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摘 要： 教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式，强化教学效果。计算机辅助教学，不仅要助力“教”，更要助力“学”。作者从新课标角度出发，以任务型教学理念为指导，理论联系实际，对在信息技术环境下采用任务型教学模式提出自己的看法。
关键词： 小学英语教学 信息技术 任务型教学
新英语课程标准要求“教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用”。现代信息技术飞速发展，教育技术日益成熟，促使教育理念、思想、方式不断更新。所以我结合教学实践，就信息技术助力小学英语任务型教学进行了探究。
1.运用信息技术有助于创设语言活动情境与教学任务
传统语言教学多是“一笔一书、一板一嘴”，习惯全班集中教学。信息技术环境下的教学更具优势，通过网络获得知识，激发兴趣，培养能力，掌握方法，使学生敢于大胆说英语，这是小学阶段英语教学的目标之一。在信息技术环境中，教学资源呈现多样化：文本、图形、图像、音频、视频、动画等，BBS、E-mail、QQ等也是学生交流的工具。“一起作业网”、“畅言”等学习平台帮助学生练习口语、听力。网络环境是一个开放性的知识库，教师应充分挖掘信息资源，创设语言活动情境，快乐完成教学任务，切实提高教学效率。
2.运用信息技术的教学符合认知规律
计算机辅助教学在形式上较传统课堂教学有所变化，信息技术教学是全新的教学模式，体现了认知过程就是在环境中获得、加工、贮存、使用信息的过程。通过在信息技术环境下的互动性与任务型教学，强调通过任务实现对语言感知，培养学生的听、说、读、写等语言技能，更强调发展英语的综合运用能力及创新能力，充分调动课堂气氛。
3.运用信息技术的教学更能充分发挥教师的主导作用
教师在课上采取的教学方法与策略直接影响教学效果。教学设计成基于信息技术环境的教学，教师课前大量的准备、网络课件的互动、丰富的网络资源，给学生发挥的空间。教师是任务的发布者、学生学习的指导者、学生讨论的评价者、研究成果的观赏者，应充分发挥教师的主导作用。根据英语课程标准，将信息技术融于教学过程，充分发挥任务教学的功能，让学生带着计算机提供的任务开展系列交际活动，目的性更明，真实性更强。信息技术助力英语教学是一种师生互动、共同进步的学习模式，这种模式促进了教师专业知识的增加、信息化素养的提高。
4.运用信息技术有助于让学生充分参与到学习过程中
为更好地体现学生的主体地位，教学应从学生实际出发，培养学生的听、说、读及信息整合能力。高年级学生不愿主动与教师或同学交流、不愿参与集体活动、不愿发表自己的见解等因素，影响学生的正常思维与活动。信息技术教学恰恰可以改变这一现象，网络资源让学生感觉置身真实语言运用环境中，自由地练习、大声地朗读，积极发挥自己的聪明才智，激发积极的思维活动，最大限度地调动学生参与学习的过程，真正成为学习的主人。
下面我整理了两个教学案例，谈谈信息技术如何助力小学英语教学，以营造色彩斑斓的学习氛围。
案例一：Where is the ？摇？摇？摇？摇？
本课是四年級第一单元中的内容，教学classroom，library，gym等地点及如何问路、回答。教师先点击课件中的某个地点，让学生跟读，然后学生自由点击，每点击一次都有一段关于问路和回答的录音，充分训练听力能力。再通过网络平台练习，带上麦克风后点击、跟读，消除中年级学生害羞的心理。做完后进入下一关，用小测试的方式进行网上答题，然后通过网络创设情境，帮助迷路的小动物找家。最后的巩固阶段，凸显网络的优势，直接给出两个任务，他们不怕错、敢于做、勇于问，网上查资料，自学拓展。优秀的学生更愿意挑战难题，学得不太好的学生也能通过帮助完成基础练习。
案例二：Shopping专题学习网站。
Shopping专题学习网站主要是为了英语口语交际课的需要而制作的。整个网站设计理念就是帮助解决Shopping教学的重、难点；搭建学生自主学习平台，激发学生的学习兴趣，体现新课改精神。学生对购物专题的学习兴趣浓厚，我们采用专题学习网站的方式呈现，学生带着任务学习。Shopping专题学习网站以六个不同形式（情境对话、换衣游戏、单词训练、情景模拟、对话训练、实际应用）、不同内容（文具店、服装店、玩具店、书店、水果店、食品店）的商店为主体，以英语网站链接为辅助，帮助学生掌握“What would you like？What do you want to buy”句型。进入自制网页、分组、布置任务，通过听、说、讨论、整理、选购、付款、记录等活动完成学习内容，将任务型教学模式充分融入学生的动手、动口、动眼、动耳与动脑过程中。教学网页上大量的音频、图形等信息不断刺激着学生的感观，督促学生了解、掌握它，完成任务后讨论评价，教师只对学生完成任务的过程给予指导、评价与小结，充分发挥教师的主导性，体现生本理念，让学生在英语世界里遨游、发现、探究。
总之，信息技术助力任务型英语教学，定会显著提高课堂教学效率。英语教师们要不断学习、探索，最终形成独特的教学理念与教学风格，使信息技术更好地为教学服务、助力、添彩。
参考文献：
[1]国家教育部.小学英语课程标准，2011.
[2]小学英语教学方法.浙江师范大学，2003.
[3]乐燕飞.任务型教学的理解与运用.中小学英语教学与研究，2003，8.
[4]李捷.在小学英语教学中实施形成性评价应注意的几个问题，2003，5.
[5]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学，2003，3.
关键词： 小学英语教学 信息技术 任务型教学
新英语课程标准要求“教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用”。现代信息技术飞速发展，教育技术日益成熟，促使教育理念、思想、方式不断更新。所以我结合教学实践，就信息技术助力小学英语任务型教学进行了探究。
1.运用信息技术有助于创设语言活动情境与教学任务
传统语言教学多是“一笔一书、一板一嘴”，习惯全班集中教学。信息技术环境下的教学更具优势，通过网络获得知识，激发兴趣，培养能力，掌握方法，使学生敢于大胆说英语，这是小学阶段英语教学的目标之一。在信息技术环境中，教学资源呈现多样化：文本、图形、图像、音频、视频、动画等，BBS、E-mail、QQ等也是学生交流的工具。“一起作业网”、“畅言”等学习平台帮助学生练习口语、听力。网络环境是一个开放性的知识库，教师应充分挖掘信息资源，创设语言活动情境，快乐完成教学任务，切实提高教学效率。
2.运用信息技术的教学符合认知规律
计算机辅助教学在形式上较传统课堂教学有所变化，信息技术教学是全新的教学模式，体现了认知过程就是在环境中获得、加工、贮存、使用信息的过程。通过在信息技术环境下的互动性与任务型教学，强调通过任务实现对语言感知，培养学生的听、说、读、写等语言技能，更强调发展英语的综合运用能力及创新能力，充分调动课堂气氛。
3.运用信息技术的教学更能充分发挥教师的主导作用
教师在课上采取的教学方法与策略直接影响教学效果。教学设计成基于信息技术环境的教学，教师课前大量的准备、网络课件的互动、丰富的网络资源，给学生发挥的空间。教师是任务的发布者、学生学习的指导者、学生讨论的评价者、研究成果的观赏者，应充分发挥教师的主导作用。根据英语课程标准，将信息技术融于教学过程，充分发挥任务教学的功能，让学生带着计算机提供的任务开展系列交际活动，目的性更明，真实性更强。信息技术助力英语教学是一种师生互动、共同进步的学习模式，这种模式促进了教师专业知识的增加、信息化素养的提高。
4.运用信息技术有助于让学生充分参与到学习过程中
为更好地体现学生的主体地位，教学应从学生实际出发，培养学生的听、说、读及信息整合能力。高年级学生不愿主动与教师或同学交流、不愿参与集体活动、不愿发表自己的见解等因素，影响学生的正常思维与活动。信息技术教学恰恰可以改变这一现象，网络资源让学生感觉置身真实语言运用环境中，自由地练习、大声地朗读，积极发挥自己的聪明才智，激发积极的思维活动，最大限度地调动学生参与学习的过程，真正成为学习的主人。
下面我整理了两个教学案例，谈谈信息技术如何助力小学英语教学，以营造色彩斑斓的学习氛围。
案例一：Where is the ？摇？摇？摇？摇？
本课是四年級第一单元中的内容，教学classroom，library，gym等地点及如何问路、回答。教师先点击课件中的某个地点，让学生跟读，然后学生自由点击，每点击一次都有一段关于问路和回答的录音，充分训练听力能力。再通过网络平台练习，带上麦克风后点击、跟读，消除中年级学生害羞的心理。做完后进入下一关，用小测试的方式进行网上答题，然后通过网络创设情境，帮助迷路的小动物找家。最后的巩固阶段，凸显网络的优势，直接给出两个任务，他们不怕错、敢于做、勇于问，网上查资料，自学拓展。优秀的学生更愿意挑战难题，学得不太好的学生也能通过帮助完成基础练习。
案例二：Shopping专题学习网站。
Shopping专题学习网站主要是为了英语口语交际课的需要而制作的。整个网站设计理念就是帮助解决Shopping教学的重、难点；搭建学生自主学习平台，激发学生的学习兴趣，体现新课改精神。学生对购物专题的学习兴趣浓厚，我们采用专题学习网站的方式呈现，学生带着任务学习。Shopping专题学习网站以六个不同形式（情境对话、换衣游戏、单词训练、情景模拟、对话训练、实际应用）、不同内容（文具店、服装店、玩具店、书店、水果店、食品店）的商店为主体，以英语网站链接为辅助，帮助学生掌握“What would you like？What do you want to buy”句型。进入自制网页、分组、布置任务，通过听、说、讨论、整理、选购、付款、记录等活动完成学习内容，将任务型教学模式充分融入学生的动手、动口、动眼、动耳与动脑过程中。教学网页上大量的音频、图形等信息不断刺激着学生的感观，督促学生了解、掌握它，完成任务后讨论评价，教师只对学生完成任务的过程给予指导、评价与小结，充分发挥教师的主导性，体现生本理念，让学生在英语世界里遨游、发现、探究。
总之，信息技术助力任务型英语教学，定会显著提高课堂教学效率。英语教师们要不断学习、探索，最终形成独特的教学理念与教学风格，使信息技术更好地为教学服务、助力、添彩。
参考文献：
[1]国家教育部.小学英语课程标准，2011.
[2]小学英语教学方法.浙江师范大学，2003.
[3]乐燕飞.任务型教学的理解与运用.中小学英语教学与研究，2003，8.
[4]李捷.在小学英语教学中实施形成性评价应注意的几个问题，2003，5.
[5]周巧玲.利用网络资源辅助中学英语课堂教学，2003，3.