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摘 要：本文通过采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法和数理统计法，对蚌埠市乡镇小学生每天锻炼一小时的影响因素进行了调查与分析。调查结果反映社会、学校、家庭、教育系统内部的弊端。教师的专业水平和学生的自身的因素是其主要的影响因素。本文就其出现的问题，针对性的提出了一些建议，希望通过本文的研究对乡镇小学生“每天锻炼一小时”的落实起到作用;引起社会、教育部门和政府的关注和重视并逐渐解决出现的问题，为以后研究乡镇小学生“每天锻炼一小时”的研究者提供一些依据和参考。
关键词：乡镇小学生;锻炼
一、乡镇小学生每天锻炼锻炼一小时的影响因素
1.社会、学校和家庭的因素
随着社会的不断进步，科技的不断发展，经济收入的不断提高，人们的生活水平得到了极大的提高，体育锻炼也在全国慢慢发展和普及开来。但是，在我国，传统教育模式的思想在人们的脑海中已经根深蒂固，文化课的成绩作为评价学生优良的唯一指标，升学率也作为评价教学水平的最主要指标，因此很多乡镇小学主抓学生的文化课成绩，不重视学生每天的锻炼，违背了教育的方针。
通过访谈得知：有53.2%小学生认为由于缺乏学校老师的组织管理和66.4%小学生认为缺少体育场地器材而影响了自己“每天锻炼一小时”的体育活动。在校的文化课老师，学生家长也普遍的认为---“万般皆下品，唯有读书高、学而优则仕”。 现在的家长是望子成龙，望女成凤，对其子女要求极为严格，期望很高，认为文化课程的成绩是最重要的，从事体育锻炼是次之，更有甚者认为没必要进行体育锻炼。
2.来自教育系统各个部门的原因
学校的相关领导对学校的体育工作不予重视，认为体育课无关紧要，可以任由文化课老师占用，导致体育工作难以真正的落实。由于学校所属乡镇，学校的经费也有限，可以真正利用在体育工作上的少之又少，不论是场地还是器材都相当的匮乏，几乎都满足不了学生体育活动的需要。另外，在乡镇的小学也缺少专业的体育教师，通过访谈得知：在乡镇体育教师不受到重视，会经常受到其他文化课老师的轻视，同时年轻的体育老师在校的待遇也较差，很多学习体育教育专业的体育老师都不愿意在乡镇小学从事体育教师这个行业。
3.教师的专业水平和学生自身的原因
由于乡镇小学地处偏远，经济和交通等各个方面都比较落后，很少有专业的体育教师愿意到此处任教，体育课都是由一些年轻的教师担任，正是由于教师的专业水平影响了学生参与体育锻炼的热情。俗曰：“只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的榜样和模范作用不言而喻”。体育教师的专业水平也会影响学生参加体育活动的兴趣，对学生进行着潜移默化的影响，体育老师在学校积极地进行锻炼会给学生带来很多的正面示范作用和巨大的正能量。老师在学校不经意间的锻炼行为和锻炼中某项娴熟优美的技术动作都在慢慢的影响着学生。访谈学生得知;在校期间老师参加体育活动会促使学生积极的参与其中。篮球项目在小学开展的也比较普及，老师娴熟的运球技术，巧妙的突破防守，优美舒展的上篮和投篮对他们而言都是一种视觉上的冲击，会激励和促使他们参与体育活动。还有其它的运动项目也会起到相同的促进作用。
当代的小学生大多数都是独生子女，从出生开始，家里的父母，亲人都比较宠爱孩子，孩子几乎也没有吃过什么苦，由于缺乏体育锻炼导致学生体质过差。学生吃不了苦，不太愿意参与吃苦流汗的体育活动，导致学生怕上体育课。从调查结果显示中有84.5%的小学生缺乏体育锻炼的意识，认为体育锻炼可有可无，体育课也多是老师随便自己出去玩玩。小学生缺乏体育锻炼的意识是影响小学生参加课外体育锻炼的第一要因素。
二、对策及建议
1.“三位一体”的改变和协调沟通
（1）教育部门应该大力宣传，以获得社会各个方面的肯定和支持。通过宣传，让社会各界人士都能够了解到小学生“每天锻炼一小时”的重要性。教育部可以通过新闻媒体对社会加以宣传，让社会各界人士、学校老师、家长正确的了解到小学生“每天锻炼一小时”的含义和长久益处，同时也能够让小学生从小在脑海中就树立体育锻炼的意识，以便在以后形成“终身体育”和“健康第一”的思想。
（2）学校应该重视此项活动的开展，这是利国利民的计划。学校应当落实体育经费，购置适当实用的体育器材;同时小学生“每天锻炼一小时”的活动，学校应明确的安排人员来组织，以便该项活动能够顺利的组织与实施;学校的老师、家长和学生之间应该适当的进行沟通，了解各自的想法，以便更好的实施小学生“每天锻炼一小时”计划，从而在孩子小的时候能打下一个良好的身体素质，将来给社会作出更大的贡献。
2.针对性对解决教育部门出现的干扰因素
（1）乡镇小学的校长及其领导者应该加强对体育锻炼的正确认识，培养“终身体育”和“健康第一”的思想，因为他们是学校开展体育活动的执行者，是落实“每天锻炼一小时”计划的第一人。只有他们的思想和观念加以改变和更新，才能更好的实施与落实这一计划。
（2）从教育部到各个地方的教育行政部门应当保证对乡镇小学体育经费的投入和监察，以确保乡镇小学具有足够的体育建设经费和体育经费的落实情况;乡镇小学应该购置实用必要的体育器材以满足小学生正常的参与体育活动的需求;学校应该合理的规划已有的场地，合理有效的利用现有的场地，给学生提供良好的参与体育活动的环境和氛围。
（3）保证乡镇小学有质量的上好每一天的体育课，是落实小学生“每天锻炼一小时”的基础条件。乡镇小学必须按照国家有关中小学体育课设置的规定，禁止随意消减或者挤占体育课的时间，保质保量的上好每一节体育课，落实国家对小学体育课程的规定。保证体育课时，是国家明确规定的必修课程。
（4）把小学生“每天锻炼一小时”作为一个学校的评优考核工作。当教育行政管理部门对学校工作考核时，对学校的评优和评先之中可以采用一票否决制的方案，只要学校没有落实小学生“每天锻炼一小时”的体育工作就不予评优评先。同时也应不定时的进行回访、突击性的检查各个学校该项工作的落实情况与接受广大人民群众的监督相结合。
3.加强教师的专业能力和提高学生的认识
（1）乡镇小学专业的体育教师或者是非体育专业任教的年轻体育教师都应该加强体育专业能力的培养。若乡镇有专业体育教师大多都是年龄较大的毕业于师专或者是其他任教的体育教师，他们的专业技能都应该不断的进修，学习当前科学合理的锻炼和训练方法，以便给小学生上的体育课更加的生动、形象和具体，更好的加强小学生参与体育锻炼的热情和积极性。
（2）国家可以适当的调整乡镇体育教师的待遇，以便吸引更多专业的体育教师投身于边远乡镇的学校，改善和提高小学生们落后的体育活动，更好地加强小学生的体育锻炼，改善体质，提高生活质量。如此可以更好地落实乡镇小学生“每天锻炼一小时”的国家计划方案。
（3）学校老师应该加强小学生对体育锻炼和体育文化思想的学习，以改变小学生对体育锻炼的错误认识，加强体育锻炼的意识。同时在日常的学习生活中应当教导孩子学习坚强、不怕困难和吃苦耐劳的意志品质。
（4）教育部门和学校应该改变学生优良的评价体系，不单方面的只注重文化课的成绩，把学生的体育成绩也加入评价学生优良的体系之内，以便更好地促使小学生积极的参加每日的体育锻炼。学校应当有計划的和家长进行沟通和联系，双方相互配合的对学生进行更好地教育，家长的重视与配合是十分重要的。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S].中发 [2007]7号.
[2]刘海元.“学生每天锻炼一小时”的沿革和落实思考[J].体育学刊.2010，17（4）：41-44.
[3]张青.小学生每天锻炼一小时实施现状调查与分析[J].教育教学论坛.2014，（38）：147-148.
[4]季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2006.
[5]刘海元.全国教育系统落实中央7号文件的基本情况[J].体育学刊.2008，15（4）;47-51.
作者简介： 杨龙（1992-），首都体育学院，硕士学生，研究方向：体育赛事管理与营销。
关键词：乡镇小学生;锻炼
一、乡镇小学生每天锻炼锻炼一小时的影响因素
1.社会、学校和家庭的因素
随着社会的不断进步，科技的不断发展，经济收入的不断提高，人们的生活水平得到了极大的提高，体育锻炼也在全国慢慢发展和普及开来。但是，在我国，传统教育模式的思想在人们的脑海中已经根深蒂固，文化课的成绩作为评价学生优良的唯一指标，升学率也作为评价教学水平的最主要指标，因此很多乡镇小学主抓学生的文化课成绩，不重视学生每天的锻炼，违背了教育的方针。
通过访谈得知：有53.2%小学生认为由于缺乏学校老师的组织管理和66.4%小学生认为缺少体育场地器材而影响了自己“每天锻炼一小时”的体育活动。在校的文化课老师，学生家长也普遍的认为---“万般皆下品，唯有读书高、学而优则仕”。 现在的家长是望子成龙，望女成凤，对其子女要求极为严格，期望很高，认为文化课程的成绩是最重要的，从事体育锻炼是次之，更有甚者认为没必要进行体育锻炼。
2.来自教育系统各个部门的原因
学校的相关领导对学校的体育工作不予重视，认为体育课无关紧要，可以任由文化课老师占用，导致体育工作难以真正的落实。由于学校所属乡镇，学校的经费也有限，可以真正利用在体育工作上的少之又少，不论是场地还是器材都相当的匮乏，几乎都满足不了学生体育活动的需要。另外，在乡镇的小学也缺少专业的体育教师，通过访谈得知：在乡镇体育教师不受到重视，会经常受到其他文化课老师的轻视，同时年轻的体育老师在校的待遇也较差，很多学习体育教育专业的体育老师都不愿意在乡镇小学从事体育教师这个行业。
3.教师的专业水平和学生自身的原因
由于乡镇小学地处偏远，经济和交通等各个方面都比较落后，很少有专业的体育教师愿意到此处任教，体育课都是由一些年轻的教师担任，正是由于教师的专业水平影响了学生参与体育锻炼的热情。俗曰：“只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的榜样和模范作用不言而喻”。体育教师的专业水平也会影响学生参加体育活动的兴趣，对学生进行着潜移默化的影响，体育老师在学校积极地进行锻炼会给学生带来很多的正面示范作用和巨大的正能量。老师在学校不经意间的锻炼行为和锻炼中某项娴熟优美的技术动作都在慢慢的影响着学生。访谈学生得知;在校期间老师参加体育活动会促使学生积极的参与其中。篮球项目在小学开展的也比较普及，老师娴熟的运球技术，巧妙的突破防守，优美舒展的上篮和投篮对他们而言都是一种视觉上的冲击，会激励和促使他们参与体育活动。还有其它的运动项目也会起到相同的促进作用。
当代的小学生大多数都是独生子女，从出生开始，家里的父母，亲人都比较宠爱孩子，孩子几乎也没有吃过什么苦，由于缺乏体育锻炼导致学生体质过差。学生吃不了苦，不太愿意参与吃苦流汗的体育活动，导致学生怕上体育课。从调查结果显示中有84.5%的小学生缺乏体育锻炼的意识，认为体育锻炼可有可无，体育课也多是老师随便自己出去玩玩。小学生缺乏体育锻炼的意识是影响小学生参加课外体育锻炼的第一要因素。
二、对策及建议
1.“三位一体”的改变和协调沟通
（1）教育部门应该大力宣传，以获得社会各个方面的肯定和支持。通过宣传，让社会各界人士都能够了解到小学生“每天锻炼一小时”的重要性。教育部可以通过新闻媒体对社会加以宣传，让社会各界人士、学校老师、家长正确的了解到小学生“每天锻炼一小时”的含义和长久益处，同时也能够让小学生从小在脑海中就树立体育锻炼的意识，以便在以后形成“终身体育”和“健康第一”的思想。
（2）学校应该重视此项活动的开展，这是利国利民的计划。学校应当落实体育经费，购置适当实用的体育器材;同时小学生“每天锻炼一小时”的活动，学校应明确的安排人员来组织，以便该项活动能够顺利的组织与实施;学校的老师、家长和学生之间应该适当的进行沟通，了解各自的想法，以便更好的实施小学生“每天锻炼一小时”计划，从而在孩子小的时候能打下一个良好的身体素质，将来给社会作出更大的贡献。
2.针对性对解决教育部门出现的干扰因素
（1）乡镇小学的校长及其领导者应该加强对体育锻炼的正确认识，培养“终身体育”和“健康第一”的思想，因为他们是学校开展体育活动的执行者，是落实“每天锻炼一小时”计划的第一人。只有他们的思想和观念加以改变和更新，才能更好的实施与落实这一计划。
（2）从教育部到各个地方的教育行政部门应当保证对乡镇小学体育经费的投入和监察，以确保乡镇小学具有足够的体育建设经费和体育经费的落实情况;乡镇小学应该购置实用必要的体育器材以满足小学生正常的参与体育活动的需求;学校应该合理的规划已有的场地，合理有效的利用现有的场地，给学生提供良好的参与体育活动的环境和氛围。
（3）保证乡镇小学有质量的上好每一天的体育课，是落实小学生“每天锻炼一小时”的基础条件。乡镇小学必须按照国家有关中小学体育课设置的规定，禁止随意消减或者挤占体育课的时间，保质保量的上好每一节体育课，落实国家对小学体育课程的规定。保证体育课时，是国家明确规定的必修课程。
（4）把小学生“每天锻炼一小时”作为一个学校的评优考核工作。当教育行政管理部门对学校工作考核时，对学校的评优和评先之中可以采用一票否决制的方案，只要学校没有落实小学生“每天锻炼一小时”的体育工作就不予评优评先。同时也应不定时的进行回访、突击性的检查各个学校该项工作的落实情况与接受广大人民群众的监督相结合。
3.加强教师的专业能力和提高学生的认识
（1）乡镇小学专业的体育教师或者是非体育专业任教的年轻体育教师都应该加强体育专业能力的培养。若乡镇有专业体育教师大多都是年龄较大的毕业于师专或者是其他任教的体育教师，他们的专业技能都应该不断的进修，学习当前科学合理的锻炼和训练方法，以便给小学生上的体育课更加的生动、形象和具体，更好的加强小学生参与体育锻炼的热情和积极性。
（2）国家可以适当的调整乡镇体育教师的待遇，以便吸引更多专业的体育教师投身于边远乡镇的学校，改善和提高小学生们落后的体育活动，更好地加强小学生的体育锻炼，改善体质，提高生活质量。如此可以更好地落实乡镇小学生“每天锻炼一小时”的国家计划方案。
（3）学校老师应该加强小学生对体育锻炼和体育文化思想的学习，以改变小学生对体育锻炼的错误认识，加强体育锻炼的意识。同时在日常的学习生活中应当教导孩子学习坚强、不怕困难和吃苦耐劳的意志品质。
（4）教育部门和学校应该改变学生优良的评价体系，不单方面的只注重文化课的成绩，把学生的体育成绩也加入评价学生优良的体系之内，以便更好地促使小学生积极的参加每日的体育锻炼。学校应当有計划的和家长进行沟通和联系，双方相互配合的对学生进行更好地教育，家长的重视与配合是十分重要的。
参考文献：
[1]中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S].中发 [2007]7号.
[2]刘海元.“学生每天锻炼一小时”的沿革和落实思考[J].体育学刊.2010，17（4）：41-44.
[3]张青.小学生每天锻炼一小时实施现状调查与分析[J].教育教学论坛.2014，（38）：147-148.
[4]季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2006.
[5]刘海元.全国教育系统落实中央7号文件的基本情况[J].体育学刊.2008，15（4）;47-51.
作者简介： 杨龙（1992-），首都体育学院，硕士学生，研究方向：体育赛事管理与营销。