是自学能力，问题解决能力，实验能力，创造能力等的综合；二是习得性，自主探究学习能力并非与生俱来，而是通过学生自主探究学习，在质疑，实验，讨论等活动逐步形成的；三是发展性，学生自主探究学习能力会随着学生实践经验的丰富和思维的深入逐步提高。
（六）课题研究的创新之处。
1 课题理念创新；良好师生关系的建立取决于教师的作用，我们以教师阅读为切入点，助教师在阅读中寻求职业幸福感，带动新型师生关系的全方位构建，从而助学生在阅图中收获人生幸福感。
2 课题研究内容创新。
3 课题成果的创新。
（七）课题的研究对象。
本课题主要研究的是“语文对高中生学习生活的影响”。主要以本学生为参照进行课题研究探讨。
（八）课题的研究方法。
1.观察法；研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的，连续的观察，并作出准确，具体。详尽的记录，以便全面掌握材料，正确理解研究对象。
2.文献法；通过阅读有关图书，资料和文件，全面掌握所需材料，以利研究工作。查阅的文件资料最好的是第一手材料，如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才选用。
（九）课题的实施步骤。
（1）课题的开题报告；（2）课题研究方案；（3）课题收集资料；（4）课题实践活动；（5）整理和分解课题；（6）课题的总结资料；（7）课题的结题报告。
（十）课题研究的预期成果及表达形式。
通过本课题的研究与实践，在课堂教学中创造一定的教学情境，让学生在宽松愉快的学习氛围中自主学习，合作探究，使他们掌握自主探究式学习方法，提高他们的信息技术素养，为将来后续学习打下良好的基础。
（十一）课题组已经取得的相关研究的成果。
高中语文对高中生学习生活的影响研究，能够极大地发展学生的优势能力。学生在研究性学习过程中，一般根据自己的特长、兴趣、爱好、潜能等选取深入的研究内容和研究的的方式方法，高中语文研究性学习很好地体现了素质教育是扬长教育的精神。
高中语文对高中生学习生活的影响研究是指学生在教师的指导下，以探究解决高中语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似学科研究的方式使学生主动的获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。学生参加高中语文研究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列的积极的影响，能够提高高中生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，激发学生学习高中语文的兴趣。