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摘要：培养学生核心素养已经成为现代教师在制定教学计划时的核心思想，这也是新课程改革对小学英语教学工作提出的崭新要求。教师不仅要帮助学生在学习过程中不断完善自身的英语知识架构，同时也要注重学生英语核心素养的培养。这样学生才能把英语理论知识转化为自身能力，并且为今后的英语学习奠定坚实的基础。本文首先阐述小学英语核心素养的基本内涵，然后从转变教学方法、丰富教学资源、优化教学方式等多个角度详细探讨培养学生核心素养背景下的小学英语课堂教学策略。
关键词：小学英语;核心素养;教学改革策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-436
引言
小学是教师培养学生英语素养的黄金时期。在传统的小学英语教学过程中，大部分英语教师都将教学精力用来提高学生的英语考试成绩。在这种教学观念的影响下，很少有学生能够将英语知识应用到实际生活中。新时代背景下，小学英语教师必须更加重视学生的英语素养，积极为学生带来更加优质的课堂教学内容，有效提升小学生的英语综合素质。
1.小学英语核心素养的基本内涵
首先，英语语言能力是学生自身英语水平的整体表现，同时也是英语工具性特征的集中体现。学生在日常的学习过程中不仅要掌握最为基础的语法、词汇及句型知识、同时也要将这些基础知识融会贯通并且应用到实际的生活中。这样才能实现理论知识到自身技能的转化，从而体现出英语学科的教学价值。
其次，教师要注意培养学生的英语学习能力，这是决定学生英语学习效率的主要因素。英语知识点相对较为繁琐，即使是最为基础的单词学习就要耗费学生大量的精力。学生只有掌握基本的英语学习能力，才能更加高效地提高自身的英语素养。
然后是英语思维品质，这也是小学英语教学工作的难点。教师要引导学生基于英语思维来分析问题、思考问题并且解决问题，这样才能让学生的英语知识体系变得更加完善。
而最后的英语文化意识，则是英语语言人文性的集中体现。英语本身就蕴含着浓郁的西方色彩，教师必须要培养学生的英语文化意识，这样学生才能正确地解读英语教学内容。这样一方面能够促进学生多元文化理念的发展，同时也能帮助学生建立起更加健全的人生观与价值观。
2.基于核心素养的小学英语课堂教学策略
2.1转变教学方法提高学生学习能力
以往的英语教学体系已经无法满足现代小学生的实际需求，教师必须要提高学生在英语学习中的主体地位，并且为学生的自主探究创造更多的机会。这样才能有效提高学生的学习体验，同时促进学生自身英语学习能力的增长。例如，在学习《How can I get there？》这一课时，教师可以在微课视频中对本节课需要重點学习的英语知识点进行梳理，并且结合这些基础知识点为学生绘制一幅英语思维导图。为了确保能够激发学生的预习兴趣，教师可以结合本节课的教学主题，为学生绘制一幅“地图”样式的图示型思维导图。然后教师就可以将 “hospital（医院）”、“post office（邮局）”“restaurant（餐厅）”等标志性的建筑物，用特殊颜色标记在地图上。随后教师就可以引导学生结合地图对下列问题展开探究：“How can I get to the restaurant？Where is the hospital？”学生在探究过程中，可以根据自己的学习能力来调整视频进度。
2.2丰富教学资源，激发学生学习兴趣
为了更加有效地激发小学生的英语学习兴趣，同时促进学生英语文化意识的发展。教师可以结合教学内容，将更加丰富的教学资源引入到英语课堂中。例如在学习《Ways to go to school》这一课时教师就可以基于本节课的教学内容，为学生简单介绍东西方在“过马路”存在的差异。教师可以对学生们说：“在中国我们需要First look left， then look right，而在英国却是完全相反的！”这时学生的探究欲望已经被充分激发出来，教师不仅可以让学生在潜移默化中掌握本节课的英语知识，同时也能拓宽小学生的英语文化视野。
2.3开展英语实践活动，满足学生成长需求
除了以上两点之外，教师还可以通过更加多样化的英语教学方式，满足现代小学生的实际需求。例如在学习《What would you like ？》这一课时，教师就可以一改传统以说教为主的英语教学方式。教师可以先让学生结合成若干个学习小组，然后为学生布置一个小组合作任务：“假如你和你的小伙伴开了一家餐厅，现在需要制作一张宣传海报，请你们一起完成这项任务吧！”这时英语表达能力较强的学生就可以思考宣传语，而绘画功底强的学生就可以来设计海报样式，而英语书写水平更高的学生则可以负责将宣传语抄写到海报上。最终不仅可以提高小学生的合作能力，同时也能促进学生自身综合素质的发展。
3.结语
培养英语核心素养对小学生今后的重要意义是毋庸置疑的。小学英语教师要不断完善自身的教学方式，通过更加科学的英语教学体系以及更加多元化的英语资源，为小学生带来更加优质的英语学习体验。这样才能在有效培养小学生英语核心素养的同时，促进小学英语课堂教学质量的稳定增长。
参考文献
[1]兰爽，李英涛. 基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J]. 海外英语，2019（08）：191-193.
[2]张允淑. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（04）：106-107.
关键词：小学英语;核心素养;教学改革策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-436
引言
小学是教师培养学生英语素养的黄金时期。在传统的小学英语教学过程中，大部分英语教师都将教学精力用来提高学生的英语考试成绩。在这种教学观念的影响下，很少有学生能够将英语知识应用到实际生活中。新时代背景下，小学英语教师必须更加重视学生的英语素养，积极为学生带来更加优质的课堂教学内容，有效提升小学生的英语综合素质。
1.小学英语核心素养的基本内涵
首先，英语语言能力是学生自身英语水平的整体表现，同时也是英语工具性特征的集中体现。学生在日常的学习过程中不仅要掌握最为基础的语法、词汇及句型知识、同时也要将这些基础知识融会贯通并且应用到实际的生活中。这样才能实现理论知识到自身技能的转化，从而体现出英语学科的教学价值。
其次，教师要注意培养学生的英语学习能力，这是决定学生英语学习效率的主要因素。英语知识点相对较为繁琐，即使是最为基础的单词学习就要耗费学生大量的精力。学生只有掌握基本的英语学习能力，才能更加高效地提高自身的英语素养。
然后是英语思维品质，这也是小学英语教学工作的难点。教师要引导学生基于英语思维来分析问题、思考问题并且解决问题，这样才能让学生的英语知识体系变得更加完善。
而最后的英语文化意识，则是英语语言人文性的集中体现。英语本身就蕴含着浓郁的西方色彩，教师必须要培养学生的英语文化意识，这样学生才能正确地解读英语教学内容。这样一方面能够促进学生多元文化理念的发展，同时也能帮助学生建立起更加健全的人生观与价值观。
2.基于核心素养的小学英语课堂教学策略
2.1转变教学方法提高学生学习能力
以往的英语教学体系已经无法满足现代小学生的实际需求，教师必须要提高学生在英语学习中的主体地位，并且为学生的自主探究创造更多的机会。这样才能有效提高学生的学习体验，同时促进学生自身英语学习能力的增长。例如，在学习《How can I get there？》这一课时，教师可以在微课视频中对本节课需要重點学习的英语知识点进行梳理，并且结合这些基础知识点为学生绘制一幅英语思维导图。为了确保能够激发学生的预习兴趣，教师可以结合本节课的教学主题，为学生绘制一幅“地图”样式的图示型思维导图。然后教师就可以将 “hospital（医院）”、“post office（邮局）”“restaurant（餐厅）”等标志性的建筑物，用特殊颜色标记在地图上。随后教师就可以引导学生结合地图对下列问题展开探究：“How can I get to the restaurant？Where is the hospital？”学生在探究过程中，可以根据自己的学习能力来调整视频进度。
2.2丰富教学资源，激发学生学习兴趣
为了更加有效地激发小学生的英语学习兴趣，同时促进学生英语文化意识的发展。教师可以结合教学内容，将更加丰富的教学资源引入到英语课堂中。例如在学习《Ways to go to school》这一课时教师就可以基于本节课的教学内容，为学生简单介绍东西方在“过马路”存在的差异。教师可以对学生们说：“在中国我们需要First look left， then look right，而在英国却是完全相反的！”这时学生的探究欲望已经被充分激发出来，教师不仅可以让学生在潜移默化中掌握本节课的英语知识，同时也能拓宽小学生的英语文化视野。
2.3开展英语实践活动，满足学生成长需求
除了以上两点之外，教师还可以通过更加多样化的英语教学方式，满足现代小学生的实际需求。例如在学习《What would you like ？》这一课时，教师就可以一改传统以说教为主的英语教学方式。教师可以先让学生结合成若干个学习小组，然后为学生布置一个小组合作任务：“假如你和你的小伙伴开了一家餐厅，现在需要制作一张宣传海报，请你们一起完成这项任务吧！”这时英语表达能力较强的学生就可以思考宣传语，而绘画功底强的学生就可以来设计海报样式，而英语书写水平更高的学生则可以负责将宣传语抄写到海报上。最终不仅可以提高小学生的合作能力，同时也能促进学生自身综合素质的发展。
3.结语
培养英语核心素养对小学生今后的重要意义是毋庸置疑的。小学英语教师要不断完善自身的教学方式，通过更加科学的英语教学体系以及更加多元化的英语资源，为小学生带来更加优质的英语学习体验。这样才能在有效培养小学生英语核心素养的同时，促进小学英语课堂教学质量的稳定增长。
参考文献
[1]兰爽，李英涛. 基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J]. 海外英语，2019（08）：191-193.
[2]张允淑. 核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（04）：106-107.