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摘 要：随着社会生活节奏的不断加快，人们都在新的社会环境下追求高效性，课堂教学也不例外。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要懂得去分析新课改背景下的教育理念，寻找构建小学数学高效课堂的教学策略，让学生爱上数学这门学科，享受学习数学知识的过程，从而实现学生数学水平的提升以及数学学科素养的发展。
关键词：小学数学;高效课堂;教学策略
构建高效的课堂环境即在有限的时间内取得良好的教学效果，但实现这一目标并非空谈，而是需要以有效的教学策略得到学生的积极配合。因此，作为一名小学数学教师，首先要具备的便是以生为本的教育理念，进而从学生的实际发展情况探析能够激发其学习兴趣的教学策略，以求能够激发学生学习数学知识的主观意识，再尽力引导学生高效获取数学知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对构建小学数学高效课堂的教学策略作以下几方面论述：
一、创设直观情境，提高学生学习自信
从学生的实际情况来看，由于数学本身的难度使得很多学生没有学习该学科的自信心，但是随着时代的发展，如今的教育理念和教学资源都有了极大的改变。因此，作为一名素质教育理念下的小学数学教师，我们可以通过创设直观情境提高学生的学习自信，使学生以良好的态度参与获取数学知识和技能的过程，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《认识图形》这一节时，首先，我将长方体、正方体、圆柱和球的图形以多媒体技术直观展现了学生的面前，让学生在观察中思考教室里有哪些相对应的实物。然后，我利用多媒体技术中的几何画板引导学生认识了长方形的面，并动态地演示了如何从长方体中取下长方形。之后，我利用多媒体技术引导学生进一步认识了正方形、三角形和圆，并带领学生经历了动手制作这些图形的过程，加深了学生的印象。最后，我引导学生将所学知识做了系统的整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境有效改变了学生认为数学难学的观念，提高了学生的学习自信，并加深了学生对图形的认识，从而充分达到了构建小学数学高效课堂的目的。
二、理论联系实际，培养学生应用意识
从数学学科特点分析，该学科本就是从实际生活中所提炼出来的一门学科，并且还会服务于生活中去。因此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，我们可以通过理论联系实际的教学策略，使学生以充足的学习动力融入到课堂当中获取数学知识和技能，从而实现培养学生应用意识，构建小学数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《买衣服》这一节时，首先，我在课件上出示了商场购物的场景，对学生说道：“如果购买你想要的一件衣服，可以怎么付款？”由此引出了人民币的概念。然后，我根据不同款式的衣服引导学生认识了大面额人民币，使学生体会到了人民币的作用及价值，并帮助学生了解了大面额人民币间的换算关系。之后，我为学生讲授现实生活中的故事，引导学生了解储蓄的常识，同时对其做了节约用钱的教育。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过理论联系实际，使学生充分认识了数学在现实生活中的应用，同时也使学生形成了合理适应和爱护人民币的意识，从而充分构建出高效的小学数学课堂。
三、加强问题教学，活跃学生大脑思维
从培养学生发展的角度来看，数学无疑是活跃学生大脑思维，提升学生解题能力的一门学科。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们要认清加强问题教学不是对学生施以题海战术，而是要结合学生的认知从教材出发对其提出合理的问题，让学生的思维活跃起来，主动探究问题获取知识和技能，从而完成构建小学数学高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《数豆子》这一节时，首先，我对学生提问道：“请你数出30粒豆子，你打算怎么数？”由此初步调动了学生的大脑思维。然后，我抓了一把豆子，在学生面前示范了数豆子，从而帮助学生了解了估数的思想，并要求学生想象还有什么其它的办法数豆子，旨在让学生的大脑思维活跃起来。于是，我与学生运用数的知识进行了表达和交流的过程，从中渗透了數位、基数和序数的概念。之后，我通过升华性的问题，锻炼了学生对100以内数的估计能力，发展了学生的估计意识和数感。最后，我通过问题指引，助力学生总结归纳了这节课的学习内容，进而组织学生交流了从这堂课中得到的学习收获。这样，我通过加强问题教学，激发了学生的探索意识，活跃了学生的大脑思维，使学生有了对数位、数序、及数量多少含义的认知，从而使学生深入吸收了本节知识，获取了解决问题的技能，切实完成了小学数学高效课堂的构建。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要明白构建高效课堂对于学生成长的意义，从而以崭新的教育理念和为了学生发展着想的教学态度去做出构建高效课堂实际行动，以求能够实现学生的全面进步。
参考文献：
[1]马继涛.分析如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（34）：120+151.
[2]李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.
关键词：小学数学;高效课堂;教学策略
构建高效的课堂环境即在有限的时间内取得良好的教学效果，但实现这一目标并非空谈，而是需要以有效的教学策略得到学生的积极配合。因此，作为一名小学数学教师，首先要具备的便是以生为本的教育理念，进而从学生的实际发展情况探析能够激发其学习兴趣的教学策略，以求能够激发学生学习数学知识的主观意识，再尽力引导学生高效获取数学知识和技能。下面，我将结合自身教学实践经验，对构建小学数学高效课堂的教学策略作以下几方面论述：
一、创设直观情境，提高学生学习自信
从学生的实际情况来看，由于数学本身的难度使得很多学生没有学习该学科的自信心，但是随着时代的发展，如今的教育理念和教学资源都有了极大的改变。因此，作为一名素质教育理念下的小学数学教师，我们可以通过创设直观情境提高学生的学习自信，使学生以良好的态度参与获取数学知识和技能的过程，从而达到构建小学数学高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《认识图形》这一节时，首先，我将长方体、正方体、圆柱和球的图形以多媒体技术直观展现了学生的面前，让学生在观察中思考教室里有哪些相对应的实物。然后，我利用多媒体技术中的几何画板引导学生认识了长方形的面，并动态地演示了如何从长方体中取下长方形。之后，我利用多媒体技术引导学生进一步认识了正方形、三角形和圆，并带领学生经历了动手制作这些图形的过程，加深了学生的印象。最后，我引导学生将所学知识做了系统的整理，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境有效改变了学生认为数学难学的观念，提高了学生的学习自信，并加深了学生对图形的认识，从而充分达到了构建小学数学高效课堂的目的。
二、理论联系实际，培养学生应用意识
从数学学科特点分析，该学科本就是从实际生活中所提炼出来的一门学科，并且还会服务于生活中去。因此，作为一名新课改教育理念指导下的小学数学教师，我们可以通过理论联系实际的教学策略，使学生以充足的学习动力融入到课堂当中获取数学知识和技能，从而实现培养学生应用意识，构建小学数学高效课堂的目标。
例如，我在引导学生学习《买衣服》这一节时，首先，我在课件上出示了商场购物的场景，对学生说道：“如果购买你想要的一件衣服，可以怎么付款？”由此引出了人民币的概念。然后，我根据不同款式的衣服引导学生认识了大面额人民币，使学生体会到了人民币的作用及价值，并帮助学生了解了大面额人民币间的换算关系。之后，我为学生讲授现实生活中的故事，引导学生了解储蓄的常识，同时对其做了节约用钱的教育。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过理论联系实际，使学生充分认识了数学在现实生活中的应用，同时也使学生形成了合理适应和爱护人民币的意识，从而充分构建出高效的小学数学课堂。
三、加强问题教学，活跃学生大脑思维
从培养学生发展的角度来看，数学无疑是活跃学生大脑思维，提升学生解题能力的一门学科。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，我们要认清加强问题教学不是对学生施以题海战术，而是要结合学生的认知从教材出发对其提出合理的问题，让学生的思维活跃起来，主动探究问题获取知识和技能，从而完成构建小学数学高效课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《数豆子》这一节时，首先，我对学生提问道：“请你数出30粒豆子，你打算怎么数？”由此初步调动了学生的大脑思维。然后，我抓了一把豆子，在学生面前示范了数豆子，从而帮助学生了解了估数的思想，并要求学生想象还有什么其它的办法数豆子，旨在让学生的大脑思维活跃起来。于是，我与学生运用数的知识进行了表达和交流的过程，从中渗透了數位、基数和序数的概念。之后，我通过升华性的问题，锻炼了学生对100以内数的估计能力，发展了学生的估计意识和数感。最后，我通过问题指引，助力学生总结归纳了这节课的学习内容，进而组织学生交流了从这堂课中得到的学习收获。这样，我通过加强问题教学，激发了学生的探索意识，活跃了学生的大脑思维，使学生有了对数位、数序、及数量多少含义的认知，从而使学生深入吸收了本节知识，获取了解决问题的技能，切实完成了小学数学高效课堂的构建。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要明白构建高效课堂对于学生成长的意义，从而以崭新的教育理念和为了学生发展着想的教学态度去做出构建高效课堂实际行动，以求能够实现学生的全面进步。
参考文献：
[1]马继涛.分析如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（34）：120+151.
[2]李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.