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[摘 要]小学数学新课程标准强调:教學必须联系学生的生活实际,从生活化的角度出发,在课堂上创设学生所熟悉的学习环境,以学生为教学主体,注意课堂与生活实践相联系。教师应通过分析小学数学教育现状,思考生活化教学的方法,从而投入实践,为学生提供具有生活气息的教学情境,运用所学数学知识解决生活的实际问题,使学生在生活化教学实践中体会到学习数学的乐趣。
[关键词]小学;数学教学;生活化小学数学教学生活化要通过教师的指导,组织学生探索与生活相关的知识和问题,了解知识与生活的联系,并学习运用所学知识来解决生活中的实际数学问题。数学教师,应该注重这一重要领域的发展,积极开展生活化的教学研究,充分调动学生学习的积极性,让学生有自主实践的机会,并在掌握数学知识的同时,提高自己的实践性和创造性。
一、小学数学教学现状:理念落后,远离生活
1.教学观念滞后。小学数学教学一直受到传统教学模式的影响,导致教师的教学观念比较落后。这种缺乏创新的方法,严重阻碍了学生的自由全面发展。随着教学改革的深入实施,教师应该改变自己的教学理念,使之与时代的发展相结合。
2.教学方法缺失。由于小学生的年龄常会影响到其自身的学习效果,在课堂上,学生很容易出现不认真听讲的现象,加之小学生本来就很爱动,而传统的教学方法只是教师在课堂上进行讲授,学生只能被动地接受。这种方式不能吸引学生的学习兴趣,导致学生的数学学习效果不好。因此,教师应该改变教学方法,使学生变被动学习为主动学习。
3.教学环境单一。虽然小学数学课堂随着教育教学的改革,已经发生了很大的变化,但在多数的教学中,仍缺乏先进的教学设备,这样导致教学环境比较单一,也没有生活化教学环境,导致学生的学习积极性和主动性降低。
二、小学数学教学思考:勇于创造,走进生活
1.生活化教学有利于培养学生创新精神,提高学生的创造能力。创新精神是时代发展所必须具备的一种精神,课堂教学环境适合挖掘出学生的这种创新能力,而小学数学教学生活化能为学生提供感兴趣的知识,使学生通过实践探索知识,发展创造潜能。
2.生活化教学有利于提升学生的应用能力。数学知识与生活紧密相连,其应用性十分广泛,教师把教学内容与生活中的实际问题联系起来,有利于培养学生的实际应用能力。
3.生活化教学有利于提升学生的学习兴趣。在数学课堂上,学生的学习兴趣是关键,为了提高学生的学习兴趣,教师要将生活化的教学引入到教学中,使得枯燥的数学概念转化为生活实例,激发学生对数学知识的学习兴趣。
三、小学数学教学实践:学以致用,超越生活
1.要联系生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要让学生主动地接受数学知识,就要将抽象的数学知识转化为现实生活素材,将具体的生活实例运用到教学中,引导学生由被动接受转为主动探究。
2.引导学生探究身边的数学问题,调动学生学习的积极性。数学课堂上会涉及到诸多的实际性的数学问题,教师可以引导学生探究身边的数学问题,解决生活中的实际问题,让学生体会生活中的乐趣。
3.帮助学生分析生活实例中的问题,培养学生的创新思维。由于小学生的年龄限制,其认知的水平有限,教师可以将数学知识和学生周围的现实生活联系起来,让学生亲身体验,从体验中观察实物,学会分析和归纳问题。例如,教师可以让学生亲自动手制作不同形状的纸盒,让学生感受最基础的图形体验,学生还可以测量出长度、宽度、高度,以此来计算出具体的体积。
在小学数学教学中,教师要注重将现实生活与实践教学联系起来寻求更好的发展,实现小学数学教学生活化。教师要在课堂教学过程中创设情景式教学模式,通过创设生活化的教学课堂,结合学生的年龄特点,采用为学生熟悉的生活化教学方法,以此让学生感受到学习数学的乐趣,使得学生更加热爱生活。
责任编辑满令怡
[关键词]小学;数学教学;生活化小学数学教学生活化要通过教师的指导,组织学生探索与生活相关的知识和问题,了解知识与生活的联系,并学习运用所学知识来解决生活中的实际数学问题。数学教师,应该注重这一重要领域的发展,积极开展生活化的教学研究,充分调动学生学习的积极性,让学生有自主实践的机会,并在掌握数学知识的同时,提高自己的实践性和创造性。
一、小学数学教学现状:理念落后,远离生活
1.教学观念滞后。小学数学教学一直受到传统教学模式的影响,导致教师的教学观念比较落后。这种缺乏创新的方法,严重阻碍了学生的自由全面发展。随着教学改革的深入实施,教师应该改变自己的教学理念,使之与时代的发展相结合。
2.教学方法缺失。由于小学生的年龄常会影响到其自身的学习效果,在课堂上,学生很容易出现不认真听讲的现象,加之小学生本来就很爱动,而传统的教学方法只是教师在课堂上进行讲授,学生只能被动地接受。这种方式不能吸引学生的学习兴趣,导致学生的数学学习效果不好。因此,教师应该改变教学方法,使学生变被动学习为主动学习。
3.教学环境单一。虽然小学数学课堂随着教育教学的改革,已经发生了很大的变化,但在多数的教学中,仍缺乏先进的教学设备,这样导致教学环境比较单一,也没有生活化教学环境,导致学生的学习积极性和主动性降低。
二、小学数学教学思考:勇于创造,走进生活
1.生活化教学有利于培养学生创新精神,提高学生的创造能力。创新精神是时代发展所必须具备的一种精神,课堂教学环境适合挖掘出学生的这种创新能力,而小学数学教学生活化能为学生提供感兴趣的知识,使学生通过实践探索知识,发展创造潜能。
2.生活化教学有利于提升学生的应用能力。数学知识与生活紧密相连,其应用性十分广泛,教师把教学内容与生活中的实际问题联系起来,有利于培养学生的实际应用能力。
3.生活化教学有利于提升学生的学习兴趣。在数学课堂上,学生的学习兴趣是关键,为了提高学生的学习兴趣,教师要将生活化的教学引入到教学中,使得枯燥的数学概念转化为生活实例,激发学生对数学知识的学习兴趣。
三、小学数学教学实践:学以致用,超越生活
1.要联系生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣。教师在课堂上要让学生主动地接受数学知识,就要将抽象的数学知识转化为现实生活素材,将具体的生活实例运用到教学中,引导学生由被动接受转为主动探究。
2.引导学生探究身边的数学问题,调动学生学习的积极性。数学课堂上会涉及到诸多的实际性的数学问题,教师可以引导学生探究身边的数学问题,解决生活中的实际问题,让学生体会生活中的乐趣。
3.帮助学生分析生活实例中的问题,培养学生的创新思维。由于小学生的年龄限制,其认知的水平有限,教师可以将数学知识和学生周围的现实生活联系起来,让学生亲身体验,从体验中观察实物,学会分析和归纳问题。例如,教师可以让学生亲自动手制作不同形状的纸盒,让学生感受最基础的图形体验,学生还可以测量出长度、宽度、高度,以此来计算出具体的体积。
在小学数学教学中,教师要注重将现实生活与实践教学联系起来寻求更好的发展,实现小学数学教学生活化。教师要在课堂教学过程中创设情景式教学模式,通过创设生活化的教学课堂,结合学生的年龄特点,采用为学生熟悉的生活化教学方法,以此让学生感受到学习数学的乐趣,使得学生更加热爱生活。
责任编辑满令怡