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摘 要：课堂是学生学习知识最主要的场所，但依靠古板单一的教学方法向学生传授语文知识的形式，已经不再适合现代的教育大局，因此，如何在课堂上调动学生们的学习热情，营造出有趣高效的课堂氛围，成为当代语文教师需要深入探究的课题，我们必须要思考应该给学生一个什么样的语文课堂。
关键词：语文教学;教学方式;教学内容
一、背景分析
作为一名教了二十多年的语文的一线教师，我常常在想：语文究竟该怎样教？识字、练字，朗读、写作，口语交际？语文不是机械简单的学习活动，中国的汉字是有血肉的，中国古人在创造这些汉字的时候是有寓意的，一篇篇的文章是融入了作者的深情实感的，是表情达意的。所以，在我们教学的时候，怎样教，教什么，应该给学生一个什么样的语文课堂？值得我们去思考和寻求答案。
二、片段描述
案例一：
在教学古诗《静夜思》的时候，我安排了以下环节：
1.导入新课，多媒体出示古诗，初读古诗，让同学简单介绍自己对诗人李白的了解。（设计意图：让学生预先感知诗歌，为后面的学习打下基础。另外，对学生的课下预习进行检查。）
2.课件出示，介绍诗人李白。（丰富学生对作者李白的了解，让他们不仅学会古诗，还对作者进行了解，为学生喜欢上古诗、深入体会古诗的情感做准备。）
3.让学生从图画入手，提问：“这是什么季节的什么时候，诗人李白在干什么？”（设计意图：让学生从看图入手，引起同学的兴趣。）
4.你能用你想到的语言说一说这首古诗讲的是什么吗？（设计意图：让学生从读到理解再到背诵古诗。）
5.齐读古诗，尝试背诵。
……
课上到可以说这儿是顺风顺水的，就在此刻，一名同学忽然站起来说：“老师，这首诗写的不对，诗中讲到‘床前明月光，疑是地上霜’诗人李白在自己的床前独自饮酒，一抬头就看到月亮的光辉洒在地上，他在屋里的床上怎么能隔着窗户看到明月呢？要知道古人的窗户是纸糊的，可以没有现代的玻璃窗这么大这么透明？”这个时候，班里的其他小朋友也用怀疑的目光看着我，纷纷点头附和。这一问把我也给问住了，我也愣了。
后来，我对这首诗逐字分析，才发现问题出在“床”上。在唐朝，床的解释有两种：一指的是榻，长度不到1米;二指是马扎。如果是这两种解释，那我们就不难理解这首诗了。并非是诗人李白醉卧“床”上看月亮、思故乡，而是他坐在院子里的榻上或者是马扎上，一边喝酒一边欣赏月亮，在这个甚至是无数个孤独的夜里，诗人都是这样读中饮酒，自己满身才华无人欣赏，他似乎想起了儿时的伙伴西窗共读;似乎想起来年少时，母亲坐在油灯下为他缝补衣服;似乎想起了家乡的那棵老槐树;他“举头望明月”，似乎看到家乡的月亮如此的圆，离自己如此的近，他抬起头去感知月光，他想伸出手去抚摸月光，在这半梦半醒中，他蓦然发觉自己是这么的想念家乡的一草一木一人，不觉眼泪悄悄从眼角滑过，他浅唱低吟，写出了这千古名句，也寫下了悠悠思念……
案例二：
比如在教学《游子吟》的时候，我设计了以下环节：
师：同学们，为什么诗人远游，妈妈要把衣服缝的又细又密？
生1：为了衣服穿起来结实，不能炸线。
生2：这样写体现了妈妈对诗人深沉的爱。
……
师讲解：要想知道这些，我觉得我们有必要穿越一回，到古代去生活。古代没有飞机，没有火车，没有汽车，唯一跑的快的是马车。那也只是有钱人的代步工具。古代更没有互联网，想请教有名望的老师就得去亲自拜访。有句古话说的好“读万卷书，行万里路。”为了拜访名师，作者孟郊在很小的年纪就要离开母亲出远门，古代的交通不发达，信息不畅通，物资匮乏。他或许要十天半月才能回家，或许三五个月，或许更长时间……“儿行千里母担忧”，作为妈妈，心里是如此的不舍，可又知道这是儿子正确的选择，她既心疼儿子，担心儿子吃不饱穿不暖，又要为儿子打点行囊，她坐在昏黄的灯下一遍又一遍的缝补衣服，那细细密密的针脚渗透了无尽的母爱，渗透了妈妈对儿子的美好期盼。在这个不眠之夜，儿子看着母亲伛偻的背影，花白的头发，布满皱纹的脸庞，不禁湿了眼角，提笔写下了这千古绝唱“慈母手中线，游子身上衣……”
师：亲爱的同学们，让我们再来读一读这篇古诗，去感受阳光般的母爱吧！
生深情齐读。
师：在现实生活中，你的妈妈是怎样表达她对你的爱的呢？
生1：妈妈很辛苦，每天给我做饭，还要下地干活。
生2：妈妈每天都接送我上学，辅导我写作业。
……
师小结：同学们，点点滴滴的爱汇成涓涓细流，母亲的爱犹如无尽的海洋，尽管那爱有时候是那么严厉，尽管那爱有时候我们非常反感，可不能否认的是，我们是如此幸运，如此幸福。让我们再来读一读吧！
三、教学反思
只要我们有心，有激情，有方法，就一定能给学生一个多姿多彩的语文课堂，给学生一个多姿多彩的快乐童年！
参考文献：
[1]刘剑.给孩子一个什么样的语文课堂——对小学语文课堂教学的反思[J].新课程：教师，2010.
关键词：语文教学;教学方式;教学内容
一、背景分析
作为一名教了二十多年的语文的一线教师，我常常在想：语文究竟该怎样教？识字、练字，朗读、写作，口语交际？语文不是机械简单的学习活动，中国的汉字是有血肉的，中国古人在创造这些汉字的时候是有寓意的，一篇篇的文章是融入了作者的深情实感的，是表情达意的。所以，在我们教学的时候，怎样教，教什么，应该给学生一个什么样的语文课堂？值得我们去思考和寻求答案。
二、片段描述
案例一：
在教学古诗《静夜思》的时候，我安排了以下环节：
1.导入新课，多媒体出示古诗，初读古诗，让同学简单介绍自己对诗人李白的了解。（设计意图：让学生预先感知诗歌，为后面的学习打下基础。另外，对学生的课下预习进行检查。）
2.课件出示，介绍诗人李白。（丰富学生对作者李白的了解，让他们不仅学会古诗，还对作者进行了解，为学生喜欢上古诗、深入体会古诗的情感做准备。）
3.让学生从图画入手，提问：“这是什么季节的什么时候，诗人李白在干什么？”（设计意图：让学生从看图入手，引起同学的兴趣。）
4.你能用你想到的语言说一说这首古诗讲的是什么吗？（设计意图：让学生从读到理解再到背诵古诗。）
5.齐读古诗，尝试背诵。
……
课上到可以说这儿是顺风顺水的，就在此刻，一名同学忽然站起来说：“老师，这首诗写的不对，诗中讲到‘床前明月光，疑是地上霜’诗人李白在自己的床前独自饮酒，一抬头就看到月亮的光辉洒在地上，他在屋里的床上怎么能隔着窗户看到明月呢？要知道古人的窗户是纸糊的，可以没有现代的玻璃窗这么大这么透明？”这个时候，班里的其他小朋友也用怀疑的目光看着我，纷纷点头附和。这一问把我也给问住了，我也愣了。
后来，我对这首诗逐字分析，才发现问题出在“床”上。在唐朝，床的解释有两种：一指的是榻，长度不到1米;二指是马扎。如果是这两种解释，那我们就不难理解这首诗了。并非是诗人李白醉卧“床”上看月亮、思故乡，而是他坐在院子里的榻上或者是马扎上，一边喝酒一边欣赏月亮，在这个甚至是无数个孤独的夜里，诗人都是这样读中饮酒，自己满身才华无人欣赏，他似乎想起了儿时的伙伴西窗共读;似乎想起来年少时，母亲坐在油灯下为他缝补衣服;似乎想起了家乡的那棵老槐树;他“举头望明月”，似乎看到家乡的月亮如此的圆，离自己如此的近，他抬起头去感知月光，他想伸出手去抚摸月光，在这半梦半醒中，他蓦然发觉自己是这么的想念家乡的一草一木一人，不觉眼泪悄悄从眼角滑过，他浅唱低吟，写出了这千古名句，也寫下了悠悠思念……
案例二：
比如在教学《游子吟》的时候，我设计了以下环节：
师：同学们，为什么诗人远游，妈妈要把衣服缝的又细又密？
生1：为了衣服穿起来结实，不能炸线。
生2：这样写体现了妈妈对诗人深沉的爱。
……
师讲解：要想知道这些，我觉得我们有必要穿越一回，到古代去生活。古代没有飞机，没有火车，没有汽车，唯一跑的快的是马车。那也只是有钱人的代步工具。古代更没有互联网，想请教有名望的老师就得去亲自拜访。有句古话说的好“读万卷书，行万里路。”为了拜访名师，作者孟郊在很小的年纪就要离开母亲出远门，古代的交通不发达，信息不畅通，物资匮乏。他或许要十天半月才能回家，或许三五个月，或许更长时间……“儿行千里母担忧”，作为妈妈，心里是如此的不舍，可又知道这是儿子正确的选择，她既心疼儿子，担心儿子吃不饱穿不暖，又要为儿子打点行囊，她坐在昏黄的灯下一遍又一遍的缝补衣服，那细细密密的针脚渗透了无尽的母爱，渗透了妈妈对儿子的美好期盼。在这个不眠之夜，儿子看着母亲伛偻的背影，花白的头发，布满皱纹的脸庞，不禁湿了眼角，提笔写下了这千古绝唱“慈母手中线，游子身上衣……”
师：亲爱的同学们，让我们再来读一读这篇古诗，去感受阳光般的母爱吧！
生深情齐读。
师：在现实生活中，你的妈妈是怎样表达她对你的爱的呢？
生1：妈妈很辛苦，每天给我做饭，还要下地干活。
生2：妈妈每天都接送我上学，辅导我写作业。
……
师小结：同学们，点点滴滴的爱汇成涓涓细流，母亲的爱犹如无尽的海洋，尽管那爱有时候是那么严厉，尽管那爱有时候我们非常反感，可不能否认的是，我们是如此幸运，如此幸福。让我们再来读一读吧！
三、教学反思
只要我们有心，有激情，有方法，就一定能给学生一个多姿多彩的语文课堂，给学生一个多姿多彩的快乐童年！
参考文献：
[1]刘剑.给孩子一个什么样的语文课堂——对小学语文课堂教学的反思[J].新课程：教师，2010.