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摘 要：在新的教育背景之下，传统单一的教学方式已经不再满足学生的学习需求，游戏化教学作为一种寓教于乐、激发学生兴趣的教学方式在小学教育课堂上得到了广泛的应用。本文分析游戏化教学在小学数学教学课堂中的应用原则，提出应用策略，从而促进游戏化教学在小学数学教学中更好地发展。
关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略
一、引言
数学是一门培养学生逻辑能力和思维能力的学科，这门学科知识点较多，一旦注意力不集中，很容易对学习质量产生影响。同时，现在大多数的小学数学教学课堂上尽管提出了游戏化教学的理念，但部分教师还采用了传统的单一口述的教学方法。小学生本就处于意志力较弱的阶段，传统的教学方式相对枯燥乏味，而充分利用游戏化的教学方式，就成为了调动学生积极性、提高课堂质量的必备手段。
所谓的游戏化教学，指的是教师在基于对教材掌握和学生发展特点的基础上，在教学过程中利用玩游戏的方式帮助学生掌握数学知识的一种模式。教师预先根据教材知识点为学生设计游戏，学生在玩游戏的过程中理解知识、掌握知识，主动参与到课堂教学中来，实现教师和学生之间的双向互动，增强积极性的同时实现了小学教学目标。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用原则
（一）游戏多样性原则
在小学数学课堂上利用游戏化教学，尽管教学方式得到了改变，但是整体的教学内容和教学目标还是和传统的教学模式保持一样。所以为了保证学生的学习兴趣，教师应该制定多种类的游戏。在制定游戏之前，教师可以多同学生沟通，了解学生感興趣的游戏类型，采用不同游戏吸引学生的注意力。此外，教师也可以在网上搜索当下比较热门的游戏，将热门游戏应用到游戏教学中。
（二）游戏规范性原则
小学生的思维能力和注意力比较容易被转移，所以教师在使用游戏化教学方法的时候应该注意控制游戏进度，保证游戏能够给按照原有的流程进行。同时，为了避免游戏过于混乱影响教学质量，教师也应该做到游戏和教材内容相结合，从而实现发挥游戏化教学的真正作用。
（三）游戏合理性原则
采用游戏化教学，教师应该根据当前小学数学教材内容制定有特点的游戏，不能不结合当下的教材内容制定脱离教学目标的课程。而且在制定课程的过程中，也应该根据不同的教学内容采用不同的教学方法。在进行游戏化教学的过程中，也应该注意游戏方式和游戏时间的合理性，制定的游戏应该保证学生安全。在进行游戏的过程中，也不应该整节课都放任学生做游戏，而是应当根据具体的教学目标来开展游戏，避免学生在课堂上只玩游戏不完成教学目标的情况，与游戏化教学的目标背道而驰。
三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
（一）明确小学数学教学中游戏化教学目标
在小学数学课堂上采用游戏化教学，最重要的环节就是明确课堂教学目标，根据数学课堂教学目标来定制具体的游戏内容，利用学生喜欢的方式来帮助学生了解本节课主要的知识点和重难点。让学生不仅对整个课程的学习有一个全面的认识，还对实现教学目标、达到教学效果起到一定的帮助。
例如，在教学“表内乘法”的时候，很多教师在这个阶段都要求学生可以掌握九九乘法表，但是由于学生的背诵理解能力尚不成熟，只能是在不了解的情况下进行熟背，这样对教学效果产生一定的影响。所以教师在要求学生背诵乘法口诀之前，需要先讲解一下与乘法有关的知识，让学生们有一个大致的了解。在学生们背熟之后，采用“接龙”的游戏化教学方式，教师可以先挑一个学生让其背诵，然后再让该名学生去挑选下一位进行背诵，依次进行。这样才能调动学生的学习方式，从而提高学习效率。
（二）用游戏化教学来激发学生的学习兴趣
尽管小学处于教育的初级阶段，但是小学数学对于学生来说还是具备了复杂和抽象的特点，学生很难对小学数学的学习产生一定的兴趣。为了能够增强教学的生动性，吸引学生的注意力，教师应该充分保证游戏的趣味性，争取做到班里的每一个孩子都可以参与到教学游戏中来。
例如，在教学“100以内的加法”时候，教师可以模拟一个超市收银的情景，让学生们分别扮演采购的角色，让其用手里的“资金”进行交易买卖。帮助学生理解实际生活景象的同时，还能加深学生对这一章有关知识点的理解，从而达到理想的教学效果。
（三）用游戏的方式考查学生的知识掌握情况
传统的考查学生知识掌握情况的方式是进行考试，用考试分数的高低来表现出学生对知识点的掌握情况。但采用考试的方式，不得不排除部分学生会有投机取巧的行为，而且部分学生还有考试紧张感，很容易影响学生的发挥。而在游戏中考查学生的学习情况，让学生处于一种放松的状态下对知识的掌握程度进行检验，让效果更具有代表性。
例如，在教学“混合运算”的时候，这章节通常是考试重点，为了考查学生对这一章的掌握能力，教师可以通过让学生回答“青蛙跳河”对应的计算问题来考查学生对于盖章知识点的掌握程度。该游戏的形式是让学生给青蛙路过的荷叶上数学题进行解答，以此提升学生的学习质量。
四、结语
在小学数学教学课堂中采用游戏化教学方式，在吸引学生注意力和学习兴趣的同时，还能够对学生吸收和掌握知识有明显的帮助，使得教学效果更加显著。不过在利用游戏化教学中，教师也应该注意其中的问题，让游戏化教学得到更广泛的发展。
参考文献：
[1]高岩.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 读书文摘，2017，000（022）：180.
[2]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 考试周刊，2015，000（039）：71-71.
[3]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学.
（广西省荔浦市荔城镇沙洞小学）
关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略
一、引言
数学是一门培养学生逻辑能力和思维能力的学科，这门学科知识点较多，一旦注意力不集中，很容易对学习质量产生影响。同时，现在大多数的小学数学教学课堂上尽管提出了游戏化教学的理念，但部分教师还采用了传统的单一口述的教学方法。小学生本就处于意志力较弱的阶段，传统的教学方式相对枯燥乏味，而充分利用游戏化的教学方式，就成为了调动学生积极性、提高课堂质量的必备手段。
所谓的游戏化教学，指的是教师在基于对教材掌握和学生发展特点的基础上，在教学过程中利用玩游戏的方式帮助学生掌握数学知识的一种模式。教师预先根据教材知识点为学生设计游戏，学生在玩游戏的过程中理解知识、掌握知识，主动参与到课堂教学中来，实现教师和学生之间的双向互动，增强积极性的同时实现了小学教学目标。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用原则
（一）游戏多样性原则
在小学数学课堂上利用游戏化教学，尽管教学方式得到了改变，但是整体的教学内容和教学目标还是和传统的教学模式保持一样。所以为了保证学生的学习兴趣，教师应该制定多种类的游戏。在制定游戏之前，教师可以多同学生沟通，了解学生感興趣的游戏类型，采用不同游戏吸引学生的注意力。此外，教师也可以在网上搜索当下比较热门的游戏，将热门游戏应用到游戏教学中。
（二）游戏规范性原则
小学生的思维能力和注意力比较容易被转移，所以教师在使用游戏化教学方法的时候应该注意控制游戏进度，保证游戏能够给按照原有的流程进行。同时，为了避免游戏过于混乱影响教学质量，教师也应该做到游戏和教材内容相结合，从而实现发挥游戏化教学的真正作用。
（三）游戏合理性原则
采用游戏化教学，教师应该根据当前小学数学教材内容制定有特点的游戏，不能不结合当下的教材内容制定脱离教学目标的课程。而且在制定课程的过程中，也应该根据不同的教学内容采用不同的教学方法。在进行游戏化教学的过程中，也应该注意游戏方式和游戏时间的合理性，制定的游戏应该保证学生安全。在进行游戏的过程中，也不应该整节课都放任学生做游戏，而是应当根据具体的教学目标来开展游戏，避免学生在课堂上只玩游戏不完成教学目标的情况，与游戏化教学的目标背道而驰。
三、游戏化教学在小学数学教学中的应用策略
（一）明确小学数学教学中游戏化教学目标
在小学数学课堂上采用游戏化教学，最重要的环节就是明确课堂教学目标，根据数学课堂教学目标来定制具体的游戏内容，利用学生喜欢的方式来帮助学生了解本节课主要的知识点和重难点。让学生不仅对整个课程的学习有一个全面的认识，还对实现教学目标、达到教学效果起到一定的帮助。
例如，在教学“表内乘法”的时候，很多教师在这个阶段都要求学生可以掌握九九乘法表，但是由于学生的背诵理解能力尚不成熟，只能是在不了解的情况下进行熟背，这样对教学效果产生一定的影响。所以教师在要求学生背诵乘法口诀之前，需要先讲解一下与乘法有关的知识，让学生们有一个大致的了解。在学生们背熟之后，采用“接龙”的游戏化教学方式，教师可以先挑一个学生让其背诵，然后再让该名学生去挑选下一位进行背诵，依次进行。这样才能调动学生的学习方式，从而提高学习效率。
（二）用游戏化教学来激发学生的学习兴趣
尽管小学处于教育的初级阶段，但是小学数学对于学生来说还是具备了复杂和抽象的特点，学生很难对小学数学的学习产生一定的兴趣。为了能够增强教学的生动性，吸引学生的注意力，教师应该充分保证游戏的趣味性，争取做到班里的每一个孩子都可以参与到教学游戏中来。
例如，在教学“100以内的加法”时候，教师可以模拟一个超市收银的情景，让学生们分别扮演采购的角色，让其用手里的“资金”进行交易买卖。帮助学生理解实际生活景象的同时，还能加深学生对这一章有关知识点的理解，从而达到理想的教学效果。
（三）用游戏的方式考查学生的知识掌握情况
传统的考查学生知识掌握情况的方式是进行考试，用考试分数的高低来表现出学生对知识点的掌握情况。但采用考试的方式，不得不排除部分学生会有投机取巧的行为，而且部分学生还有考试紧张感，很容易影响学生的发挥。而在游戏中考查学生的学习情况，让学生处于一种放松的状态下对知识的掌握程度进行检验，让效果更具有代表性。
例如，在教学“混合运算”的时候，这章节通常是考试重点，为了考查学生对这一章的掌握能力，教师可以通过让学生回答“青蛙跳河”对应的计算问题来考查学生对于盖章知识点的掌握程度。该游戏的形式是让学生给青蛙路过的荷叶上数学题进行解答，以此提升学生的学习质量。
四、结语
在小学数学教学课堂中采用游戏化教学方式，在吸引学生注意力和学习兴趣的同时，还能够对学生吸收和掌握知识有明显的帮助，使得教学效果更加显著。不过在利用游戏化教学中，教师也应该注意其中的问题，让游戏化教学得到更广泛的发展。
参考文献：
[1]高岩.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 读书文摘，2017，000（022）：180.
[2]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J]. 考试周刊，2015，000（039）：71-71.
[3]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学.
（广西省荔浦市荔城镇沙洞小学）