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摘 要：小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感，组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模仿、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，且依据所学知识的难易程度及学生的实际水平，精心设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关，为目标服务，同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性，形成有效的课堂教学。
关键词：英语 教学活动 有效
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？
一、教学活动设计要有意义，贴近生活
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。如：在教学 “A Birthday Party”这一课，可先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，挂起彩纸气球，准备生日蛋糕，生日皇冠等道具，使学生置身于一种浓烈的生日派队氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型“a birthday party”，“Which is for me， this one or that one?” ，“I’ll put it on my desk.” ，“Let’s have the cake.”。这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
二、教学活动设计要巧用多媒体课件
多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
如：在讲Book5 Unit six In a nature park一课时，就可以利用课件呈现了以下单词：grass/flower/cloud/forest/river/lake/mountain/sky等。学生看着优美的画面，听着教师生动的语言，简直像是在跟着导游做一次难忘的旅游，有谁不愿意乐学呢？另外在操练环节，再利用多媒体课件让学生闭上眼睛听音乐，猜想图画里会有什么内容。学生则插上了想象的翅膀，争先恐后地猜想图画里的内容。他们的主体性和自主性得到了最大限度的体现和发挥，新授单词得到了充分的强化，学生的口语表达能力也进行了很好的练习。
三、教学活动设计要精选教学内容
小学英语教学重在培养学生的学习兴趣。新课标要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参与。这就需要我们教师尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能用的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，从而激发学生学习语言的兴趣。如:在讲“ Animals”一课时，结合小学生的注意力容易被形象生动的画面所吸引这一特点，创造性地引入了《动物世界》，这一设计很自然地把学生学习英语的积极性调动了起来，提高了学生的学习兴趣。教师在《动物世界》的帮助下很顺利地让学生巩固了cat/mouse/dog/duck/lion/tiger等单词。学生看着生动的画面，学起来倍感亲切，兴趣盎然。
四、词汇教学要多方法，多角度
词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，传统的教学是机械重复，一味地让学生读、写、记，使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习积极性。因此，教师在教学词汇时也需要做到与游戏、唱歌 和竞赛活动相结合，方法灵活，常换新招，以此来不断激发学生的求知欲望。
（一）巧用实物或图片教单词
实物或图片看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知，不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。如：在讲“What are these?”一课时，可巧妙地利用实物来教学apples/bananas/oranges/grapes/peaches/pears这几个单词，形式新颖、节奏明快，为课堂节省了大量的时间用于学生练习。再如：在讲《新交际英语》Book4介词：on/in /over/under/near/behind/in front of 时，利用制作精美的图片来显示一只小猫在盒子的不同位置，通过看一看、说一说、做一做的方式让学生学习介词，学生兴趣极高，印象也非常深刻。
（二）玩游戏巩固单词
在学过新授单词之后，教师可设计各种游戏如：“Bang Bang Vocabulary”、“Touching game”、“ Guessing game”等游戏，可以缓解学生机械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一举两得。
五、句型教学要多形式、多渠道
小学生由于初学英语，没有任何的英语基础，基本上处于鹦鹉学舌的状态，如果一下子让他们接触那么长的句子，势必会让他们产生畏难情绪，影响他们树立学好英语的自信心。所以，教师在教授句型时，一定要想方设法来降低学习难度，从而使学生不断燃起学习英语的热情。下面是几种行之有效的句型教学活动设计：
（一）利用song 教学句型
每个人都喜欢唱歌，优美动听的歌使人心情愉快，学起知识来也变得轻松。在教学《新交际英语》 Book7 Unit 4 Weather时，教师可把要学的句型编成一首歌：
Weather（ 用“我爱北京天安门”的曲）
What’s the weather like today?
It's sunny and hot.
What’s the weather like today?
It's sunny and hot.
It’s windy and dry.
It’s cloudy and cool.
It’s rainy and wet.
It’s snowy and cold.
（二）利用chant教学句型
Chant读起来朗朗上口，并配有节奏感很强的音乐，听起来给人的感觉很活泼。学生们在学Chant的时候一般都会快乐地打着拍子。教师可以利用Chant来教句型，降低学习难度。如：在讲What color is ...? It’s... 这个句型时可设计下列Chant来教学：Hello， hello， Miss White. What color is your kite? It’ white. It’s white. Hello， hello， Mrs. Hu. What color is your shoe? It’s blue. It’s blue. Hello， hello， Mr. Ted. What color is your bed? It’s red. It’s red.再加上了相应的图片。这样的设计有利于学生接受新知。
总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。
关键词：英语 教学活动 有效
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。教师如何在有限的课堂教学中产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果呢？
一、教学活动设计要有意义，贴近生活
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。如：在教学 “A Birthday Party”这一课，可先把教室布置成开生日 Party 的活动现场，挂起彩纸气球，准备生日蛋糕，生日皇冠等道具，使学生置身于一种浓烈的生日派队氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型“a birthday party”，“Which is for me， this one or that one?” ，“I’ll put it on my desk.” ，“Let’s have the cake.”。这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
二、教学活动设计要巧用多媒体课件
多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
如：在讲Book5 Unit six In a nature park一课时，就可以利用课件呈现了以下单词：grass/flower/cloud/forest/river/lake/mountain/sky等。学生看着优美的画面，听着教师生动的语言，简直像是在跟着导游做一次难忘的旅游，有谁不愿意乐学呢？另外在操练环节，再利用多媒体课件让学生闭上眼睛听音乐，猜想图画里会有什么内容。学生则插上了想象的翅膀，争先恐后地猜想图画里的内容。他们的主体性和自主性得到了最大限度的体现和发挥，新授单词得到了充分的强化，学生的口语表达能力也进行了很好的练习。
三、教学活动设计要精选教学内容
小学英语教学重在培养学生的学习兴趣。新课标要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参与。这就需要我们教师尽可能地把语言材料设计到能听、能看、能用的学习生活环境中去，把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下产生强大的学习动力，从而激发学生学习语言的兴趣。如:在讲“ Animals”一课时，结合小学生的注意力容易被形象生动的画面所吸引这一特点，创造性地引入了《动物世界》，这一设计很自然地把学生学习英语的积极性调动了起来，提高了学生的学习兴趣。教师在《动物世界》的帮助下很顺利地让学生巩固了cat/mouse/dog/duck/lion/tiger等单词。学生看着生动的画面，学起来倍感亲切，兴趣盎然。
四、词汇教学要多方法，多角度
词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，传统的教学是机械重复，一味地让学生读、写、记，使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习积极性。因此，教师在教学词汇时也需要做到与游戏、唱歌 和竞赛活动相结合，方法灵活，常换新招，以此来不断激发学生的求知欲望。
（一）巧用实物或图片教单词
实物或图片看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知，不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。如：在讲“What are these?”一课时，可巧妙地利用实物来教学apples/bananas/oranges/grapes/peaches/pears这几个单词，形式新颖、节奏明快，为课堂节省了大量的时间用于学生练习。再如：在讲《新交际英语》Book4介词：on/in /over/under/near/behind/in front of 时，利用制作精美的图片来显示一只小猫在盒子的不同位置，通过看一看、说一说、做一做的方式让学生学习介词，学生兴趣极高，印象也非常深刻。
（二）玩游戏巩固单词
在学过新授单词之后，教师可设计各种游戏如：“Bang Bang Vocabulary”、“Touching game”、“ Guessing game”等游戏，可以缓解学生机械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一举两得。
五、句型教学要多形式、多渠道
小学生由于初学英语，没有任何的英语基础，基本上处于鹦鹉学舌的状态，如果一下子让他们接触那么长的句子，势必会让他们产生畏难情绪，影响他们树立学好英语的自信心。所以，教师在教授句型时，一定要想方设法来降低学习难度，从而使学生不断燃起学习英语的热情。下面是几种行之有效的句型教学活动设计：
（一）利用song 教学句型
每个人都喜欢唱歌，优美动听的歌使人心情愉快，学起知识来也变得轻松。在教学《新交际英语》 Book7 Unit 4 Weather时，教师可把要学的句型编成一首歌：
Weather（ 用“我爱北京天安门”的曲）
What’s the weather like today?
It's sunny and hot.
What’s the weather like today?
It's sunny and hot.
It’s windy and dry.
It’s cloudy and cool.
It’s rainy and wet.
It’s snowy and cold.
（二）利用chant教学句型
Chant读起来朗朗上口，并配有节奏感很强的音乐，听起来给人的感觉很活泼。学生们在学Chant的时候一般都会快乐地打着拍子。教师可以利用Chant来教句型，降低学习难度。如：在讲What color is ...? It’s... 这个句型时可设计下列Chant来教学：Hello， hello， Miss White. What color is your kite? It’ white. It’s white. Hello， hello， Mrs. Hu. What color is your shoe? It’s blue. It’s blue. Hello， hello， Mr. Ted. What color is your bed? It’s red. It’s red.再加上了相应的图片。这样的设计有利于学生接受新知。
总之，有效的课堂教学离不开一系列有效的设计。如何提高小学英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教育界永恒的话题。