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【摘要】物理知识的学习来源于实际生活中，更是充斥在人们生活的方方面面，物理的学习能够有效地开阔学生的眼界，让学生认识世界，从而认识宇宙，为物理的发展贡献自己的一份力量。同时，高中物理的学习对于学生来说存在着一定的难度，对于学生逻辑能力和思维能力的要求比较高，需要学生在不断学习的过程中掌握规律，知识点大多比较的抽象，高中物理实验教学能够较大程度上向学生直观的展示物理知识，提高学生对物理知识的理解与掌握。
【关键字】高中物理 实验教学 现状 应对策略
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-017-01
引言
在高中物理课堂教学中，实验是非常重要的教学环节，其对于帮助学生了解物理知识、提高物理实验操作水平具有重要意义。为了更好地实现高中物理教育目标，本文对高中物理实验教学优化策略予以探讨。
一、高中物理实验教学现状
（一）教学观念落后
很多老师受传统教学观念的影响，加强对物理理论知识的讲解，忽视了物理实验的教学，导致学生对很多物理知识一知半解，教学成果得不到显著提高。有些老师为了尽可能地给学生讲授更多的理论知识，对物理实验进行简单的讲解，更多的是要求学生通过背诵牢记实验内容和实验步骤，因为学生没有进行实际的动手操作，在记忆时就会时常出现错误，严重阻碍了学生的发展。
（二）教学模式单一
教学方式的选择是提高教学效率的关键性因素，单一的教学模式极易让学生对物理实验学习产生厌烦心理，在物理实验教学活动中采用灌输式的教学方式，给予学生亲自进行实验操作的机会太少，导致学生对物理实验的学习逐渐失去兴趣。很多老师在带领学生进行物理实验操作时，对于实验目的、实验内容等都没有进行系统的安排，大多数的学生在实验开始之前就已经知道了实验结果，对于学生创新能力的提高起到了一定的阻碍作用。
二、高中物理实验教学策略分析
（一）突出学生主体学习地位
学生是学习活动的主体。在传统的物理教学活动中，老师将“教材”作为学习的主体，新课改背景下，学生要充分的发挥主体地位，提高学生实践能力和创新能力。老师在引导学生进行物理实验时，要充分的结合学生的实际学习情况，制定多种实验方式，尽可能地让每一位学生都能参与到物理实验中来，加深学生对物理知识的理解。比如在学习人教版教材“研究匀变速直线运动”一课时，老师就可以引导学生制作相应的实验模式和实验用具，并且让学生运用所制作的实验先自行进行实验，通过实验学生会产生一些实验操作上的疑问，并且得出的还是实验结果可能不正确。这时候老师就可以带领学生进行正确的实验，向学生详细的讲解实验步骤以及实验过程中需要重点注意的地方，学生在老师示范的过程中能够清晰的认识到自己操作上的错误，能够加深学生对实验步骤的掌握，最后老师带领学生收集打点计时器等各种实验数据，从而得出最终的实验结果。
（二）促进多种教学模式结合
为了尽可能的提高高中物理实验教学的效率，老师要充分的结合教学内容选择适当的教学方式。多种教学模式相结合，能够较大程度满足学生的学习规律，提高学生的学习兴趣。
比如在学习人教版教材“力的合成与分解”一课时，老师在进行实验以前可以通过向学生播放实验视频，使学生对实验步骤和实验内容有一个初步的了解，老师也可以通过视频对实验进行详细的讲解，并在视频的最后提出一些问题，让学生带着这些问题进行物理实验，在实验的过程中找寻答案。在进行实验时老师引导学生准备好方木板、弹簧测力计等实验仪器，严格按照实验步骤进行实验，最后得出实验的结论。针对学生实验过程中出现的一些问题，老师要进行详细的讲解，实验前提出的问题可以组织学生先进行讨论，最后和老师一起进行解决，能够较大程度上加深学生对物理知识的掌握程度，促进教学成果的提高。
（三）师资队伍的建设和发展
学生所掌握的知识大多数来源于老师，老师综合素养的高低很大程度上对学生的发展造成影响，因此加强对老师综合素养的培养。首先可以对老师进行系统的培训，学习物理实验新知识、新理念，并且对新课改的教学内容和教学观念进行更加深入的了解，从传统的教学观念上转变过来;引导老师对实验教学方式进行创新，提高课堂的教学质量和教学效率;定期举办相应的研讨会，促进老师之间的教学经验交流，加强老师的教学责任心，进而促进老师综合素养的提高。若是师资的水平比较高，便能够对实验教学进行更加科学和合理的安排。将实验教学的作用真正的发挥出来。通过实验教学还能够对学生进行实际指导，帮助学生更好的掌握知识架构，找到学习的相关线索，能够提高辅导的有效性，帮助学生进行知识体系的构建，同时优秀的老师还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力是培养学生综合素质的重要保障。
年轻教师在实验室工作，可以参与到实验室建设，教学和相关的实验构思中去。年轻教师思维比较活跃，并且敢于进行创新，其活力比较强。并且，青年教师若是能够参与到实验室工作中去，还能够锻炼自己的实验技术和动手能力，给教学以及教研打下了坚实的基础。
（四）改进教学评价体系
高中物理实验教学评价体系的运用，从多个方面对学生进行评价，能够有效的加深老师对学生的了解，对学生综合能力的考察有着积极的推动作用。学生的学习能力仅仅依靠学习成绩是没有办法表现出来的，因此可以将学生的物理实验过程和操作步骤纳入评价体系中，能够有效地促进学生综合能力的提高。
三、结束语
总之，实验在高中物理教學中占有极其重要的地位，因此在开展物理实验教学时要根据新课标的要求，依据学生的具体情况和个体差异，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新颖的物理实验教学方法，造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。
[参考文献]
[1]陈登文翻转课堂模式下实施高效初中物理实验教学的探索[J].中学理科园地，2019，15（04）：76-77.
[2]王文德初中物理实验教学高效课堂的构建策略浅析[J].亚太教育，2019（08）：121.
【关键字】高中物理 实验教学 现状 应对策略
【中图分类号】G633.7
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-017-01
引言
在高中物理课堂教学中，实验是非常重要的教学环节，其对于帮助学生了解物理知识、提高物理实验操作水平具有重要意义。为了更好地实现高中物理教育目标，本文对高中物理实验教学优化策略予以探讨。
一、高中物理实验教学现状
（一）教学观念落后
很多老师受传统教学观念的影响，加强对物理理论知识的讲解，忽视了物理实验的教学，导致学生对很多物理知识一知半解，教学成果得不到显著提高。有些老师为了尽可能地给学生讲授更多的理论知识，对物理实验进行简单的讲解，更多的是要求学生通过背诵牢记实验内容和实验步骤，因为学生没有进行实际的动手操作，在记忆时就会时常出现错误，严重阻碍了学生的发展。
（二）教学模式单一
教学方式的选择是提高教学效率的关键性因素，单一的教学模式极易让学生对物理实验学习产生厌烦心理，在物理实验教学活动中采用灌输式的教学方式，给予学生亲自进行实验操作的机会太少，导致学生对物理实验的学习逐渐失去兴趣。很多老师在带领学生进行物理实验操作时，对于实验目的、实验内容等都没有进行系统的安排，大多数的学生在实验开始之前就已经知道了实验结果，对于学生创新能力的提高起到了一定的阻碍作用。
二、高中物理实验教学策略分析
（一）突出学生主体学习地位
学生是学习活动的主体。在传统的物理教学活动中，老师将“教材”作为学习的主体，新课改背景下，学生要充分的发挥主体地位，提高学生实践能力和创新能力。老师在引导学生进行物理实验时，要充分的结合学生的实际学习情况，制定多种实验方式，尽可能地让每一位学生都能参与到物理实验中来，加深学生对物理知识的理解。比如在学习人教版教材“研究匀变速直线运动”一课时，老师就可以引导学生制作相应的实验模式和实验用具，并且让学生运用所制作的实验先自行进行实验，通过实验学生会产生一些实验操作上的疑问，并且得出的还是实验结果可能不正确。这时候老师就可以带领学生进行正确的实验，向学生详细的讲解实验步骤以及实验过程中需要重点注意的地方，学生在老师示范的过程中能够清晰的认识到自己操作上的错误，能够加深学生对实验步骤的掌握，最后老师带领学生收集打点计时器等各种实验数据，从而得出最终的实验结果。
（二）促进多种教学模式结合
为了尽可能的提高高中物理实验教学的效率，老师要充分的结合教学内容选择适当的教学方式。多种教学模式相结合，能够较大程度满足学生的学习规律，提高学生的学习兴趣。
比如在学习人教版教材“力的合成与分解”一课时，老师在进行实验以前可以通过向学生播放实验视频，使学生对实验步骤和实验内容有一个初步的了解，老师也可以通过视频对实验进行详细的讲解，并在视频的最后提出一些问题，让学生带着这些问题进行物理实验，在实验的过程中找寻答案。在进行实验时老师引导学生准备好方木板、弹簧测力计等实验仪器，严格按照实验步骤进行实验，最后得出实验的结论。针对学生实验过程中出现的一些问题，老师要进行详细的讲解，实验前提出的问题可以组织学生先进行讨论，最后和老师一起进行解决，能够较大程度上加深学生对物理知识的掌握程度，促进教学成果的提高。
（三）师资队伍的建设和发展
学生所掌握的知识大多数来源于老师，老师综合素养的高低很大程度上对学生的发展造成影响，因此加强对老师综合素养的培养。首先可以对老师进行系统的培训，学习物理实验新知识、新理念，并且对新课改的教学内容和教学观念进行更加深入的了解，从传统的教学观念上转变过来;引导老师对实验教学方式进行创新，提高课堂的教学质量和教学效率;定期举办相应的研讨会，促进老师之间的教学经验交流，加强老师的教学责任心，进而促进老师综合素养的提高。若是师资的水平比较高，便能够对实验教学进行更加科学和合理的安排。将实验教学的作用真正的发挥出来。通过实验教学还能够对学生进行实际指导，帮助学生更好的掌握知识架构，找到学习的相关线索，能够提高辅导的有效性，帮助学生进行知识体系的构建，同时优秀的老师还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力是培养学生综合素质的重要保障。
年轻教师在实验室工作，可以参与到实验室建设，教学和相关的实验构思中去。年轻教师思维比较活跃，并且敢于进行创新，其活力比较强。并且，青年教师若是能够参与到实验室工作中去，还能够锻炼自己的实验技术和动手能力，给教学以及教研打下了坚实的基础。
（四）改进教学评价体系
高中物理实验教学评价体系的运用，从多个方面对学生进行评价，能够有效的加深老师对学生的了解，对学生综合能力的考察有着积极的推动作用。学生的学习能力仅仅依靠学习成绩是没有办法表现出来的，因此可以将学生的物理实验过程和操作步骤纳入评价体系中，能够有效地促进学生综合能力的提高。
三、结束语
总之，实验在高中物理教學中占有极其重要的地位，因此在开展物理实验教学时要根据新课标的要求，依据学生的具体情况和个体差异，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新颖的物理实验教学方法，造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。
[参考文献]
[1]陈登文翻转课堂模式下实施高效初中物理实验教学的探索[J].中学理科园地，2019，15（04）：76-77.
[2]王文德初中物理实验教学高效课堂的构建策略浅析[J].亚太教育，2019（08）：121.