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【摘要】当前，我国正处于素质教育深化的关键阶段，充分发展以及培养学生自身的思维创造能力，已经成为当前小学语文教学的
重点。在实际的教学实践中，教师必须要采取一定的措施来充分激活并发散学生的思维，从而更好地提升学生自身的语文素质，发展学生自身能力。文章以激活学生思维作为立足点，对其意义进行必要分析，并且结合教学实际，提出相应措施，力求对促进学生全面发展提供一定参考。
【关键词】小学语文；思维；素质教育；激活
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
以往的小学语文教学中，教师最主要的教学目标就是提升学生成绩，这在当前应试教育的大背景下无可厚非。但是，我们也应该看到此种教学方式本身对于更好地发展以及培养学生无疑会产生一定的不利影响。尤其是在当前新课程标准实施的大背景之下，培养学生自身的语感，并且采取相关的措施力求能够发散学生本身的思维能力已经成为小学语文教学的关键环节。在实际教学过程中，教师要充分地意识到培养学生自身思维能力的必要性，并且在课堂中采取有效措施来进行开放性教学环境的营造，注重联系生活，培养学生协作能力，从而为学生后期发展奠定基础。
一、利用小学语文课堂激活学生思维本身具有重要作用
（一）能够在很大程度上提升小学生的语文水平
对于小学语文的教学来说，要想更好地激发学生本身的发散性思维，最好的方法就是充分激发学生本身的语文思维，从而更好地锻炼学生自身思维方式，帮助学生更好地利用自身所学的语文知识来观察和分析事物，并且更好地解决所遇到的实际问题。由此，学生不仅能够学到语文知识，而且通过日常生活还可以发现一些与语文相关的事物，从而更好地强化语文教学的效果。
（二）帮助学生走向多元化、个性化
小学语文教学本身能够起到激发学生思维的目的，而且通过语文学习能够帮助学生激发出良好的思维能力，这对于人的一生都是具有很强的现实意义的。首先，学好语文能够使自身在社会当中更好地与他人进行交流，并且通过交流来更好地表达自身的思维。而作为教师来说，在课堂上就必须要充分地给予学生机会，让学生能够更好地表达自身的想法。只有这样，才能够更好地了解学生的想法以及需求，有针对性地采取相应的教学措施，力求能够达到教学效果。除此之外，教师教学还应充分尊重学生本身的个体差异，保证学生能够得到更加多元、个性的发展。
二、小学语文课堂激发学生思维的基本措施
（一）教学要联系实际生活
小学语文教学过程中，最好的激发学生思维的方式就是将课本知识与实际进行联系，并以此方式应用于教学过程当中。理论源于实践，作为学生来说，在书本上学到的知识只是理论知识，而理论本身只有通过实际来进行展示，才能够更好地提升自身对于知识的接受以及理解，而且这对于学生更好地联系生活实际，展开联想以及想象，并且最终发散自身思维，激发自身的创造性思维都具有重要意义。作为教师，在实际教学过程中，必须要采取相应的措施来将自身生活实际充分地融入课堂中，并且更好的发挥学生本身的创造性思维，最终达到提升课堂教学质量与效果的根本目的。例如，在《天安门广场》教学中，在进行课本教学之前，作为教师首先可以提问学生，你有没有去过天安门广场，并且让学生自由发挥自己对于天安门广场的印象，随后可以采用一些多媒体的资料来全方位地展示天安门广场，从而更好地激发学生本身的创造性思维与思考能力。
（二）采取一系列措施营造包容而且开放的整体课堂环境
通过长期的研究与时间结果表明，具有足够开放性以及包容性的学习环境本身能够更好地帮助学生减轻学习压力、缓解心理负担，并且让其能够更好地在课堂上展示自己的天性，帮助学生实现个性化的发展。教师在課堂上必须要牢牢树立以学生作为教学主体的理念，想尽办法突出学生在教学当中的主体地位。课堂上要尽量为学生的个性化发展提供坚实的基础。作为教师，要与学生加强沟通，争取建立良好的师生感情。客观地评价学生，不因自身好恶以及成绩好坏来评价学生，悉心引导学生，从而努力营造良好的教学氛围。
（三）打破传统，采用小组合作教学的方式
通过小组教学的方式来充分地培养学生自身的集体荣誉感以及整体团队意识，另外要争取打破学生本身的定性思维，深化学生之间的相互交流，帮助学生更好地扩展自身的思维方式，这对于更好地激发学生自身思维具有积极意义。采用分组讨论的方式，让学生更好地分享不同的想法，从而让学生能够学会从不同的角度来分析与解决问题，提升自身解决问题的能力。
三、结语
整个小学语文的教育必须要充分地重视小学生自身的多元化以及个性化的发展，并且在教学过程中要加强对于小学生自身思维与其他相关能力的培养。如此，才能够保证每一名小学生在自身成长的过程当中，充分发挥出自身的特点，并最终发展成为一名具有独立人格以及鲜明特色的个体。
参考文献
[1] 黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014 （7）.
[2] 谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2013（11）.
（编辑：张晓婧）
重点。在实际的教学实践中，教师必须要采取一定的措施来充分激活并发散学生的思维，从而更好地提升学生自身的语文素质，发展学生自身能力。文章以激活学生思维作为立足点，对其意义进行必要分析，并且结合教学实际，提出相应措施，力求对促进学生全面发展提供一定参考。
【关键词】小学语文；思维；素质教育；激活
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
以往的小学语文教学中，教师最主要的教学目标就是提升学生成绩，这在当前应试教育的大背景下无可厚非。但是，我们也应该看到此种教学方式本身对于更好地发展以及培养学生无疑会产生一定的不利影响。尤其是在当前新课程标准实施的大背景之下，培养学生自身的语感，并且采取相关的措施力求能够发散学生本身的思维能力已经成为小学语文教学的关键环节。在实际教学过程中，教师要充分地意识到培养学生自身思维能力的必要性，并且在课堂中采取有效措施来进行开放性教学环境的营造，注重联系生活，培养学生协作能力，从而为学生后期发展奠定基础。
一、利用小学语文课堂激活学生思维本身具有重要作用
（一）能够在很大程度上提升小学生的语文水平
对于小学语文的教学来说，要想更好地激发学生本身的发散性思维，最好的方法就是充分激发学生本身的语文思维，从而更好地锻炼学生自身思维方式，帮助学生更好地利用自身所学的语文知识来观察和分析事物，并且更好地解决所遇到的实际问题。由此，学生不仅能够学到语文知识，而且通过日常生活还可以发现一些与语文相关的事物，从而更好地强化语文教学的效果。
（二）帮助学生走向多元化、个性化
小学语文教学本身能够起到激发学生思维的目的，而且通过语文学习能够帮助学生激发出良好的思维能力，这对于人的一生都是具有很强的现实意义的。首先，学好语文能够使自身在社会当中更好地与他人进行交流，并且通过交流来更好地表达自身的思维。而作为教师来说，在课堂上就必须要充分地给予学生机会，让学生能够更好地表达自身的想法。只有这样，才能够更好地了解学生的想法以及需求，有针对性地采取相应的教学措施，力求能够达到教学效果。除此之外，教师教学还应充分尊重学生本身的个体差异，保证学生能够得到更加多元、个性的发展。
二、小学语文课堂激发学生思维的基本措施
（一）教学要联系实际生活
小学语文教学过程中，最好的激发学生思维的方式就是将课本知识与实际进行联系，并以此方式应用于教学过程当中。理论源于实践，作为学生来说，在书本上学到的知识只是理论知识，而理论本身只有通过实际来进行展示，才能够更好地提升自身对于知识的接受以及理解，而且这对于学生更好地联系生活实际，展开联想以及想象，并且最终发散自身思维，激发自身的创造性思维都具有重要意义。作为教师，在实际教学过程中，必须要采取相应的措施来将自身生活实际充分地融入课堂中，并且更好的发挥学生本身的创造性思维，最终达到提升课堂教学质量与效果的根本目的。例如，在《天安门广场》教学中，在进行课本教学之前，作为教师首先可以提问学生，你有没有去过天安门广场，并且让学生自由发挥自己对于天安门广场的印象，随后可以采用一些多媒体的资料来全方位地展示天安门广场，从而更好地激发学生本身的创造性思维与思考能力。
（二）采取一系列措施营造包容而且开放的整体课堂环境
通过长期的研究与时间结果表明，具有足够开放性以及包容性的学习环境本身能够更好地帮助学生减轻学习压力、缓解心理负担，并且让其能够更好地在课堂上展示自己的天性，帮助学生实现个性化的发展。教师在課堂上必须要牢牢树立以学生作为教学主体的理念，想尽办法突出学生在教学当中的主体地位。课堂上要尽量为学生的个性化发展提供坚实的基础。作为教师，要与学生加强沟通，争取建立良好的师生感情。客观地评价学生，不因自身好恶以及成绩好坏来评价学生，悉心引导学生，从而努力营造良好的教学氛围。
（三）打破传统，采用小组合作教学的方式
通过小组教学的方式来充分地培养学生自身的集体荣誉感以及整体团队意识，另外要争取打破学生本身的定性思维，深化学生之间的相互交流，帮助学生更好地扩展自身的思维方式，这对于更好地激发学生自身思维具有积极意义。采用分组讨论的方式，让学生更好地分享不同的想法，从而让学生能够学会从不同的角度来分析与解决问题，提升自身解决问题的能力。
三、结语
整个小学语文的教育必须要充分地重视小学生自身的多元化以及个性化的发展，并且在教学过程中要加强对于小学生自身思维与其他相关能力的培养。如此，才能够保证每一名小学生在自身成长的过程当中，充分发挥出自身的特点，并最终发展成为一名具有独立人格以及鲜明特色的个体。
参考文献
[1] 黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯，2014 （7）.
[2] 谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2013（11）.
（编辑：张晓婧）