论文部分内容阅读
【摘要】英语教育在高中教学中是重点的科目之一，在当代倡导新型教学方法的今天，基于新课程新课标的标准，采用讨论式教学方法不仅可以开拓学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣以及创造性，使学生能够更加扎实的掌握英语知识的综合运用技能。
【关键词】英语教学 讨论式教学方法 重要作用
前言：高中英语教师在进行英语教学的过程中应该充分的结合教材的内容，针对自己的学生特点进行因材施教的教学方式。而讨论式教学方法的出现恰恰能够满足新时代英语教学的要求，为培养学生对英语技能的运用以及知识的掌握奠定基础。
一、讨论式教学法的运用对高中英语教学的重要作用与影响
1.优化了英语课堂教学形式。讨论式教学法可以积极的带动学生间的人际交往，改变传统的教师主导课堂的方式，建立一种全新的师生、生生之间的互动模式，引导学生能够带着问题去思考，提升学生的自我思考能力，为学生综合素质的培养奠定良好的基础，同时也有效的对现代高中课堂的教学形式进行了优化，为达到教学目标奠定的基础。
2.有利于培训学生独自思考的能力。在我国传统的教学方法中，过重的强调老师的主体地位，把学生看成学习的附属，使学生没有独自思考的机会。讨论式教学法就特别注重对学生独自思考能力的培养，讨论式教学法是一个各抒己见的过程，在这个过程中，每个学生都可以自由的发表自己的看法与意见，不必人云亦云，这样学生的思维就活跃了，独自思考的能力就会越来越强。
3.有助于培养学生的合作精神和创新能力。在讨论式教学法的运用中能够为学生提供一个各抒己见的教学环境，让学生能够有机会与教师、同学进行积极的沟通，有助于意见的交流以及问题的分析，为客服困难提供了多种途径，同时也能够积极的培养学生的合作精神，使学生独立思考的能力得到强化，让学生学会从多个角度看待问题，以多种方式尝试对问题进行解决，激发学生的创造性，培养了学生的创新能力。
二、讨论式教学方法在英语教学中的运用
1.角色扮演。所谓的角色扮演教学方式，就是事先假设一种特定的教学情境，告知学生在这个环境中扮演某一个特定的角色，采用现场表演的方式，针对某一个与课堂学习有关的话题与另外的一个角色展开互动。然后通过观察、体验、分析、讨论等模式的开展，让学生在过程中感悟教育的内涵。在高中英语教学活动的开展中，采用角色情境对话的方式是最能够体现角色扮演价值的一种模式。在情境对话当中高中生可以通过彼此的沟通不断的练习自己的口语技能，培养自己的英语口语的掌握能力。通过角色扮演同样可以极大的调动课堂学生的学习积极性与主动性，提升学生对英语口语的运用能力，进而达到预期的教学目的。
2.任务导向讨论法。为学生提供有利于学习英语的各种语言实践活动就是任务导向讨论法的核心。在进行任务导向讨论法的运用中，首先教师需要设置一个目的明确的、具体的任务，让后引导学生针对这个任务中存在的课题展开积极的讨论，支持学生表述自己不同的观点以及看法，让学生能够各抒己见，最大程度的调动并激发学生的学习积极性以及主观能动性，引导学生自主学习意识的产生，帮助学生建立自主学习意识，为学生对英语语言创造性综合运用能力的提升奠定坚实的基础，从而使学生的英语运用能力得到提升。
3.头脑风暴。讨论式教学方法有一种类似于带入知识游戏的教学方法，他是讨论式教育方法中的重要组成部分之一，也就是我们经常提到的头脑风暴。头脑风暴能够为高中生对英语基础知识的掌握进行及时的夯实，并在有效的时间内开发学生的脑力，为学生思维方式的拓宽提供帮助，让学生在多样性观念的剧烈冲击下产生一种具有创新性、创造性的意念风暴。例如，教师在进行英语课堂活动的开展中，可以事先将学生进行随机的分组，然后对组内的顺序进行安排，然后教师作为第一棒首先说出一个单词，下一个同学需要以教师说出的第一个单子的尾字母作为新单词的开头字母再一次说出一个单词，进行组内英语单词接龙的形式进行比赛，参赛单位以小组为单位，能够在规定的时间内说出最多单词或者词汇数的小组既可以成为本次头脑风暴的生理者，从而激发学生参与学习的兴趣。综上所述，通过这种类似与游戏的讨论式教学方式，不仅可以拉动学生学习的积极性，还可以激发学生学习的兴趣，从而在不经意间无形的拓宽了学生的词汇积累量与运用掌握能力，拓宽了学生思维、强化了学生逻辑交流能力。
三、注意的事项
每个学生都是一个充满创造力的个体，应当在教育的过程中给予良好的成长空间，这就对老师有一定的要求，首先老师在课堂活动中一定要选好讨论题目，这对最后学生的讨论效果有至关重要的作用。一个难度适中、贴近生活的论题，既可以让所有程度的学生参与进来，也可以提升学生的兴趣。然后还需要教师做好事后的评价工作，一定要公平、认真，不偏不倚，这样才能让表现不好的学生认识到自己的不足，表现好的也不能骄傲自满。
结语：作为一种新型的教学方法，在高中英语的教学中合理的对讨论式教学方法进行运用，有效的激发了学生的学习兴趣，强化了学生对英语的掌握能力，是符合当前英语教学目的一种教学方法，所以值得进行运用推广。
参考文献：
[1]冯桂艳，巴一.谈讨论式教学法在高职法学课程教学中的运用[J].辽宁高职学报.2011.
[2]陈雪松.讨论式教学法在大学英语教学中的应用[J].大众文艺.2012（8）.
【关键词】英语教学 讨论式教学方法 重要作用
前言：高中英语教师在进行英语教学的过程中应该充分的结合教材的内容，针对自己的学生特点进行因材施教的教学方式。而讨论式教学方法的出现恰恰能够满足新时代英语教学的要求，为培养学生对英语技能的运用以及知识的掌握奠定基础。
一、讨论式教学法的运用对高中英语教学的重要作用与影响
1.优化了英语课堂教学形式。讨论式教学法可以积极的带动学生间的人际交往，改变传统的教师主导课堂的方式，建立一种全新的师生、生生之间的互动模式，引导学生能够带着问题去思考，提升学生的自我思考能力，为学生综合素质的培养奠定良好的基础，同时也有效的对现代高中课堂的教学形式进行了优化，为达到教学目标奠定的基础。
2.有利于培训学生独自思考的能力。在我国传统的教学方法中，过重的强调老师的主体地位，把学生看成学习的附属，使学生没有独自思考的机会。讨论式教学法就特别注重对学生独自思考能力的培养，讨论式教学法是一个各抒己见的过程，在这个过程中，每个学生都可以自由的发表自己的看法与意见，不必人云亦云，这样学生的思维就活跃了，独自思考的能力就会越来越强。
3.有助于培养学生的合作精神和创新能力。在讨论式教学法的运用中能够为学生提供一个各抒己见的教学环境，让学生能够有机会与教师、同学进行积极的沟通，有助于意见的交流以及问题的分析，为客服困难提供了多种途径，同时也能够积极的培养学生的合作精神，使学生独立思考的能力得到强化，让学生学会从多个角度看待问题，以多种方式尝试对问题进行解决，激发学生的创造性，培养了学生的创新能力。
二、讨论式教学方法在英语教学中的运用
1.角色扮演。所谓的角色扮演教学方式，就是事先假设一种特定的教学情境，告知学生在这个环境中扮演某一个特定的角色，采用现场表演的方式，针对某一个与课堂学习有关的话题与另外的一个角色展开互动。然后通过观察、体验、分析、讨论等模式的开展，让学生在过程中感悟教育的内涵。在高中英语教学活动的开展中，采用角色情境对话的方式是最能够体现角色扮演价值的一种模式。在情境对话当中高中生可以通过彼此的沟通不断的练习自己的口语技能，培养自己的英语口语的掌握能力。通过角色扮演同样可以极大的调动课堂学生的学习积极性与主动性，提升学生对英语口语的运用能力，进而达到预期的教学目的。
2.任务导向讨论法。为学生提供有利于学习英语的各种语言实践活动就是任务导向讨论法的核心。在进行任务导向讨论法的运用中，首先教师需要设置一个目的明确的、具体的任务，让后引导学生针对这个任务中存在的课题展开积极的讨论，支持学生表述自己不同的观点以及看法，让学生能够各抒己见，最大程度的调动并激发学生的学习积极性以及主观能动性，引导学生自主学习意识的产生，帮助学生建立自主学习意识，为学生对英语语言创造性综合运用能力的提升奠定坚实的基础，从而使学生的英语运用能力得到提升。
3.头脑风暴。讨论式教学方法有一种类似于带入知识游戏的教学方法，他是讨论式教育方法中的重要组成部分之一，也就是我们经常提到的头脑风暴。头脑风暴能够为高中生对英语基础知识的掌握进行及时的夯实，并在有效的时间内开发学生的脑力，为学生思维方式的拓宽提供帮助，让学生在多样性观念的剧烈冲击下产生一种具有创新性、创造性的意念风暴。例如，教师在进行英语课堂活动的开展中，可以事先将学生进行随机的分组，然后对组内的顺序进行安排，然后教师作为第一棒首先说出一个单词，下一个同学需要以教师说出的第一个单子的尾字母作为新单词的开头字母再一次说出一个单词，进行组内英语单词接龙的形式进行比赛，参赛单位以小组为单位，能够在规定的时间内说出最多单词或者词汇数的小组既可以成为本次头脑风暴的生理者，从而激发学生参与学习的兴趣。综上所述，通过这种类似与游戏的讨论式教学方式，不仅可以拉动学生学习的积极性，还可以激发学生学习的兴趣，从而在不经意间无形的拓宽了学生的词汇积累量与运用掌握能力，拓宽了学生思维、强化了学生逻辑交流能力。
三、注意的事项
每个学生都是一个充满创造力的个体，应当在教育的过程中给予良好的成长空间，这就对老师有一定的要求，首先老师在课堂活动中一定要选好讨论题目，这对最后学生的讨论效果有至关重要的作用。一个难度适中、贴近生活的论题，既可以让所有程度的学生参与进来，也可以提升学生的兴趣。然后还需要教师做好事后的评价工作，一定要公平、认真，不偏不倚，这样才能让表现不好的学生认识到自己的不足，表现好的也不能骄傲自满。
结语：作为一种新型的教学方法，在高中英语的教学中合理的对讨论式教学方法进行运用，有效的激发了学生的学习兴趣，强化了学生对英语的掌握能力，是符合当前英语教学目的一种教学方法，所以值得进行运用推广。
参考文献：
[1]冯桂艳，巴一.谈讨论式教学法在高职法学课程教学中的运用[J].辽宁高职学报.2011.
[2]陈雪松.讨论式教学法在大学英语教学中的应用[J].大众文艺.2012（8）.