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俗话说：信息是个宝，还要用得巧。在信息技术日益普及的今天，如何紧跟信息技术课程改革，合理应用、规范操作、推陈出新、技为己用在信息技术教学中就显得极为重要，尤其是在学生吸纳知识阶段，它对培养学生的实践能力、创新精神和信息社会适应能力具有重要意义。
与其他学科相比，信息技术课是一门寓教于乐的全新课程，能够紧跟时代的发展与节奏，以多媒体、网络化和智能化为特点吸引孩子们，使其爱上课，感兴趣。然而，不可否认的是，现实中也存在这种现象：表面上学生爱上这门课，实际上仅仅是因为能够上网聊天、玩游戏、看动画、观视频，而对一些基本的理论知识、技能却应付了事，不愿认真学习。因此，面对新一轮课程改革，如何使信息技术课抓住学生们的兴趣点，找到教学的关键点，总结学科的知识点，掌握思维的突破点，培养创新的连接点，就值得我们每位在一线教学的信息技术的同仁去探索、去实践、去反思、去总结。经过几年信息技术新课程培训和教学实践，我深深体会到信息技术课堂有效教学对促进学生信息素养有重要意义。
一、精心导入，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场
好奇、爱玩是学生们的天性，因此，不管哪一种教学都要按照其心理特点及发展规律循序渐进，这是首要的。因此，教师可以精心设计教学主题和课程内容，通过游戏的方式来激发学生学习的兴趣与愿望，让学生们在玩中成长进步，在玩中掌握知识，从而达到提高教学效率的目的，当然，这里面就有一个“度”和“鲜”的问题。比如，我在讲选修课Flash动画软件时，学生起初感觉很有意思，也很容易上手，上课就比较认真和积极，可几节课下来，新鲜劲过去了，就觉得基本技能都掌握了，动画制作不过如此，也就丧失了学习的兴趣，听课的效果也不会很好，这时，就要有一个“鲜”的要求，通过教师巧妙地推新，使学生了解如何认真研究Flash。我是这样设计的：利用FlaSh制作拼图游戏，要求学生们既要实际操作，又要进行比赛，看谁制的拼图游戏构思巧妙、方法独到。于是，兴趣来了，竞争意识也来了，学生们看到Flash不但可以做动画还可以做小游戏，这样激发了他们进一步学习的主动性。另外，要有一个“度”的掌握。如程序Stit内容较枯燥，教师可以通过恰当的例子的使抽象的知识形象化，例如，讲条件语句时可利用学生爱看的“购物街”节目，自己编一个猜商品价格的程序来激发学生的学习热情。通过这些方式使本来枯燥、难懂的教学内容变得生动、有趣，使之更贴近学生兴趣爱好，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场，所达到的教学效果一定会事半功倍、一举多得。
二、大胆放手。把课堂建设成师生互动的合作场
在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，如何使学生利用信息技术和信息资源解决实际问题，就对我们的信息技术教育提出一个全新的挑战。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们传授给学生知识，并不是一味“填鸭”，而是希望孩子们能“举一反三”、教学相长。教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动的接受知识转向自主的学习知识，是应对这一问题的重要手段。因此，在教学中应该适当“留白”，给学生们想象和发展的空间，老师们更应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥学生的主体性，自主获得知识技能。如在布置任务时，让学生有选择地完成任务，更好地发挥学生主观能动性。通过教师巧妙地设计安排和教师的大胆放手，进一步培养了学生自主学习、合作探究的能力，在这样的师生互动的合作场中，教学效率大幅度地提高。
三、鼓励创新，把课堂建设成张扬个性的创意场
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课就要发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性，鼓励学生创新，做到与众不同。而这方面，留给学生创造和发挥的空间有很多，如讲校本课程“Flash动画”制作时，让学生在掌握基础知识的情况下就可以制作自己的动漫作品，对他们来说这是有趣并有挑战的事情，因此，在教学中要适度引导、鼓励发挥、鼓励创造，要不拘一格选作品；在讲评时也要注重灵活多样，注重能力方面的评价，切忌千篇一律，没有作品自己的风格和特点。因此，在经过教师耐心教导，掌握信息技术的基本技能后，我所教的学生大胆创新，推陈出新，在信息技术学科的各项比赛中取得了可喜的成绩，我为他们的进步感到由衷的高兴。所以说，教师要注重学生完成作品的过程和方法，从多方面入手，不断提升创新意识，把我们的课堂建设成张扬个性的创意场，使学生在研究、学习、摸索、操作的过程中，自主发展、增长才智。
四、提升素养，把课堂建设成塑造人格的体验场
欲做事，先做人。在信息技术的教学中，除了进行知识技能方面的教育外，一定還要加强思想方面的教育。在这方面，我校一些学生通过作品体现其对学习、生活、社会存在的一些问题的感悟、理解。通过我校学生的作品，我们感到他们不但具备了学习能力、创新能力，也具备了对社会、对生活的反思能力，在学习中逐渐地成熟起来，这是值得我们每个教育者欣慰的。例如，我校高飞宇同学用Flash创作的作品《散步》，他将我们生活中的一件小事浓缩到作品中来，熟练运用其所学所悟反映社会热点问题、主动思考社会的良好现象。当然，物有两面，在因特网发展迅速的今天，还要注意进行计算机使用的道德规范教育。教育学生养成使用计算机的良好习惯，负责任地规范地使用计算机；还要教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不沉溺于虚拟空间。在信息技术教学中，不断激发学生自尊自强，从而形成健全的人格素养，培养学生的健全人格，使学生在不知不觉中提升了素养，把人文素养内化为自己的意识，形成习惯，实现把课堂建设成塑造人格的体验场。
新课改对于每一位教师都是一种挑战，也是一种机遇。教师必须以先进的教育理念为指导，在教育教学过程中不断实践、不断总结、不断完善和创新，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场、建设成师生互动的合作场、建设成张扬个性的创意场、建设成塑造人格的体验场，在这样宽松愉快的学习环境中，使学生从学会、会学到乐学，使课堂变为师生共同进步的成长乐园，这样才是我们进行教学活动的终极目标。
(作者单位 吉林省长春市第五中学)
与其他学科相比，信息技术课是一门寓教于乐的全新课程，能够紧跟时代的发展与节奏，以多媒体、网络化和智能化为特点吸引孩子们，使其爱上课，感兴趣。然而，不可否认的是，现实中也存在这种现象：表面上学生爱上这门课，实际上仅仅是因为能够上网聊天、玩游戏、看动画、观视频，而对一些基本的理论知识、技能却应付了事，不愿认真学习。因此，面对新一轮课程改革，如何使信息技术课抓住学生们的兴趣点，找到教学的关键点，总结学科的知识点，掌握思维的突破点，培养创新的连接点，就值得我们每位在一线教学的信息技术的同仁去探索、去实践、去反思、去总结。经过几年信息技术新课程培训和教学实践，我深深体会到信息技术课堂有效教学对促进学生信息素养有重要意义。
一、精心导入，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场
好奇、爱玩是学生们的天性，因此，不管哪一种教学都要按照其心理特点及发展规律循序渐进，这是首要的。因此，教师可以精心设计教学主题和课程内容，通过游戏的方式来激发学生学习的兴趣与愿望，让学生们在玩中成长进步，在玩中掌握知识，从而达到提高教学效率的目的，当然，这里面就有一个“度”和“鲜”的问题。比如，我在讲选修课Flash动画软件时，学生起初感觉很有意思，也很容易上手，上课就比较认真和积极，可几节课下来，新鲜劲过去了，就觉得基本技能都掌握了，动画制作不过如此，也就丧失了学习的兴趣，听课的效果也不会很好，这时，就要有一个“鲜”的要求，通过教师巧妙地推新，使学生了解如何认真研究Flash。我是这样设计的：利用FlaSh制作拼图游戏，要求学生们既要实际操作，又要进行比赛，看谁制的拼图游戏构思巧妙、方法独到。于是，兴趣来了，竞争意识也来了，学生们看到Flash不但可以做动画还可以做小游戏，这样激发了他们进一步学习的主动性。另外，要有一个“度”的掌握。如程序Stit内容较枯燥，教师可以通过恰当的例子的使抽象的知识形象化，例如，讲条件语句时可利用学生爱看的“购物街”节目，自己编一个猜商品价格的程序来激发学生的学习热情。通过这些方式使本来枯燥、难懂的教学内容变得生动、有趣，使之更贴近学生兴趣爱好，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场，所达到的教学效果一定会事半功倍、一举多得。
二、大胆放手。把课堂建设成师生互动的合作场
在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，如何使学生利用信息技术和信息资源解决实际问题，就对我们的信息技术教育提出一个全新的挑战。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们传授给学生知识，并不是一味“填鸭”，而是希望孩子们能“举一反三”、教学相长。教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动的接受知识转向自主的学习知识，是应对这一问题的重要手段。因此，在教学中应该适当“留白”，给学生们想象和发展的空间，老师们更应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥学生的主体性，自主获得知识技能。如在布置任务时，让学生有选择地完成任务，更好地发挥学生主观能动性。通过教师巧妙地设计安排和教师的大胆放手，进一步培养了学生自主学习、合作探究的能力，在这样的师生互动的合作场中，教学效率大幅度地提高。
三、鼓励创新，把课堂建设成张扬个性的创意场
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。信息技术课就要发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性，鼓励学生创新，做到与众不同。而这方面，留给学生创造和发挥的空间有很多，如讲校本课程“Flash动画”制作时，让学生在掌握基础知识的情况下就可以制作自己的动漫作品，对他们来说这是有趣并有挑战的事情，因此，在教学中要适度引导、鼓励发挥、鼓励创造，要不拘一格选作品；在讲评时也要注重灵活多样，注重能力方面的评价，切忌千篇一律，没有作品自己的风格和特点。因此，在经过教师耐心教导，掌握信息技术的基本技能后，我所教的学生大胆创新，推陈出新，在信息技术学科的各项比赛中取得了可喜的成绩，我为他们的进步感到由衷的高兴。所以说，教师要注重学生完成作品的过程和方法，从多方面入手，不断提升创新意识，把我们的课堂建设成张扬个性的创意场，使学生在研究、学习、摸索、操作的过程中，自主发展、增长才智。
四、提升素养，把课堂建设成塑造人格的体验场
欲做事，先做人。在信息技术的教学中，除了进行知识技能方面的教育外，一定還要加强思想方面的教育。在这方面，我校一些学生通过作品体现其对学习、生活、社会存在的一些问题的感悟、理解。通过我校学生的作品，我们感到他们不但具备了学习能力、创新能力，也具备了对社会、对生活的反思能力，在学习中逐渐地成熟起来，这是值得我们每个教育者欣慰的。例如，我校高飞宇同学用Flash创作的作品《散步》，他将我们生活中的一件小事浓缩到作品中来，熟练运用其所学所悟反映社会热点问题、主动思考社会的良好现象。当然，物有两面，在因特网发展迅速的今天，还要注意进行计算机使用的道德规范教育。教育学生养成使用计算机的良好习惯，负责任地规范地使用计算机；还要教育学生自觉遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不沉溺于虚拟空间。在信息技术教学中，不断激发学生自尊自强，从而形成健全的人格素养，培养学生的健全人格，使学生在不知不觉中提升了素养，把人文素养内化为自己的意识，形成习惯，实现把课堂建设成塑造人格的体验场。
新课改对于每一位教师都是一种挑战，也是一种机遇。教师必须以先进的教育理念为指导，在教育教学过程中不断实践、不断总结、不断完善和创新，把课堂建设成寓教于乐的兴趣场、建设成师生互动的合作场、建设成张扬个性的创意场、建设成塑造人格的体验场，在这样宽松愉快的学习环境中，使学生从学会、会学到乐学，使课堂变为师生共同进步的成长乐园，这样才是我们进行教学活动的终极目标。
(作者单位 吉林省长春市第五中学)