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摘 要：人们都知道教师的主要职责是教书育人，是为国家和社会培养具有良好价值导向和正确思想观念以及优秀的道德品质及行为规范的高素质人才，是薪火的传递者，是教育的奠基者。因此教师就不能错误地认为自己的职责只是为学生讲述文化知识，同时还要明确了解到要为学生树立正确的价值导向的重要性，要使学生能够成长为知礼仪，明是非，懂廉耻的人。故而小学语文教师就可以充分借助语文这门具有人文社科性的学科来帮助学生健全三观和人格，促使学生德智体美的全面发展。鉴于此，本篇文章将探究小学语文教师如何在语文教学中实施价值引导，完善学生素养。
关键词：小学;语文教学;价值引导
在现代教育发展的过程中，教师的教学理念越来越先进，采用的教学手段也越来越多样化，同时对学生的培养也更加全面。许多小学教师都在积极践行新课标的教学要求，重视在语文教学中落实素质教育与核心素养的培养。而要有效贯彻落实素质教育，发展小学生的核心素养，语文教师就要重视对学生进行价值引导，要给学生树立正确的价值导向，这样学生在成长发展的过程中才不会受到不良事物或不良信息的干扰。
一、在提升学生语文能力时展开价值引导
要在小学低年级语文教学中落实对学生的价值引导，教师就可以在培养小学低年级学生语文能力的时候展开价值引导。如教师要发展低年级小学生的观察能力、思维能力、动手能力和想象创造能力，要引导学生积极主动参与语文教学活动，促使小学低年级学生能自主学习，就可以在锻炼发展学生这些能力的同时指引学生，帮助学生健全人格[1]。
比如教师以讲述一年级语文《小公鸡和小鸭子》这篇课文为例，教师可以引导学生朗读对话，锻炼学生的口语表达能力，使学生可以在有感情地朗读这篇童话故事的时候，体会到童话故事中所表达出的情感价值，并学习这篇童话故事中呈现出的正确价值观和良好的道德品质。故事主要讲述了小公鸡和小鸭子这一对小伙伴要吃虫，但小鸭子的嘴巴扁扁的，无法像小公鸡一样快速而又准确地在草地上找虫子吃，小公鸡就看见了，就把自己找到的虫子给了小鸭子。在这篇课文中体现出了小公鸡团结友爱，关心他人的美好品质。教师从童话故事的核心出发，引导学生在发展自己的能力时学习小公鸡的美好品质，就能有效完善小学生的素养。
二、在培养学生良好性格时展开价值引导
部分小学语文教师受传统教育观念的影响太深，他们的教育工作重心一直放在了理论文化的角度上，忽视了对学生性格的培养和引导。而小学低年级学生掌握的知识点还不够多，人生经历也比较少，还不具备判断是非对错的能力。如果教师不加以培养学生的良好性情，学生就可能会养成不好的行为习惯和品质，所以教师要着重培养学生的性格，使学生具备我国传统的优良品质[2]。
还是以一年级语文《小公鸡和小鸭子》的教学为例，教师可以促使学生在学习这篇童话故事的时候了解生活常识：鸭子的嘴巴是扁的，小鸡的嘴巴是尖的。鼓励学生观察生活事物，探究生活自然现象。而后再对这篇童话故事进行拓展延伸，引导学生思考自己在与其他小伙伴一起玩耍的时候，有没有发生过互帮互助的事情？教师鼓励学生表達，让学生阐述自己做过的好人好事，或是述说其他小伙伴对自己的帮助。这能够为学生构建轻松愉悦、团结和谐友善的课堂氛围，有助于培养学生良好的性格。
三、在健全学生人格时进行价值引导
在现代主义社会中，国家对人才的要求是要让人才具备健全的人格和良好的品质以及过硬的专业能力和专业技能。而拥有健全的人格和良好的品质是我国合格公民的基本要素。因此，教师应当着重引导学生成人，再在育人的基础上进行育才。因此，小学语文教师就可以在正常教学和管理中渗透人格的培养，促使小学生能够具有正确的价值观、人生观和世界观。
四、在培养学生文学审美时落实价值引导
要提升小学生的语文素养，帮助学生成人成才，教师还需要重视培养小学生的文学审美能力。因此教师可以在培养学生文学审美的时候进行价值引导，让学生既能具备较高的文学审美，同时又能具备良好的价值观。这样一来，小学生才能成为社会和国家需要的高素质高能力的优秀人才。
比如教师在讲述一年级下册《树和喜鹊》这篇课文的时候，教学目标是要让学生体会树和喜鹊的孤单和快乐，使学生能够感悟到朋友之间的真挚友谊带来的快乐。这时就可以着重引导学生朗读课文，体会课文的文字美和情感美;而后再利用多媒体信息技术学生构建情景，引导学生想象课文中描绘的画面，体会画面美。这样可以加深学生的情感体悟，还能锻炼学生的审美能力与想象力。
五、结束语
综上所述，小学语文教师在对学生进行价值引导的时候，可以从培养学生的语文能力出发，培养学生的良好性情出发，也可以从提升学生的文学审美和帮助学生健全人格这两方面着手。唯有这样，教师才可以将价值引导贯彻落实在整个小学语文教学课堂中，才能有效提升一年级小学生的语文素养，为学生后续成长学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李娟梅.小学语文教学价值引导的策略[J].家长，2019（27）：166-167.
[2]张金奎.小学语文教学中价值引导的策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：48.
（重庆市北碚区人民路小学蔡家校区）
关键词：小学;语文教学;价值引导
在现代教育发展的过程中，教师的教学理念越来越先进，采用的教学手段也越来越多样化，同时对学生的培养也更加全面。许多小学教师都在积极践行新课标的教学要求，重视在语文教学中落实素质教育与核心素养的培养。而要有效贯彻落实素质教育，发展小学生的核心素养，语文教师就要重视对学生进行价值引导，要给学生树立正确的价值导向，这样学生在成长发展的过程中才不会受到不良事物或不良信息的干扰。
一、在提升学生语文能力时展开价值引导
要在小学低年级语文教学中落实对学生的价值引导，教师就可以在培养小学低年级学生语文能力的时候展开价值引导。如教师要发展低年级小学生的观察能力、思维能力、动手能力和想象创造能力，要引导学生积极主动参与语文教学活动，促使小学低年级学生能自主学习，就可以在锻炼发展学生这些能力的同时指引学生，帮助学生健全人格[1]。
比如教师以讲述一年级语文《小公鸡和小鸭子》这篇课文为例，教师可以引导学生朗读对话，锻炼学生的口语表达能力，使学生可以在有感情地朗读这篇童话故事的时候，体会到童话故事中所表达出的情感价值，并学习这篇童话故事中呈现出的正确价值观和良好的道德品质。故事主要讲述了小公鸡和小鸭子这一对小伙伴要吃虫，但小鸭子的嘴巴扁扁的，无法像小公鸡一样快速而又准确地在草地上找虫子吃，小公鸡就看见了，就把自己找到的虫子给了小鸭子。在这篇课文中体现出了小公鸡团结友爱，关心他人的美好品质。教师从童话故事的核心出发，引导学生在发展自己的能力时学习小公鸡的美好品质，就能有效完善小学生的素养。
二、在培养学生良好性格时展开价值引导
部分小学语文教师受传统教育观念的影响太深，他们的教育工作重心一直放在了理论文化的角度上，忽视了对学生性格的培养和引导。而小学低年级学生掌握的知识点还不够多，人生经历也比较少，还不具备判断是非对错的能力。如果教师不加以培养学生的良好性情，学生就可能会养成不好的行为习惯和品质，所以教师要着重培养学生的性格，使学生具备我国传统的优良品质[2]。
还是以一年级语文《小公鸡和小鸭子》的教学为例，教师可以促使学生在学习这篇童话故事的时候了解生活常识：鸭子的嘴巴是扁的，小鸡的嘴巴是尖的。鼓励学生观察生活事物，探究生活自然现象。而后再对这篇童话故事进行拓展延伸，引导学生思考自己在与其他小伙伴一起玩耍的时候，有没有发生过互帮互助的事情？教师鼓励学生表達，让学生阐述自己做过的好人好事，或是述说其他小伙伴对自己的帮助。这能够为学生构建轻松愉悦、团结和谐友善的课堂氛围，有助于培养学生良好的性格。
三、在健全学生人格时进行价值引导
在现代主义社会中，国家对人才的要求是要让人才具备健全的人格和良好的品质以及过硬的专业能力和专业技能。而拥有健全的人格和良好的品质是我国合格公民的基本要素。因此，教师应当着重引导学生成人，再在育人的基础上进行育才。因此，小学语文教师就可以在正常教学和管理中渗透人格的培养，促使小学生能够具有正确的价值观、人生观和世界观。
四、在培养学生文学审美时落实价值引导
要提升小学生的语文素养，帮助学生成人成才，教师还需要重视培养小学生的文学审美能力。因此教师可以在培养学生文学审美的时候进行价值引导，让学生既能具备较高的文学审美，同时又能具备良好的价值观。这样一来，小学生才能成为社会和国家需要的高素质高能力的优秀人才。
比如教师在讲述一年级下册《树和喜鹊》这篇课文的时候，教学目标是要让学生体会树和喜鹊的孤单和快乐，使学生能够感悟到朋友之间的真挚友谊带来的快乐。这时就可以着重引导学生朗读课文，体会课文的文字美和情感美;而后再利用多媒体信息技术学生构建情景，引导学生想象课文中描绘的画面，体会画面美。这样可以加深学生的情感体悟，还能锻炼学生的审美能力与想象力。
五、结束语
综上所述，小学语文教师在对学生进行价值引导的时候，可以从培养学生的语文能力出发，培养学生的良好性情出发，也可以从提升学生的文学审美和帮助学生健全人格这两方面着手。唯有这样，教师才可以将价值引导贯彻落实在整个小学语文教学课堂中，才能有效提升一年级小学生的语文素养，为学生后续成长学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李娟梅.小学语文教学价值引导的策略[J].家长，2019（27）：166-167.
[2]张金奎.小学语文教学中价值引导的策略研究[J].课程教育研究，2019（31）：48.
（重庆市北碚区人民路小学蔡家校区）