[摘 要]小学数学新课程标准强调：教學必须联系学生的生活实际，从生活化的角度出发，在课堂上创设学生所熟悉的学习环境，以学生为教学主体，注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状，思考生活化教学的方法，从而投入实践，为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题，使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。
　　[关键词]小学；数学教学；生活化小学数学教学生活化要通过教师的指导，组织学生探索与生活相关的知识和问题，了解知识与生活的联系，并学习运用所学知识来解决生活中的实际数学问题。数学教师，应该注重这一重要领域的发展，积极开展生活化的教学研究，充分调动学生学习的积极性,让学生有自主实践的机会,并在掌握数学知识的同时，提高自己的实践性和创造性。
　　一、小学数学教学现状：理念落后，远离生活
　　1.教学观念滞后。小学数学教学一直受到传统教学模式的影响，导致教师的教学观念比较落后。这种缺乏创新的方法，严重阻碍了学生的自由全面发展。随着教学改革的深入实施，教师应该改变自己的教学理念，使之与时代的发展相结合。
　　2.教学方法缺失。由于小学生的年龄常会影响到其自身的学习效果，在课堂上，学生很容易出现不认真听讲的现象，加之小学生本来就很爱动，而传统的教学方法只是教师在课堂上进行讲授，学生只能被动地接受。这种方式不能吸引学生的学习兴趣，导致学生的数学学习效果不好。因此，教师应该改变教学方法，使学生变被动学习为主动学习。
　　3.教学环境单一。虽然小学数学课堂随着教育教学的改革，已经发生了很大的变化，但在多数的教学中，仍缺乏先进的教学设备，这样导致教学环境比较单一，也没有生活化教学环境，导致学生的学习积极性和主动性降低。
　　二、小学数学教学思考：勇于创造，走进生活
　　1.生活化教学有利于培养学生创新精神，提高学生的创造能力。创新精神是时代发展所必须具备的一种精神，课堂教学环境适合挖掘出学生的这种创新能力，而小学数学教学生活化能为学生提供感兴趣的知识，使学生通过实践探索知识，发展创造潜能。
　　2.生活化教学有利于提升学生的应用能力。数学知识与生活紧密相连，其应用性十分广泛，教师把教学内容与生活中的实际问题联系起来，有利于培养学生的实际应用能力。
　　3.生活化教学有利于提升学生的学习兴趣。在数学课堂上，学生的学习兴趣是关键，为了提高学生的学习兴趣，教师要将生活化的教学引入到教学中，使得枯燥的数学概念转化为生活实例，激发学生对数学知识的学习兴趣。
　　三、小学数学教学实践：学以致用，超越生活
　　1.要联系生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要让学生主动地接受数学知识，就要将抽象的数学知识转化为现实生活素材，将具体的生活实例运用到教学中，引导学生由被动接受转为主动探究。
　　2.引导学生探究身边的数学问题，调动学生学习的积极性。数学课堂上会涉及到诸多的实际性的数学问题，教师可以引导学生探究身边的数学问题，解决生活中的实际问题，让学生体会生活中的乐趣。
　　3.帮助学生分析生活实例中的问题，培养学生的创新思维。由于小学生的年龄限制，其认知的水平有限，教师可以将数学知识和学生周围的现实生活联系起来，让学生亲身体验，从体验中观察实物，学会分析和归纳问题。例如，教师可以让学生亲自动手制作不同形状的纸盒，让学生感受最基础的图形体验，学生还可以测量出长度、宽度、高度，以此来计算出具体的体积。
　　在小学数学教学中，教师要注重将现实生活与实践教学联系起来寻求更好的发展，实现小学数学教学生活化。教师要在课堂教学过程中创设情景式教学模式，通过创设生活化的教学课堂，结合学生的年龄特点，采用为学生熟悉的生活化教学方法，以此让学生感受到学习数学的乐趣，使得学生更加热爱生活。
　　
　　责任编辑满令怡