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摘 要：学习是学生自己的事情，必须身体力行，在学习中去感受和体验学习的乐趣，才能享受到学习的快感，才能真正激发学生对学习的热爱。因此，增强学生的学习体验是促进教学质量发展的重要因素。作为一门语言类学科，小学英语教师在教学中也要注重增强学生的学习体验，让学生深度參与到教学的各个活动当中，享受到学习的乐趣，从而促使小学生的英语学习兴趣变得更加浓厚，真正促进小学英语的教学成效。
关键词：小学英语;学习体验;成效;情境
学生是具有丰富人格和个性的鲜活个体。在教学中，小学英语教师要看到学生的学习需求，本着以学生的长远发展为目的的教学原则去设计和制定教学计划，采用更加贴近小学生心理的教学方法，激发小学生对英语学习的热爱，让小学生能够主动参与到课堂活动中，以增强自身的学习体验，逐渐感受到学习的成功和乐趣，让课堂教学始终处于良性循环的生态环境中，真正促进小学英语的教学成效。
一、创设丰富情境
语言的学习往往需要学生去自主探索和发现。在学习的过程中，学生所体验到的是认知、情感、技能和态度等多方面的共同发展，而不仅仅是知识的增多。因此，小学英语教师在教学中，就不能一味地开展机械教学，而更应该注重学生的学习体验，通过创设丰富的教学情境，设计有趣的教学环节，让学生在角色扮演、游戏、猜想等活动中增强对英语单词和句型的学习和掌握。这样的学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，学生主动学习的意愿会更加强烈，学习效果也会得到明显提升。
例如，在学习《My friends》这部分内容时，我就通过创设丰富情境、设计有趣教学环节等方法来增强学生的学习体验。在备课环节，我设计了各种动物的图片，准备了人物的面具和头饰，为教学情境的顺利开展做好铺垫。课上，我先从猜谜语活动开始，不仅让学生感受到了学习的乐趣，而且成功引出了big，long，short，tall，thin，strong等新单词。在练习书中的对话环节，我让学生带上每个人物的面具或头饰，以增强学生学习的代入感。同时，我利用多媒体播放对话中的生活场景，给予学生更强的情境感受。在此基础上，学生之间再进行对话练习，学习体验明显增强了。最后，我再让学生灵活运用学到的单词和句子来介绍自己的好朋友，促使学生进一步加深了对新课内容的内化和吸收。在丰富多彩的课堂活动中，在生动逼真的教学情境中，学生的学习体验增强了。
二、注重知识迁移
让学生体验到成功是增强学生学习热情最好的方法。新旧知识之间是存在着必然联系的。尤其是英语这门课程，教师总是在复习旧单词和句型的过程中渗透新的语言知识点，在螺旋上升中完成知识的学习和巩固。这时，教师就要善于引导学生去思考和发现，让学生从新旧知识的联系中发现学习的窍门，从旧知识中迁移出新知识，从而达到认知能力的提升和认知结构的拓展，让学生学习的成功体验更加强烈。
例如，在学习《My family》这部分内容时，我就注重新旧知识之间的联系，引导学生从旧知识中迁移出新知识，促进学生认知能力的提升，增强学生的学习体验。课上，在学习单词grandfather，grandmother这两个单词时，我先用“father's father”来引出“grandfather”，然后再出示“grandmother”这个词，让学生猜测它是什么意思，它的发音是怎样的，能不能用英语来解释该单词的意思，学生自然而然地会说出“mother's mother”，这就完成了知识的迁移和同化。在此基础上，我再引导学生找出其他表示亲属关系的单词，如sister，uncle，aunt等，这样学生就完成了自我迁移，获得了更加强烈的成功体验。在帮助学生攻克单词难关时，我还通过教给学生自然拼读的方法，让学生掌握读字母和拼写字母的技巧，从而进一步提升学生的知识迁移能力，为今后学生更好地开展自主学习奠定了良好的基础，让学生在学习中更容易获得成功体验。
三、注重激励评价
英语对于小学生而言是一门十分陌生的学科。拗口的发音、繁杂的拼写都给小学生学习英语带来了很大的难度，这时就更需要教师的不断肯定和鼓舞。因此，在小学英语教学中，教师要注重使用激励性的教学评价，从学生付出的努力、取得的进步、表现出的闪光点等多个角度肯定学生、激励学生，满足学生的自尊心，增强学生的自信心，让他们获得克服英语学习困难的力量。这样一来，学生学习英语的自信增强了，学习劲头也会明显提高，学习效率自然就提升了，学习的成功体验也会越来越强烈。
例如，在学习《At the farm》这部分内容时，我就通过重视对学生在课堂上的表现进行激励评价，以增强学生的学习体验。课上，我主要通过创设教学情景的方法引导学生进行单词和句型的学习。我将全班分成四个小组，鼓励小组之间进行比拼，看看哪个小组做得最好，最快掌握课堂内容。这样一来，通过竞赛激励，学生的学习热情明显提高了。对此，我给予了学生肯定和表扬，鼓励学生再接再厉，努力拿出最好的状态学习。在我的激励评价下，学生的学习状态更好了，学习体验也增强了。
总而言之，重视学生的学习体验是以人为主教育观的着重体现，是促进课堂教学效率的重要途径。小学英语教师在教学中，要从教学方法的优化、课堂评价的改进等方面着手，给予学生更好的学习体验，让学生更容易感受到成功，体验到学习的喜悦，从而以更好的精神面貌投入到英语学习当中，最终实现小学英语教学成效的显著提高。
参考文献：
[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J]. 基础教育研究，2013（07）.
[2]蒋青青.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2015，（7）
（贵州省贵阳市贵安新区马场镇马路中心小学）
关键词：小学英语;学习体验;成效;情境
学生是具有丰富人格和个性的鲜活个体。在教学中，小学英语教师要看到学生的学习需求，本着以学生的长远发展为目的的教学原则去设计和制定教学计划，采用更加贴近小学生心理的教学方法，激发小学生对英语学习的热爱，让小学生能够主动参与到课堂活动中，以增强自身的学习体验，逐渐感受到学习的成功和乐趣，让课堂教学始终处于良性循环的生态环境中，真正促进小学英语的教学成效。
一、创设丰富情境
语言的学习往往需要学生去自主探索和发现。在学习的过程中，学生所体验到的是认知、情感、技能和态度等多方面的共同发展，而不仅仅是知识的增多。因此，小学英语教师在教学中，就不能一味地开展机械教学，而更应该注重学生的学习体验，通过创设丰富的教学情境，设计有趣的教学环节，让学生在角色扮演、游戏、猜想等活动中增强对英语单词和句型的学习和掌握。这样的学习不是枯燥的，而是丰富多彩的，学生主动学习的意愿会更加强烈，学习效果也会得到明显提升。
例如，在学习《My friends》这部分内容时，我就通过创设丰富情境、设计有趣教学环节等方法来增强学生的学习体验。在备课环节，我设计了各种动物的图片，准备了人物的面具和头饰，为教学情境的顺利开展做好铺垫。课上，我先从猜谜语活动开始，不仅让学生感受到了学习的乐趣，而且成功引出了big，long，short，tall，thin，strong等新单词。在练习书中的对话环节，我让学生带上每个人物的面具或头饰，以增强学生学习的代入感。同时，我利用多媒体播放对话中的生活场景，给予学生更强的情境感受。在此基础上，学生之间再进行对话练习，学习体验明显增强了。最后，我再让学生灵活运用学到的单词和句子来介绍自己的好朋友，促使学生进一步加深了对新课内容的内化和吸收。在丰富多彩的课堂活动中，在生动逼真的教学情境中，学生的学习体验增强了。
二、注重知识迁移
让学生体验到成功是增强学生学习热情最好的方法。新旧知识之间是存在着必然联系的。尤其是英语这门课程，教师总是在复习旧单词和句型的过程中渗透新的语言知识点，在螺旋上升中完成知识的学习和巩固。这时，教师就要善于引导学生去思考和发现，让学生从新旧知识的联系中发现学习的窍门，从旧知识中迁移出新知识，从而达到认知能力的提升和认知结构的拓展，让学生学习的成功体验更加强烈。
例如，在学习《My family》这部分内容时，我就注重新旧知识之间的联系，引导学生从旧知识中迁移出新知识，促进学生认知能力的提升，增强学生的学习体验。课上，在学习单词grandfather，grandmother这两个单词时，我先用“father's father”来引出“grandfather”，然后再出示“grandmother”这个词，让学生猜测它是什么意思，它的发音是怎样的，能不能用英语来解释该单词的意思，学生自然而然地会说出“mother's mother”，这就完成了知识的迁移和同化。在此基础上，我再引导学生找出其他表示亲属关系的单词，如sister，uncle，aunt等，这样学生就完成了自我迁移，获得了更加强烈的成功体验。在帮助学生攻克单词难关时，我还通过教给学生自然拼读的方法，让学生掌握读字母和拼写字母的技巧，从而进一步提升学生的知识迁移能力，为今后学生更好地开展自主学习奠定了良好的基础，让学生在学习中更容易获得成功体验。
三、注重激励评价
英语对于小学生而言是一门十分陌生的学科。拗口的发音、繁杂的拼写都给小学生学习英语带来了很大的难度，这时就更需要教师的不断肯定和鼓舞。因此，在小学英语教学中，教师要注重使用激励性的教学评价，从学生付出的努力、取得的进步、表现出的闪光点等多个角度肯定学生、激励学生，满足学生的自尊心，增强学生的自信心，让他们获得克服英语学习困难的力量。这样一来，学生学习英语的自信增强了，学习劲头也会明显提高，学习效率自然就提升了，学习的成功体验也会越来越强烈。
例如，在学习《At the farm》这部分内容时，我就通过重视对学生在课堂上的表现进行激励评价，以增强学生的学习体验。课上，我主要通过创设教学情景的方法引导学生进行单词和句型的学习。我将全班分成四个小组，鼓励小组之间进行比拼，看看哪个小组做得最好，最快掌握课堂内容。这样一来，通过竞赛激励，学生的学习热情明显提高了。对此，我给予了学生肯定和表扬，鼓励学生再接再厉，努力拿出最好的状态学习。在我的激励评价下，学生的学习状态更好了，学习体验也增强了。
总而言之，重视学生的学习体验是以人为主教育观的着重体现，是促进课堂教学效率的重要途径。小学英语教师在教学中，要从教学方法的优化、课堂评价的改进等方面着手，给予学生更好的学习体验，让学生更容易感受到成功，体验到学习的喜悦，从而以更好的精神面貌投入到英语学习当中，最终实现小学英语教学成效的显著提高。
参考文献：
[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J]. 基础教育研究，2013（07）.
[2]蒋青青.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].学周刊，2015，（7）
（贵州省贵阳市贵安新区马场镇马路中心小学）