【摘 要】
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2011版《语文新课程标准》明确指出：小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。如何激发学生的写话兴趣，并采取有效措施提高学生的写话水平和能力，这成为很多教师迫切关注的问题。笔者在带领孩子们开展课外阅读时，认识并研读了大量的绘本，并引导孩子们善读绘本，活用绘本，利用绘本进写话教学训练。 一、善读绘本，开辟写话训练途径 写话作为绘本阅读的延伸，已经成为习作教学必要的补充。指导低年级学生写话
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2011版《语文新课程标准》明确指出：小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。如何激发学生的写话兴趣，并采取有效措施提高学生的写话水平和能力，这成为很多教师迫切关注的问题。笔者在带领孩子们开展课外阅读时，认识并研读了大量的绘本，并引导孩子们善读绘本，活用绘本，利用绘本进写话教学训练。
一、善读绘本，开辟写话训练途径
写话作为绘本阅读的延伸，已经成为习作教学必要的补充。指导低年级学生写话可以有以下几种模式：
（一）仿写——让运用鲜活起来
儿童语言学习的基本途径之一即是模仿。绘本为学生们提供了很多仿写的资源。
例如：在《勇气》（伯纳德·韦伯）中，我主要指导学生仿写句子和思路，为学生自创诗歌做了很好的铺垫。本节课结束前，教师让孩子交流：故事读到这儿，你心里有一种什么样的感觉？勇气，你到底是什么？
出示：
勇气，是
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