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摘 要:课堂是学生学习知识最主要的场所,但依靠古板单一的教学方法向学生传授语文知识的形式,已经不再适合现代的教育大局,因此,如何在课堂上调动学生们的学习热情,营造出有趣高效的课堂氛围,成为当代语文教师需要深入探究的课题,我们必须要思考应该给学生一个什么样的语文课堂。
关键词:语文教学;教学方式;教学内容
一、背景分析
作为一名教了二十多年的语文的一线教师,我常常在想:语文究竟该怎样教?识字、练字,朗读、写作,口语交际?语文不是机械简单的学习活动,中国的汉字是有血肉的,中国古人在创造这些汉字的时候是有寓意的,一篇篇的文章是融入了作者的深情实感的,是表情达意的。所以,在我们教学的时候,怎样教,教什么,应该给学生一个什么样的语文课堂?值得我们去思考和寻求答案。
二、片段描述
案例一:
在教学古诗《静夜思》的时候,我安排了以下环节:
1.导入新课,多媒体出示古诗,初读古诗,让同学简单介绍自己对诗人李白的了解。(设计意图:让学生预先感知诗歌,为后面的学习打下基础。另外,对学生的课下预习进行检查。)
2.课件出示,介绍诗人李白。(丰富学生对作者李白的了解,让他们不仅学会古诗,还对作者进行了解,为学生喜欢上古诗、深入体会古诗的情感做准备。)
3.让学生从图画入手,提问:“这是什么季节的什么时候,诗人李白在干什么?”(设计意图:让学生从看图入手,引起同学的兴趣。)
4.你能用你想到的语言说一说这首古诗讲的是什么吗?(设计意图:让学生从读到理解再到背诵古诗。)
5.齐读古诗,尝试背诵。
……
课上到可以说这儿是顺风顺水的,就在此刻,一名同学忽然站起来说:“老师,这首诗写的不对,诗中讲到‘床前明月光,疑是地上霜’诗人李白在自己的床前独自饮酒,一抬头就看到月亮的光辉洒在地上,他在屋里的床上怎么能隔着窗户看到明月呢?要知道古人的窗户是纸糊的,可以没有现代的玻璃窗这么大这么透明?”这个时候,班里的其他小朋友也用怀疑的目光看着我,纷纷点头附和。这一问把我也给问住了,我也愣了。
后来,我对这首诗逐字分析,才发现问题出在“床”上。在唐朝,床的解释有两种:一指的是榻,长度不到1米;二指是马扎。如果是这两种解释,那我们就不难理解这首诗了。并非是诗人李白醉卧“床”上看月亮、思故乡,而是他坐在院子里的榻上或者是马扎上,一边喝酒一边欣赏月亮,在这个甚至是无数个孤独的夜里,诗人都是这样读中饮酒,自己满身才华无人欣赏,他似乎想起了儿时的伙伴西窗共读;似乎想起来年少时,母亲坐在油灯下为他缝补衣服;似乎想起了家乡的那棵老槐树;他“举头望明月”,似乎看到家乡的月亮如此的圆,离自己如此的近,他抬起头去感知月光,他想伸出手去抚摸月光,在这半梦半醒中,他蓦然发觉自己是这么的想念家乡的一草一木一人,不觉眼泪悄悄从眼角滑过,他浅唱低吟,写出了这千古名句,也寫下了悠悠思念……
案例二:
比如在教学《游子吟》的时候,我设计了以下环节:
师:同学们,为什么诗人远游,妈妈要把衣服缝的又细又密?
生1:为了衣服穿起来结实,不能炸线。
生2:这样写体现了妈妈对诗人深沉的爱。
……
师讲解:要想知道这些,我觉得我们有必要穿越一回,到古代去生活。古代没有飞机,没有火车,没有汽车,唯一跑的快的是马车。那也只是有钱人的代步工具。古代更没有互联网,想请教有名望的老师就得去亲自拜访。有句古话说的好“读万卷书,行万里路。”为了拜访名师,作者孟郊在很小的年纪就要离开母亲出远门,古代的交通不发达,信息不畅通,物资匮乏。他或许要十天半月才能回家,或许三五个月,或许更长时间……“儿行千里母担忧”,作为妈妈,心里是如此的不舍,可又知道这是儿子正确的选择,她既心疼儿子,担心儿子吃不饱穿不暖,又要为儿子打点行囊,她坐在昏黄的灯下一遍又一遍的缝补衣服,那细细密密的针脚渗透了无尽的母爱,渗透了妈妈对儿子的美好期盼。在这个不眠之夜,儿子看着母亲伛偻的背影,花白的头发,布满皱纹的脸庞,不禁湿了眼角,提笔写下了这千古绝唱“慈母手中线,游子身上衣……”
师:亲爱的同学们,让我们再来读一读这篇古诗,去感受阳光般的母爱吧!
生深情齐读。
师:在现实生活中,你的妈妈是怎样表达她对你的爱的呢?
生1:妈妈很辛苦,每天给我做饭,还要下地干活。
生2:妈妈每天都接送我上学,辅导我写作业。
……
师小结:同学们,点点滴滴的爱汇成涓涓细流,母亲的爱犹如无尽的海洋,尽管那爱有时候是那么严厉,尽管那爱有时候我们非常反感,可不能否认的是,我们是如此幸运,如此幸福。让我们再来读一读吧!
三、教学反思
只要我们有心,有激情,有方法,就一定能给学生一个多姿多彩的语文课堂,给学生一个多姿多彩的快乐童年!
参考文献:
[1]刘剑.给孩子一个什么样的语文课堂——对小学语文课堂教学的反思[J].新课程:教师,2010.
关键词:语文教学;教学方式;教学内容
一、背景分析
作为一名教了二十多年的语文的一线教师,我常常在想:语文究竟该怎样教?识字、练字,朗读、写作,口语交际?语文不是机械简单的学习活动,中国的汉字是有血肉的,中国古人在创造这些汉字的时候是有寓意的,一篇篇的文章是融入了作者的深情实感的,是表情达意的。所以,在我们教学的时候,怎样教,教什么,应该给学生一个什么样的语文课堂?值得我们去思考和寻求答案。
二、片段描述
案例一:
在教学古诗《静夜思》的时候,我安排了以下环节:
1.导入新课,多媒体出示古诗,初读古诗,让同学简单介绍自己对诗人李白的了解。(设计意图:让学生预先感知诗歌,为后面的学习打下基础。另外,对学生的课下预习进行检查。)
2.课件出示,介绍诗人李白。(丰富学生对作者李白的了解,让他们不仅学会古诗,还对作者进行了解,为学生喜欢上古诗、深入体会古诗的情感做准备。)
3.让学生从图画入手,提问:“这是什么季节的什么时候,诗人李白在干什么?”(设计意图:让学生从看图入手,引起同学的兴趣。)
4.你能用你想到的语言说一说这首古诗讲的是什么吗?(设计意图:让学生从读到理解再到背诵古诗。)
5.齐读古诗,尝试背诵。
……
课上到可以说这儿是顺风顺水的,就在此刻,一名同学忽然站起来说:“老师,这首诗写的不对,诗中讲到‘床前明月光,疑是地上霜’诗人李白在自己的床前独自饮酒,一抬头就看到月亮的光辉洒在地上,他在屋里的床上怎么能隔着窗户看到明月呢?要知道古人的窗户是纸糊的,可以没有现代的玻璃窗这么大这么透明?”这个时候,班里的其他小朋友也用怀疑的目光看着我,纷纷点头附和。这一问把我也给问住了,我也愣了。
后来,我对这首诗逐字分析,才发现问题出在“床”上。在唐朝,床的解释有两种:一指的是榻,长度不到1米;二指是马扎。如果是这两种解释,那我们就不难理解这首诗了。并非是诗人李白醉卧“床”上看月亮、思故乡,而是他坐在院子里的榻上或者是马扎上,一边喝酒一边欣赏月亮,在这个甚至是无数个孤独的夜里,诗人都是这样读中饮酒,自己满身才华无人欣赏,他似乎想起了儿时的伙伴西窗共读;似乎想起来年少时,母亲坐在油灯下为他缝补衣服;似乎想起了家乡的那棵老槐树;他“举头望明月”,似乎看到家乡的月亮如此的圆,离自己如此的近,他抬起头去感知月光,他想伸出手去抚摸月光,在这半梦半醒中,他蓦然发觉自己是这么的想念家乡的一草一木一人,不觉眼泪悄悄从眼角滑过,他浅唱低吟,写出了这千古名句,也寫下了悠悠思念……
案例二:
比如在教学《游子吟》的时候,我设计了以下环节:
师:同学们,为什么诗人远游,妈妈要把衣服缝的又细又密?
生1:为了衣服穿起来结实,不能炸线。
生2:这样写体现了妈妈对诗人深沉的爱。
……
师讲解:要想知道这些,我觉得我们有必要穿越一回,到古代去生活。古代没有飞机,没有火车,没有汽车,唯一跑的快的是马车。那也只是有钱人的代步工具。古代更没有互联网,想请教有名望的老师就得去亲自拜访。有句古话说的好“读万卷书,行万里路。”为了拜访名师,作者孟郊在很小的年纪就要离开母亲出远门,古代的交通不发达,信息不畅通,物资匮乏。他或许要十天半月才能回家,或许三五个月,或许更长时间……“儿行千里母担忧”,作为妈妈,心里是如此的不舍,可又知道这是儿子正确的选择,她既心疼儿子,担心儿子吃不饱穿不暖,又要为儿子打点行囊,她坐在昏黄的灯下一遍又一遍的缝补衣服,那细细密密的针脚渗透了无尽的母爱,渗透了妈妈对儿子的美好期盼。在这个不眠之夜,儿子看着母亲伛偻的背影,花白的头发,布满皱纹的脸庞,不禁湿了眼角,提笔写下了这千古绝唱“慈母手中线,游子身上衣……”
师:亲爱的同学们,让我们再来读一读这篇古诗,去感受阳光般的母爱吧!
生深情齐读。
师:在现实生活中,你的妈妈是怎样表达她对你的爱的呢?
生1:妈妈很辛苦,每天给我做饭,还要下地干活。
生2:妈妈每天都接送我上学,辅导我写作业。
……
师小结:同学们,点点滴滴的爱汇成涓涓细流,母亲的爱犹如无尽的海洋,尽管那爱有时候是那么严厉,尽管那爱有时候我们非常反感,可不能否认的是,我们是如此幸运,如此幸福。让我们再来读一读吧!
三、教学反思
只要我们有心,有激情,有方法,就一定能给学生一个多姿多彩的语文课堂,给学生一个多姿多彩的快乐童年!
参考文献:
[1]刘剑.给孩子一个什么样的语文课堂——对小学语文课堂教学的反思[J].新课程:教师,2010.